探索小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的策略

高石根

在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握并自覺(jué)地運(yùn)用變化技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，從而提高課堂教學(xué)效率。

一

評(píng)價(jià)教學(xué)方法優(yōu)劣的一個(gè)重要標(biāo)志是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中參與意識(shí)的強(qiáng)弱程度。在課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生始終處于主體參與學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)，教師一定要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)不同的對(duì)象、不同的內(nèi)容及不同的教學(xué)情境，選用不同的教學(xué)方法。教師教學(xué)方法改革的強(qiáng)烈愿望應(yīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極主動(dòng)探求新知的行動(dòng)，面對(duì)各種成功的教學(xué)方法，教師應(yīng)該博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化組合教法，使課堂教學(xué)收到滿意效果。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，使學(xué)生的認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素均能得到正常健康發(fā)展，各年齡階段的心理特征和個(gè)性差異和諧發(fā)展，采取靈活多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該充分體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、組織、領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施等方面，以便有效地引導(dǎo)學(xué)生參與，豐富教學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，改靜態(tài)思考為立體比較，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體性。為使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要使每一個(gè)學(xué)生感受到參與學(xué)習(xí)以后的成功與進(jìn)步，給予學(xué)生尊重和信任。

二

教師要了解學(xué)生的群體和個(gè)體的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、心理品質(zhì)及身體素質(zhì)等關(guān)系教育教學(xué)的各種基本因素。小學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，為了使學(xué)生始終主體參與，在教學(xué)過(guò)程中，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象及具體條件，了解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計(jì)劃，以及每個(gè)局部教學(xué)內(nèi)容在教材整體結(jié)構(gòu)中的地位和作用，采用不同的教學(xué)手段。教學(xué)《小橋流水人家》時(shí)，我先讓學(xué)生朗讀課文，接著交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？然后提問(wèn)：作者故鄉(xiāng)的這些景致給了你怎樣的感受？你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到了作者的什么情感？最后相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。將各種教學(xué)手段優(yōu)化組合，感知、理解和深化想象文中描寫(xiě)的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。這樣，我們借助學(xué)生的不隨意注意特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)其向隨意注意發(fā)展，創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性。多媒體演示過(guò)程深化練習(xí)，延伸擴(kuò)展，對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸、拓展，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，深化對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生探求新知時(shí)，能夠有效組織全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生積極參與到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐中，組織學(xué)生進(jìn)行靈活多變的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的精神，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力定能獲得較大提高。教學(xué)中抓住已知與新知在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生求知欲的中心環(huán)節(jié)，它將成為學(xué)生參與學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力。在課堂教學(xué)中，我充分認(rèn)識(shí)到了多媒體技術(shù)的作用，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，開(kāi)拓思維，靈活運(yùn)用變化技能，進(jìn)行應(yīng)用性和延伸性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極思維多向交流，依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，調(diào)動(dòng)他們積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與。教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生留有一定的思維活動(dòng)空間，促進(jìn)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們的綜合能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還要根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的具體情況進(jìn)行必要調(diào)控，以推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，教師必須為學(xué)生提供學(xué)習(xí)新知充足的感性材料，讓學(xué)生通過(guò)觀察與比較獲取新知識(shí)、新概念，以一定的教學(xué)思想和教育理論為指導(dǎo)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中積極思考。

三

創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)的是教會(huì)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，我們采用小組學(xué)習(xí)和集體授課相結(jié)合的方式，針對(duì)不同學(xué)習(xí)形式，在學(xué)習(xí)中，教師可以有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些對(duì)理解課文有幫助、可激情引趣的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，從而提高其主體參與的意識(shí)和能力，真正成為自主學(xué)習(xí)中的主體。這樣，除了師生交流外，更多的是學(xué)生之間的多向交流，在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，每個(gè)學(xué)生獲得的發(fā)言機(jī)會(huì)猛增了幾倍，學(xué)生在討論發(fā)言時(shí)都能暢所欲言，連那些膽小內(nèi)向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生也有了開(kāi)口機(jī)會(huì)。我根據(jù)課文需要，恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，從而真正發(fā)自內(nèi)心地喜學(xué)、樂(lè)學(xué)。在小組中，學(xué)生在相互討論中發(fā)生思維碰撞，發(fā)展思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。教師應(yīng)當(dāng)尊重每一個(gè)學(xué)生，在自由選擇過(guò)程中促其完善自我，做自信向上的主人。在復(fù)習(xí)修辭手法時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生理解幾種修辭手法的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的交流討論，利用多媒體演示、歸納總結(jié)：比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锝o抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體及比喻詞。擬人就是把物當(dāng)做人寫(xiě)，賦予其人的思想感情，和人一樣會(huì)說(shuō)話、有感情?？鋸埵前岩鑼?xiě)的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明、更突出。反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答。把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就是排比。接著布置下面的練習(xí)，指出下列句子用的是什么什么修辭手法。1.共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。2.千萬(wàn)顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。3.馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？4.是誰(shuí)準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國(guó)前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。5.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。6.我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助。這樣，發(fā)揮學(xué)生自主性與主動(dòng)性，使得學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生主體意識(shí)，使他們處于興奮狀態(tài)，開(kāi)發(fā)身心潛能，產(chǎn)生新思想，點(diǎn)燃創(chuàng)新火苗，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師就應(yīng)針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索，根據(jù)課堂教學(xué)情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取不同教學(xué)策略。endprint