應用型本科院校學生黨員全程培養(yǎng)教育模式探索

王鵬　李永霞

作者簡介：王鵬（1982.1-），男，河北曲陽人，碩士研究生，衡水學院后勤管理處綜合辦主任，主要研究方向：馬克思主義基本原理。

李永霞（1984.5-），女，河北滄州人，碩士研究生，衡水學院教育系講師，主要研究方向：學前教育，思想政治教育。

摘要：學生黨員是高校黨員隊伍中的特殊群體，作為高校主體的應用型本科院校，其培養(yǎng)的學生黨員是地方經(jīng)濟社會服務的主力軍。應用型本科院校學生黨員培養(yǎng)教育的模式直接影響學生黨員的水平與質(zhì)量。本研究針對目前應用型本科院校學生黨員培養(yǎng)教育過程中存在的問題，以衡水學院教育系基層黨組織為例，探索應用型本科院校學生黨員入學至離校的全程培養(yǎng)教育模式。

關(guān)鍵詞：應用型本科院校；學生黨員；全程培養(yǎng)；教育模式大學生黨員是黨員隊伍中高素質(zhì)、高文化的群體，是黨員隊伍中年輕而有活力的群體。大學生黨員隊伍是社會主義現(xiàn)代化建設的接班人和主力軍。第二十一次全國高校黨的建設工作會議上，提出高校加強黨的建設，最根本的是培養(yǎng)造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。為積極響應全國高校黨建工作中提出的“推進基層服務型黨組織建設，健全黨建工作責任制，提高黨的建設科學化水平”，依據(jù)中共中央辦公廳印發(fā)的《2009-2013年全國黨員教育培訓工作規(guī)劃》的指導思想和要求，作為應用型本科院?；鶎狱h支部之一，衡水學院教育系黨支部特開展本項研究。通過梳理當前高校學生黨員培養(yǎng)存在問題，探索適宜應用型高級專門人才培養(yǎng)的政治覺悟高，思想素質(zhì)高，能力水平高的學生黨員全程培養(yǎng)教育模式，以實現(xiàn)應用型高級專門人才的培養(yǎng)。

一、當前高校學生黨員培養(yǎng)存在的問題

（一）重新入黨學生培養(yǎng)

大學生入黨環(huán)節(jié)在高等學校學生黨員培養(yǎng)過程中是重要環(huán)節(jié)。新入黨學生培養(yǎng)的水平與質(zhì)量將直接影響黨員學生后期的思想覺悟、政治信念、黨性修養(yǎng)等。所以各高校的基層黨組織非常注重新入黨學生的培養(yǎng)工作。無論從各高校新入黨學生黨員培養(yǎng)的制度，還是新入黨學生培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)，都相對完善，如新生入學時入黨專題講座、新入黨學生系列培訓、新入黨學生培養(yǎng)考察、新入黨學生的入黨宣誓儀式等。但對入黨后學生的培養(yǎng)，往往制度及各環(huán)節(jié)不能滿足當前高校學生對自身黨性修養(yǎng)提升的要求，也不能較好的把握入黨后的學生黨員的思想動態(tài)等。

（二）重理論學習，忽視與實踐應用

高?；鶎狱h組織在學生黨員培養(yǎng)過程中，往往關(guān)注學生黨員思想政治理論的學習，而對學生黨員的政治理論素養(yǎng)的實踐應用并不重視。雖然學生黨員培養(yǎng)的形式多樣，涉及講座、專題討論、課下閱讀及黨員學習筆記等，但考核重在紙筆考核，以背誦記憶的政治理論題為主，鮮有對時事案例的分析、對先進黨員模范學習行動等關(guān)注過程的考核。這樣培養(yǎng)出的學生黨員僅能照本宣科，缺乏對先進的思想政治覺悟的提升，對黨性修養(yǎng)的自主培養(yǎng)等。

（三）重在校生黨員管理，輕化對流動黨員的管理

一般高校上至學校黨組織，下至基層黨組織，所涉及的學生黨員的管理制度大多強化在校學生黨員的入黨流程、入黨培養(yǎng)、黨組織關(guān)系的轉(zhuǎn)出與轉(zhuǎn)入、黨費的繳納及學生黨員活動的管理等。但各項制度及實施細則中弱化了隱性的流動黨員管理。在具體基層黨組織學生黨員活動中，忽視了對外出見習、實習以及休學的流動學生黨員的培養(yǎng)、監(jiān)督及管理。

