讓高三語(yǔ)文晨讀課成為學(xué)生的一頓營(yíng)養(yǎng)早餐

林玉敏

摘 要： 晨讀課對(duì)高三學(xué)生的意義恰如營(yíng)養(yǎng)的早餐之于人體健康的意義一樣，非常重大。作者進(jìn)行了三方面的嘗試：細(xì)心研究最具營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的早餐食譜——晨讀素材；精心烹調(diào)快樂享用美味早——晨讀過程；用心策劃?rùn)z查評(píng)價(jià)早餐效果——晨讀評(píng)價(jià)。通過這三個(gè)方面的努力，改變晨讀課的“三五”現(xiàn)狀，讓學(xué)生在清晨的第一縷陽(yáng)光灑向大地之時(shí)，快樂地享用營(yíng)養(yǎng)健康的早餐——晨讀。

關(guān)鍵詞： 高三語(yǔ)文晨讀課 營(yíng)養(yǎng)早餐 讀什么 怎么讀 如何評(píng)價(jià)

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：睡前、醒后是人腦記憶的黃金時(shí)段。早晨起床因?yàn)椴皇芮皵z抑制的影響，無論是記憶新知識(shí)還是復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，整個(gè)上午都記憶猶新。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在日積月累，晨讀課是語(yǔ)文學(xué)習(xí)、記憶、積累知識(shí)的主陣地。因此，高效的晨讀課之于高三學(xué)生學(xué)習(xí)的意義，恰如營(yíng)養(yǎng)的早餐之于人體健康的意義一樣，非常重大。

然而，晨讀課的實(shí)際狀況是典型的“三無課”，即教師無計(jì)劃、無組織、無評(píng)價(jià)；學(xué)生無目的、無記錄、無所謂。在“三無”狀態(tài)下，老師要么當(dāng)個(gè)牧羊人，放的是自由；要么當(dāng)“監(jiān)工”，監(jiān)的是秩序。學(xué)生有讀得響的，有讀得歡的……熱鬧有余，嚴(yán)肅不足；有唱讀的，有哼讀的，有默讀的……眾響畢絕，早讀狀況令人擔(dān)憂。如何讓早讀課擺脫“三無”課的稱號(hào)呢？讓晨讀真正成為高三語(yǔ)文的一頓營(yíng)養(yǎng)美味的早餐？這不僅是學(xué)生期待解決的問題，更是高三語(yǔ)文教師要攻克的重要課題。為此我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、細(xì)心研究最具營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的早餐食譜——晨讀素材

早餐要吃好，吃什么最好？營(yíng)養(yǎng)師會(huì)根據(jù)每一個(gè)人的個(gè)體特點(diǎn)，推薦最有利于個(gè)體健康的食譜。同理，晨讀課要有收獲，讀什么是關(guān)鍵。教師要改變無計(jì)劃的狀態(tài)，以全面分析本年級(jí)、本班級(jí)學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備、身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以高考作為學(xué)生總的成長(zhǎng)為目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國(guó)高考考試大綱》、《福建高考考試說明》，細(xì)致總結(jié)近三年福建高考及全國(guó)各省高考試卷命題的規(guī)律，尋找最合適學(xué)生、最能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)目標(biāo)——高考的晨讀素材。晨讀素材主要有八大類：（1）福建高考必考古詩(shī)文背誦30篇；（2）人教版必修一到必修五的課內(nèi)文言文；（3）福建高考考綱要求掌握的120個(gè)實(shí)詞，18個(gè)虛詞的意義與用法；（4）古代詩(shī)歌常識(shí)及鑒賞；（5）文化經(jīng)典《論語(yǔ)》、《孟子》；（6）古今中外的名人傳記；（7）權(quán)威刊物的時(shí)政要文，時(shí)尚美文；（8）優(yōu)秀習(xí)作，名人名言。

二、精心烹調(diào)快樂享用美味早餐——晨讀過程

找到晨讀素材，明確讀什么是第一步。如何將這“食物”有機(jī)搭配，讓它們達(dá)到最佳的營(yíng)養(yǎng)效果，即怎么組織晨讀的問題。

1.量的問題。教師應(yīng)將哪些必讀內(nèi)容有機(jī)安排，這就涉及量的問題，通常早自習(xí)30分鐘，早讀的內(nèi)容應(yīng)該規(guī)定一定的量，這個(gè)“量”一定得是學(xué)生可以完成的，可以吸收的、適度的內(nèi)容。因此，每個(gè)學(xué)期初，教師應(yīng)該制定一份學(xué)期晨讀內(nèi)容表，詳細(xì)安排每個(gè)月、每一周、每一天的晨讀內(nèi)容。

2.搭配的問題。一份早餐若只有一個(gè)菜或一種食物，總是會(huì)厭倦，同理，早讀內(nèi)容也該有機(jī)組合。比如，可以安排五分鐘讀高考必考古詩(shī)文中的一首詩(shī)，或一個(gè)100字左右的文段；安排二十五分鐘閱讀古今中外的名人傳記，時(shí)政要文，時(shí)尚美文，優(yōu)秀習(xí)作，名人名言。

