高中地理新課程教學改革及其學生素質(zhì)培養(yǎng)

席利紅

摘 要： 現(xiàn)代科技的發(fā)展為地理課堂教學提供了更富表現(xiàn)力的技術基礎，這些科技成果在教學過程中的廣泛應用，不僅帶來了地理教學方式和手段的變革，而且使得教學方法的選擇使用突破了原有空間，以學生為教學主體，以素質(zhì)教育為目標，以激發(fā)學習興趣為途徑，借助多媒體等信息技術實現(xiàn)教學方法組合，促進學生素質(zhì)的提高。

關鍵詞： 高中地理教學 教學改革 新課程 素質(zhì)教育

一、以學生為教學主體的理論與實踐結合

在高中地理教學中，首先要強調(diào)理論與實踐結合，對于學生來講，在日常生活中，在以往的學習過程中，已經(jīng)積累了一定的社會生活經(jīng)驗和相關地理知識。教師負責梳理、總結知識結構，然后提出新問題。教師應該冷靜地引導學生思考問題。當學生自主學習遇到困難時，教師首先要思考如何幫助學生找到出現(xiàn)問題的根本原因，不能簡單把正確答案交給學生完事。對學生的探究活動，教師更要舍得花大量時間，積極參與到師生的共同討論研究過程中，注重激發(fā)學生的探索興趣，指導正確的學習方法，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，開發(fā)學生的地理思維潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的地理知識應用能力。教師要提高自身修養(yǎng)，了解學生的心理特點，掌握學生的具體、特殊情況，關心學生，這既是一個教師高尚品德的表現(xiàn)，又是落實地理新課標所必需的，對那些其他科目學習成績優(yōu)秀而地理成績稍差的學生，要當做重點對象促進其地理能力的發(fā)展，帶動全班學生努力學習地理，共同進步，有效促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。

二、以素質(zhì)教育為目標促進地理教學發(fā)展

在高中地理教學實踐中，加強學生實踐能力培養(yǎng)，提高學生綜合素質(zhì)，發(fā)揮以點帶面的作用，通過對地理知識的反復練習，有效促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。高中地理教師要針對學生的心理特點，首先激發(fā)他們熱愛地理知識的興趣，讓他們在學習地理新知識的過程中獲得樂趣。在教學過程中逐步強化學生對地理知識的應用意識，鼓勵學生及時發(fā)現(xiàn)和探索現(xiàn)實生活中的地理問題，盡可能提高教學實效。為提高學生學習地理、運用地理知識解決問題的興趣，教師需要給予學生積極影響，因而必須具有高尚品德，尤其應該注意以身立教、注重為人師表，在地理課堂教學過程中注意自己的一言一行，時刻秉承以德育人的教育教學原則。以教研組為龍頭，開展重要課例研討，在學生之間收集教學信息，解決教學疑難，根據(jù)學生的認知水平，布置不同類型的作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)中體驗成功，達到熱愛地理知識的目的。改進教學方法，注重課堂生成，課堂上營造和諧融洽的學習環(huán)境，讓學生在歡樂愉快的學習氛圍中，體驗到成功的歡樂和滿足，變苦學為樂學，變要我學為我要學。結合學生生活實際呈現(xiàn)教學素材，利用多種媒體直觀呈現(xiàn)地理教學素材，運用對比方式呈現(xiàn)區(qū)域地理教學素材。它與日常教學密切相關，加強了教師對知識的自我構建和教學能力培養(yǎng)，注重地理學習與生活的密切聯(lián)系，著重實際問題的解決與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學生學習地理的興趣，變革傳統(tǒng)的教學方法及教學觀念具有重大意義。逐步提高學生利用地理知識解決實際問題的能力，強化地理運用意識、觀察和思維能力，培養(yǎng)濃厚學習興趣是最重要的途徑。教師要樹立整體教育觀念，注重學科間的配合，教師要想方設法把學生的學習積極性和主觀能動性調(diào)動起來，實現(xiàn)以地理基礎知識教學為前提，有效促進地理實踐能力的提高。教學方法要靈活而藝術，學生在愉快的體驗與參與過程中完成學習任務。

