北京師范大學昆明附屬中學武術(shù)課程開展的調(diào)查研究

劉武 自勇興

作者簡介：劉武（1979-），男，彝族，云南紅河人，講師，體育學碩士，單位：云南機電職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：體育教育訓練學。

自勇興（1980-），男，漢族，云南楚雄人，中教二級，體育學學士，單位：昆明市亨德森高新一中，研究方向：體育教學研究。

摘要：本文通過對北師大昆明附中武術(shù)課程開展現(xiàn)狀調(diào)查研究，為附中武術(shù)課開展提供一定的理論依據(jù)。本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法進行調(diào)查，分析得出附中武術(shù)課程開展現(xiàn)狀為：專業(yè)武術(shù)師資匱乏；領(lǐng)導部門不夠重視；家長對武術(shù)健身的認識程度不夠，對子女過于溺愛；學生對武術(shù)知識匱乏等。各種因素使得該校武術(shù)課程發(fā)展停滯不前，因此，對該校武術(shù)課程開展中的問題進行研究，探索改變現(xiàn)狀的思路。

關(guān)鍵詞：北京師范大學昆明附屬中學；武術(shù)課程；現(xiàn)狀武術(shù)是中華民族創(chuàng)造的的可貴瑰寶，屬于世界遺產(chǎn)，在中學開展武術(shù)課程，是延續(xù)我國傳統(tǒng)文化的需要和傳承民族精神的需要，所以教育部將武術(shù)列為中小學體育課必修教學內(nèi)容。

進行武術(shù)教育不僅可以促進青少年德、智、體和諧發(fā)展，而且能夠推動陽光體育和《全民健身計劃》的實施；可以普遍增強青少年的體質(zhì)，全面鍛煉學生身體，促進學生身心的全面發(fā)展；可以培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神[1]。

北師大昆明附中地處云南省昆明市西山區(qū)，環(huán)境優(yōu)越，硬件設(shè)施完善，具有很好的教學優(yōu)勢，但是學校領(lǐng)導不夠重視武術(shù)課教學，長期沒有引進專業(yè)武術(shù)教師，師資缺乏，使得武術(shù)課程很不健全。筆者借此次調(diào)研的機會，希望有關(guān)領(lǐng)導能重視起來，多投入一點人力物力改善現(xiàn)有的武術(shù)教學狀態(tài)，實現(xiàn)武術(shù)課程的順利，大力開展，實現(xiàn)體育鍛煉的目標。

1.研究對象

以北京師范大學昆明附屬中學60個班（包括初中和高中）的3000名學生及12名體育教師為研究對象。

2.研究方法

2.1文獻資料法

通過知網(wǎng)等查閱武術(shù)課程開展的有關(guān)信息，進行收集，整理，為研究提供理論依據(jù)。

2.2訪談法

與北師大昆明附中的體育教師和學生及有關(guān)負責人進行訪談，了解具體情況，為本研究提供數(shù)理依據(jù)。

2.3問卷調(diào)查法

對北師大昆明附中60個班（包括初中和高中）的3000名學生進行問卷，發(fā)放學生調(diào)查問卷3000份，收回3000份，經(jīng)整理后其中有效卷3000份，問卷回收率為100%，有效率100%。

2.4數(shù)理統(tǒng)計分析法

根據(jù)回收數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計軟件進行處理，并結(jié)合當?shù)匚湫g(shù)課開展的現(xiàn)狀與教師訪談結(jié)果進行綜合、歸納、分析，得出結(jié)論。

3.結(jié)果與分析

3.1我國當前中小學武術(shù)課程的開展規(guī)定

2002年，《體育與健康教學大綱》中規(guī)定，武術(shù)設(shè)為中小學體育課必修課程。2004年，中宣部和教育部聯(lián)合頒發(fā)的《中小學開展弘揚和培育民族精神實施綱要》明確規(guī)定中、小學的體育課中必須開設(shè)武術(shù)課程[2]，從而以文件的形式規(guī)定了武術(shù)課程的重要性，可以看出國家大力提倡延續(xù)我國傳統(tǒng)文化的的力度以及傳承民族精神的決心，武術(shù)不再是一門可有可無的體育課程。