3.學(xué)生的問題。根據(jù)不同的學(xué)生，組織好學(xué)生的閱讀目標(biāo)。對(duì)于一般的學(xué)生，能完成五分鐘內(nèi)背誦，再讀一份推薦的素材，這個(gè)營(yíng)養(yǎng)成分就夠其“成長(zhǎng)”所需；可是對(duì)那些優(yōu)秀的學(xué)生，前五分鐘的必背內(nèi)容他們也許三分鐘就完成就可解決了，中間二十分鐘的誦讀內(nèi)容對(duì)他們而言也許無需這么長(zhǎng)的時(shí)間，所以教師應(yīng)推薦給另一份“加餐”供這些學(xué)生早讀吸收。

4.方法的問題。正如早餐的烹調(diào)方法可蒸、可炸、可烘、可烤，早讀的方式也不能單一，可以是默讀、齊讀、指讀、范讀，可以是自由讀，可以將這些方式“兼容并包，兼收并蓄”，可以在一節(jié)課中穿插一二，也可以在一段時(shí)間內(nèi)調(diào)節(jié)運(yùn)用，變換形式，讓學(xué)生一會(huì)兒齊讀，一會(huì)兒分組讀，一陣子默讀，偶爾領(lǐng)讀，有時(shí)比賽讀，有時(shí)表演讀……

例如，在晨讀《將進(jìn)酒》一文時(shí)，我們課前讓學(xué)生研究十人小組合作朗讀方案，有的小組就制訂了非常不錯(cuò)的合作表演朗讀方案：十個(gè)成員走上講臺(tái)，排成兩排，隊(duì)列成弧形，先由一個(gè)男生出列，大聲領(lǐng)讀“將進(jìn)酒”，接著五個(gè)男生用雄渾的聲調(diào)一齊朗讀“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，然后一名女生用清亮的嗓音個(gè)人讀“君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，女生的朗讀聲剛落，全體成員將一二兩句齊讀一次。一時(shí)間，教室上空升起一股慷慨生悲的韻味。接著男生、女生各一句：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。”學(xué)生讀得那么自信、那么有力。到“岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停”一句又分角色讀，將古人勸酒時(shí)的殷勤懇切，意氣洋洋讀得活靈活現(xiàn)。再女生齊讀“與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽”。之后男生齊讀“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”，聲音由高昂轉(zhuǎn)為低沉而虛泛，最后由三個(gè)男生，一聲比一聲地急切地朗讀“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”，“與爾同銷萬古愁”則全體齊讀，讀得那么頹喪，真的讓人感覺到有萬古愁情排山倒海而來。

這樣的晨讀課，還是“無計(jì)劃，無紀(jì)律，無所謂”的三五課嗎？答案不言而喻。形式多樣的晨讀能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良性循環(huán)添上靚麗的一筆。教師是晨讀課的組織者，朗讀的引領(lǐng)者，時(shí)間安排的調(diào)度師，學(xué)生是晨讀課的主人，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確晨讀目標(biāo)，用最有效的方式方法有條不紊地晨讀，效果可想而知。

三、用心策劃?rùn)z查評(píng)價(jià)早餐效果——晨讀評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)早餐吃得好不好，可以問嘴巴，還可以觀察人體一段時(shí)間內(nèi)的精神情況、健康狀態(tài)。晨讀效果如何，需要有效的評(píng)價(jià)。只有引入評(píng)價(jià)機(jī)制，才能改變“無所謂”的狀況，才能讓晨讀更高效。那么如何評(píng)價(jià)呢？

首先，由誰來評(píng)價(jià)？可以由老師、科代表、小組長(zhǎng)，也可以自評(píng)。其次，以什么形式評(píng)價(jià)？用問卷調(diào)查形式了解學(xué)生的需要，或用練習(xí)，或用一次階段評(píng)測(cè)。比如，我們將高三九月份的8次早讀課安排的主要模式定為五分鐘讀必背古詩(shī)文，二十五分鐘記讀文言實(shí)詞意義及用法，平均每節(jié)12個(gè)實(shí)詞。那么檢測(cè)評(píng)價(jià)的形式就是每天一測(cè)和每月一評(píng)。每天一測(cè)主要針對(duì)五分鐘古詩(shī)背誦，抽查二個(gè)實(shí)詞；每月一測(cè)就很具體，試卷的內(nèi)容有8必背古詩(shī)文的上下句默寫，有120實(shí)詞的文言文實(shí)詞翻譯。最后，如何實(shí)施？因?yàn)闇y(cè)評(píng)工作復(fù)雜繁瑣又得每天堅(jiān)持，所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生小組的力量，可以安排小組長(zhǎng)檢查，可以老師抽查。有評(píng)價(jià)就要有結(jié)果，教師應(yīng)制定一個(gè)合適的表格，小組長(zhǎng)將每組成員的每一次成績(jī)進(jìn)行記錄，教師每月一小結(jié)，半期一總結(jié)，學(xué)期一總評(píng)，對(duì)晨讀效果好的個(gè)人和小組給予一定的鼓勵(lì)。

“一日之計(jì)在于晨”?？ㄈR爾有一名言：“要迎著晨光實(shí)干，不要面對(duì)晚霞幻想。”讓學(xué)生在清晨的第一縷陽(yáng)光灑向大地之時(shí)，就快樂地享用營(yíng)養(yǎng)健康的早餐——晨讀。endprint