二、全程培養(yǎng)學生黨員培養(yǎng)模式的新探索

（一）對學生黨員的全程關(guān)注

全程培養(yǎng)模式對學生黨員而言，首要是對學生黨員的全程關(guān)注。衡水學院教育學院基層黨組織秉承我?！笆卣鲂隆毙Ｓ?，堅持進步教育理念，在學生黨員的培養(yǎng)過程中，積極探索，充分挖掘，堅持對學生黨員在校入黨直至離校后一年的全程關(guān)注。全程關(guān)注不僅包括對學生黨員新入黨時期的培養(yǎng)，還側(cè)重于學生入黨后以半學期為單位定期開展的黨組織學習與生活培養(yǎng)。針對不同年級入黨學生的特點，及其后續(xù)學業(yè)生涯的規(guī)劃與發(fā)展情況，逐一訂制培養(yǎng)模式。已初步探索形成分年級，逐步螺旋遞增的學生黨員全程關(guān)注模式。具體而言，對大一學生黨員側(cè)重黨的政治理論興趣的引導，對大二學生黨員強化政治理論基本素養(yǎng)，對大三學生黨員突出黨的政治覺悟及實踐能力的培養(yǎng)，而對大四學生黨員則重在凸顯將黨的理論學習落實在自身行動的貫徹執(zhí)行能力的培養(yǎng)。

（二）加強學生黨員的實踐性教學環(huán)節(jié)

應用型本科院校側(cè)重應用型人才的培養(yǎng)。應用型人才培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在第一課堂和第二課堂，對于學生黨員而言，還凸顯在日常學生黨員的培養(yǎng)過程中。本基層黨支部，勇于攻克傳統(tǒng)的專題講座形式的學生黨員培訓，打破傳統(tǒng)的紙筆測試，重考查學生對政治思想理論的識記模式。積極探索應用型本科院校學生黨員培養(yǎng)的實踐性教學環(huán)節(jié)。并根據(jù)學生所在年級等情況，有針對性的開展多樣化的，逐步遞增的強化學生黨員黨的政治理論實踐能力的實踐性教學環(huán)節(jié)，包括：對大一學生黨員開展的黨的楷模報告觀摩會或影片學習會，對大二學生黨員黨的基本理論情景劇表演，對大三學生黨員對黨的基本理論學習辯論賽、征文比賽及“比爭創(chuàng)優(yōu)”的見習、實習模范人物評選等，對大四學生黨員開展“我是黨員，我創(chuàng)模范”、“黨的理念在行動”等活動。多樣性多元化的方式，積極調(diào)動了應用型本科院校學生黨員參與黨的學習活動的積極性，更加強化了不同年級學生黨員螺旋上升的黨的理論實踐能力。為培養(yǎng)具備較高政治覺悟和思想道德修養(yǎng)的，服務本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的，一線應用型人才做出努力。

（三）完善學生黨員全員管理

學生黨員的全程培養(yǎng)除了體現(xiàn)在對學生黨員全過程的關(guān)注外，還注重對學生黨員全員的培養(yǎng)、監(jiān)督及管理。應用型本科院校的基層黨組織除了依據(jù)學校學生黨員相關(guān)制度，制定具體的學生入黨、學生黨組織生活等執(zhí)行細則外。根據(jù)具體學生黨員管理過程中出現(xiàn)的對流動黨員管理不足等問題，有針對性的進行流動學生黨員管理細則，強化學生黨員在見習、實習、假期、休學等環(huán)節(jié)對黨的基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，對黨的理論貫徹執(zhí)行的實踐能力的持續(xù)關(guān)注。甚至學生黨員在離校一年內(nèi)，還能接受本基層黨組織的關(guān)注與關(guān)懷。對每一位學生黨員全方位進行系統(tǒng)管理，不斷完善和解決學生黨員培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的新問題。（作者單位：1.河北衡水學院后勤管理處；2.衡水學院教育系）

[項目]本文系河北省思想政治工作研究課題GXDJ2013B54的研究成果。

參考文獻

[1]李先谷.高職院校學生黨員全程培養(yǎng)[J].恩施職業(yè)技術(shù)學院學報（綜合版），2011，4（23）：91-93.

[2]胡盛華，羅斌華，賴曉琴.芻議人才培養(yǎng)視閾下的高等學校學生黨員教育創(chuàng)新[J].理論導報，2014，1.