3.2北京師范大學昆明附屬中學武術(shù)課開展現(xiàn)狀

雖然國家教育主管部門一直很重視中小學武術(shù)課的開展，然而北師大昆明附中武術(shù)課實際開設(shè)情況卻很不樂觀。據(jù)筆者在調(diào)查的60個班3000名中發(fā)現(xiàn)，目前只有12個班級開設(shè)武術(shù)課，48個班沒開，開設(shè)的班級只占20%，從未上過武術(shù)課的占80%，武術(shù)教學不容樂觀。根據(jù)2000年《體育與健康教學大綱》規(guī)定，武術(shù)是設(shè)為中小學體育課的必修內(nèi)容的，而附中在這12個開設(shè)武術(shù)課的班級中，武術(shù)課時占整個體育課時的比例相當小，每學期總和只有3-4課時，武術(shù)教學相當?shù)谋∪酢?/p>

3.3武術(shù)師資狀況調(diào)查

缺少專業(yè)的武術(shù)教師，一直是中學武術(shù)教學難以提高的一個瓶頸[3]，調(diào)查的12個教師中，在大學期間專修過武術(shù)的僅有1人，占8.33%，有91.67%的體育教師是從事其他專項的教師，其中球類的占50%。調(diào)查結(jié)果反映當前附中的武術(shù)師資十分匱乏，直接影響著武術(shù)活動的開展。

3.4學生對武術(shù)的認識及興趣狀況

3.4.1武術(shù)對德育的影響

武術(shù)是一項具有健身價值和技擊功能的傳統(tǒng)體育項目，它既能強身健體，又能修身養(yǎng)性，還能通過練習培養(yǎng)學生的品德，所以武術(shù)有修身養(yǎng)德的作用。

通過分析問卷可知，從武術(shù)運動對培養(yǎng)學生武德的回答來看，有2564人選擇，占85.47%，所以大部分學生覺得武德是很重要的。感到有一定影響的只有430人，占14.33%。只感到一般的6人，占0.20%，這說明學生對武術(shù)運動能塑造人的德育狀況有一定深度的了解。

3.4.2學生對武術(shù)課的興趣程度

對問卷分析可知，學生希望開設(shè)武術(shù)課的有2994人，占99.80%。無所謂的有74人選擇，占0.20%。不希望開設(shè)武術(shù)課的只有0人，占0%。興趣是一種學習的動力，那么多同學希望開設(shè)武術(shù)課，說明武術(shù)課深受廣大同學的喜愛，有一定的民眾基礎(chǔ)，同時也說明了武術(shù)課程開展的可行性。

3.4.3教師原因及學生對各運動項目的興趣

通過對教師的訪談發(fā)現(xiàn)，附中12個體育老師中只有一位武術(shù)專項的老師，缺少專業(yè)特長老師，其他教師又不愿意承擔或者難于承擔武術(shù)教學任務，缺乏簡明有趣的教材，場地也受限，而且學校沒有要求，學生還不喜歡《教學大綱》中的武術(shù)內(nèi)容，所以開展不順利。這些都說明中學生進行武術(shù)教育，首先要解決武術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)、上課場地、教學內(nèi)容等問題。

表1武術(shù)課學生希望開展的項目（N=3000）太極拳等養(yǎng)生類武術(shù)套路刀劍器械類散打搏擊防身人數(shù)243375599935848所占比例（%）8101250199731172827通過對3000名中學生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生最喜愛的運動項目是球類，其次是武術(shù)。在調(diào)查中3117%的學生喜歡散打搏擊，2827%的喜歡防身等實用的武術(shù)動作，這些數(shù)據(jù)充分表明了學生十分喜愛和重視武術(shù)，同時也說明了武術(shù)課程開展的可行性。

所以在武術(shù)內(nèi)容的創(chuàng)編上，要適應學生學習條件，學習興趣的需要，按學生身心發(fā)展的順序，按年齡不同編寫不同難度的教材[4]。要加強教學方法的創(chuàng)新，重視對學生個性的培養(yǎng)和發(fā)展，因地制宜，因材施教，提倡“形散神不散”[5]。