三、以激發(fā)學習興趣為基礎整合教學資源

興趣是學習動機中最活躍而有力的部分，構建和諧師生關系，有利于激發(fā)學生學習興趣，如果把學習興趣和學生的探究意識結合起來，則對強化地理教學效果有很大幫助，但這需要一種很強大的文化精神動力支撐。在興趣支配下實施教學資源整合，學生和老師就擁有了戰(zhàn)勝苦難的優(yōu)勢，能夠減輕學習負擔，使學生心情愉快地完成學業(yè)，全神貫注地學習，把學習地理知識當成一種享受，而非應試教育影響下的苦學。有了學習興趣的支持，學生和老師共同研究探討生產(chǎn)生活過程中一切地理現(xiàn)象的奧秘。實施教學資源整合，科學創(chuàng)設恰當?shù)奈幕榫?，把地理教學引入一種科學探究性教學實踐中，使每一個學生都成為探討研究性學習主體，教師只是教學重點的指導者，是引導學生共同參與探索地理知識的組織者。在教學實踐中，必須改革傳統(tǒng)的“一言堂”教學方式，通過對創(chuàng)新型的教學模式在高中地理教學中的應用及分析，提高學生的學習興趣，進一步強化教學效果。學習興趣是教育教學發(fā)展過程中全體師生共同面對的一種能夠開發(fā)無限潛力的因素，屬于意識形態(tài)范疇，把它運用于地理教學實踐中，能夠有效激發(fā)學生學習地理知識的興趣，有利于激發(fā)學生結合社會問題，進一步探究貫穿于生產(chǎn)生活實踐中的地理問題，提高運用地理知識解決實際問題的能力。

四、借助多媒體等信息技術實施教學方法組合

傳統(tǒng)的地理教學方法常常把各種教學方法和手段機械地割裂開來，互不聯(lián)系，教師運用多媒體輔助地理教學，實施動態(tài)演示功能，以其靈活、生動、形象的圖形和動畫表現(xiàn)生動活潑的教學內(nèi)容，發(fā)揮對實物強大的模擬功能，增進學生對學習過程中無法感知的事物的形象化了解，從而使地理教學內(nèi)容變得更加生動有趣，化難為易，更加有利于學生進一步掌握地理教學中的各種知識，激發(fā)學生的求知興趣，有效強化地理教學效果。教師應應用多媒體教學課件，播放地理、人文、科技領域中各種各樣的知識，幫助學生解答教學中的一些疑難問題，有利于激發(fā)學生學習新知識的興趣。現(xiàn)代多媒體信息技術的廣泛應用正在對地理教學產(chǎn)生積極影響，可以針對相關課程內(nèi)容及教學重點，設計多媒體課件，輔助地理教學，使教學任務能夠順利且有效完成，提高學生的科學素養(yǎng)和探索能力。在多媒體技術支持下，地理教師可以隨時選取不同地域的視頻進行演示，這樣既可使學生養(yǎng)成勤于思考的習慣，又有利于實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與地理課程內(nèi)容的有機整合?，F(xiàn)代多媒體教學與地理教學整合的基本原則是以提高素質(zhì)教育為前提，以優(yōu)化教學環(huán)境為基本要求，進一步激發(fā)學生學習地理知識的興趣，以提高地理教學質(zhì)量為目的，逐步將培養(yǎng)學生的探索精神與強化地理教學的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有效結合，引導學生參與地理新課程教學活動。

五、結語

實施高中地理新課程改革，有利于促進新課程教學的發(fā)展，能夠彌補傳統(tǒng)教學的不足，進一步拓寬學生視野，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，利用現(xiàn)代多媒體動態(tài)化演示功能激發(fā)學生的學習興趣，強化識記功能，把多種教學方法優(yōu)化組合起來，構成整體教學方案，提高地理新課程教學的有效性和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]高家寧.地理教學方法與地理教學模式探析[J].四川教育學院學報，2008.

[2]張文靜.現(xiàn)代中學地理教學方法的構建[J].天津師范大學博碩論文，2004.endprint