英語專業(yè)考研翻譯應(yīng)試策略

袁衛(wèi)民

摘 要： 翻譯在語言測試中占有重要地位，但學(xué)界對英語專業(yè)考研翻譯測試分析的文章幾乎沒有。本文通過對英語專業(yè)考研翻譯測試的分析，提出了準備方案及應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞： 考研翻譯 測試 應(yīng)試策略

對英語專業(yè)翻譯測試的研究，大都以專業(yè)八級為對象，而對英語專業(yè)考研翻譯測試的研究屈指可數(shù)，這與翻譯測試占英語專業(yè)考研的權(quán)重是不相稱的。本文從英語專業(yè)考研翻譯測試的介紹入手，著力提出準備方案及應(yīng)試策略。

一、英語專業(yè)考研翻譯測試分析

1.題量和分值。總體上講，翻譯測試的部分在題量與分值上，在各個院校的試題中比較接近但也存在差別。除個別院校外，翻譯測試部分在整個考研試題中的比重都比較大，而且有比重加大的趨勢。

2.題型。各個院校的翻譯測試題型有比較大的差別，有理論測試，有句子翻譯，有文本翻譯，屬于不同的應(yīng)試科目或板塊，如基礎(chǔ)英語、專業(yè)英語、翻譯理論與實踐、翻譯與寫作、英漢互譯等，但是翻譯屬于各個院校英語專業(yè)對學(xué)生英語能力檢測的必試部分。題型差別雖然較大，但各個學(xué)校自身題型相對穩(wěn)定。

3.難易程度。從全國多所院校翻譯試題的難度來看，名校題目大都偏難。大多數(shù)高校翻譯題目難度適中，也有較少高校翻譯題目相對較為容易，但難度水平每年有所波動。

4.試題選材。從題材內(nèi)容上來看，大多數(shù)高校比較單一，少數(shù)高校選材極為廣泛，政治、經(jīng)濟、科技、文學(xué)等都有涉及。有的高校則有所偏重，翻譯文章絕大多數(shù)為散文。有的多考關(guān)于我國經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展、政治報告等方面的時文內(nèi)容。另外，翻譯測試選材與學(xué)校自身的性質(zhì)有關(guān)，常涉及自身學(xué)校專業(yè)性質(zhì)的文章。

二、測試準備

1.雙語能力。聽、說、讀、寫、譯是英語學(xué)習(xí)的五大技能，也是英語學(xué)習(xí)的五大內(nèi)容，從這五個技能的排列順序，就可以看出翻譯需要很好的語言功底。離開了語言基本素質(zhì)的培養(yǎng)，不可能具備良好的翻譯能力。語言基本素質(zhì)的提高對于英漢互譯來說，必然需要英語與漢語同步提高。英語考研翻譯所選文章大都是名家名篇或原版文章，單從理解上對學(xué)生當(dāng)前的水平而言，就有一定的難度，更不要說表達地道、行文流暢，具有一定的藝術(shù)水準。結(jié)合多年考研輔導(dǎo)經(jīng)驗，筆者認為當(dāng)前英語專業(yè)的學(xué)生基本全身心投入到專四、專八的應(yīng)試教育中，基本上很少花時間提高中文水平，英譯漢常常是理解到位，但表達不力，譯文的流暢性、邏輯性都需要進一步提高。

2.知識積累。翻譯必須有相當(dāng)豐富的知識。因為語言只是人類傳遞信息及表達情感的一種符號，如果缺乏對信息和情感的認識，即知識上欠缺，翻譯時由于理解不夠，就只能字對字或機械地翻譯，譯文必然缺乏邏輯、晦澀難懂。豐富的知識甚至可以克服語言理解與表達上的障礙，讓人有頓悟與豁然開朗之感。

3.文化素養(yǎng)。翻譯并不是僅僅傳遞信息或達意而已，更多的時候是傳遞一種異域的文化。缺乏對一定文化的理解，翻譯只能停留在表層的詞意理解和表達上。如果漏掉更重要的文化信息，往往就會導(dǎo)致理解錯誤、誤譯或失去異域色彩。

4.翻譯實踐。由于英語專業(yè)考研翻譯測試有一定的難度，而且該考試屬于選拔性考試，難度系數(shù)有一定拔高，因此，一方面學(xué)生要通過大量翻譯實踐提高翻譯能力，另一方面要針對所考院校做大量翻譯練習(xí)，提高應(yīng)對該校翻譯測試題型的能力。只有通過這個階段的訓(xùn)練，語言能力、知識積累、文化素養(yǎng)才會融合、升華為譯者的素質(zhì)。

三、測試策略

“田忌賽馬”很好地說明了比賽時的謀略可以出奇制勝。翻譯測試也一樣，需要的不僅是平時知識的積累和能力的掌握，而且需要考試時的應(yīng)變與機智。

1.時間分配與順序調(diào)整策略。由于考研考試可以靈活調(diào)整試卷內(nèi)各測試板塊的做題順序，這樣平時最擅長的先做、快做，在保證較好地完成任務(wù)的情況下，把時間留給較難的部分。比如有些學(xué)校翻譯與寫作在一起，有些同學(xué)寫作較好，而且寫作有相當(dāng)部分與平時模式化訓(xùn)練有關(guān)，因此可以先做。有些對英譯漢、漢譯英擅長，而且英翻漢和漢翻英在考試時難度可能不同，則可以調(diào)整做題順序。當(dāng)然，這與平時訓(xùn)練時策略的應(yīng)用有很大關(guān)系。

2.翻譯方向策略。不同的翻譯方向，可能選取的策略不同。英譯漢的目的語是中文，改卷的老師是中國人，他們除了對譯文要求傳意準確之外，對譯文的可讀性、文采、地道等要求更高。筆者認為英譯漢時需要更加注意色彩和流暢性、邏輯性，譯文在很大程度上應(yīng)是一篇美文。漢譯英，對學(xué)生而言，要達到母語為英文的人所寫文章的地道有點不現(xiàn)實，因此，改卷老師的改卷標準肯定有所不同。筆者更傾向于學(xué)生的譯文應(yīng)有能引起改卷老師特別注意的亮點，有自己的翻譯風(fēng)格，而不是模式化、乏味的陳腐爛詞或機械的字對字的硬譯。

3.表達策略。要注意出題老師的出題用意。難度很大的文章，有時是因為理解上的困難造成的，需要把重心放在理解上，即譯文最需要反映的是原文意思，表達的要求不一定那么高；相反，有可能有一年的某一個部分特簡單、基本沒有理解的問題，出題者可能把重心放在對表達的檢測上，對譯文的可讀性、流暢性、邏輯性及色彩可能要求很高。

通過以上分析，旨在強調(diào)翻譯測試必須有針對性，針對翻譯本身的特點，針對所考院校題型，需要做大量的針對性練習(xí)。同時，更需要掌握一定的現(xiàn)場應(yīng)試策略，最終才能考好。

參考文獻：

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