3.5教師認為影響武術(shù)教學開展因素

表2什么因素影響武術(shù)教學開展（N=3000）人數(shù)所占比例（%）學校、家長怕出現(xiàn)傷害事故13204400新興體育項目的影響3301100應試教育的影響180600學校競賽的影響271903當?shù)亟逃块T的影響8992997影響武術(shù)教學開展的因素很多，調(diào)查得知，有330人選擇新興體育項目的影響，占1100%。學校、家長怕獨生子女出現(xiàn)傷害事故原因有1320人選擇，占4400%。應試教育影響的有180人選擇，占6%。學校競賽的影響有271人，占903%。當?shù)亟逃块T的不重視有899人選擇，占2997%。從數(shù)據(jù)顯示來看，大部分家長對武術(shù)不太認同，所以造成社會認同度度不高，其次是教育部門的不夠重視，導致開課不順利，所以學校和相關(guān)教育部門應該加大宣傳力度。

3.6學生認為學校開展武術(shù)課存在的問題

教法創(chuàng)新應與學法創(chuàng)新相結(jié)合，“授之以漁”比“授之以魚”更重要[6]。教法的創(chuàng)新要注重寓教于樂，培養(yǎng)學生對武術(shù)的興趣，提高學生的積極性，要加強學生對武術(shù)運動在弘揚與培育民族精神中的認識[7]。學校要充分發(fā)揮自身的條件，大理開展武術(shù)教學，讓學生在武術(shù)課程中強身健體，通過練習了解國術(shù)，培養(yǎng)民族自豪感，培育民族精神。

綜合教師、學生的觀點得出北師大昆明附中武術(shù)課受限的原因：應試教育束縛了青少年的全面發(fā)展；主管部門輕視不管；家長對子女的溺愛；武術(shù)師資嚴重不足；學校場地設(shè)施不夠完善；武術(shù)課教學實施不到位等。因此，要重視武術(shù)課程的開展，要加強對武術(shù)師資的引進和培訓[8]。在條件有限的情況下可考慮將民間拳師引入學校，建立以武術(shù)課堂為主，以武術(shù)課外訓練和武術(shù)興趣小組為輔的三位一體的武術(shù)課程結(jié)構(gòu)，全方位地滿足學生習武需要[9]。

4.結(jié)論

4.1經(jīng)過對北師大昆明附中武術(shù)課開展情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)武術(shù)專業(yè)師資匱乏，武術(shù)教學大多是由非武術(shù)專業(yè)的體育教師擔任，武術(shù)課內(nèi)容缺乏等。

4.2由于應試教育因素，學校注重升學率，武術(shù)課雖然是體育課的必修內(nèi)容，但不是升學考試的必考內(nèi)容，所以既不受學校重視，也不受家長的重視。

4.3家長，學校領(lǐng)導對學生習武不放心，擔心學生青春期習武遇事會沖動造成不良后果，而且家長對子女過于溺愛，缺乏培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的意志品質(zhì)意識。

4.4當?shù)亟逃块T重視程度不夠，不能完全或完整執(zhí)行《中小學體育教學大綱》內(nèi)容，缺乏先進配套的規(guī)范管理。

5.建議

5.1加強師資建設(shè)，引進專業(yè)的武術(shù)教師，加強對原有體育教師武術(shù)專項的培訓，提高武術(shù)教師的水平。

5.2家長應注意注重培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)青少年勇敢無畏，吃苦耐勞，堅韌不拔的精神。

5.3各級教育部門，體育行政部門，學校領(lǐng)導要重視武術(shù)教學在學校的普及與發(fā)展工作，各個學校嚴格貫徹《新課程標準》，增加武術(shù)課程比重。

5.4教育部門，教師，家長，學生相互協(xié)調(diào)，很好地促進北師大昆明附中武術(shù)教育課的發(fā)展，促使中華民族的國粹綿延不絕，民族精神代代相傳。（作者單位：1.云南機電職業(yè)技術(shù)學院；2.昆明市亨德森高新一中）

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