淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

李宏英

觀察是指有目的、有計(jì)劃、有思維活動(dòng)的知覺活動(dòng)。即是用自己的眼睛去認(rèn)真地看，同時(shí)對看到的事物進(jìn)行思考，并且形成一種習(xí)慣。觀察力是人們從事觀察活動(dòng)的能力。觀察能力也是學(xué)好美術(shù)所必須具備的一種能力，只有引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察，提高他們感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，才能夠讓他們畫出內(nèi)容豐富、生動(dòng)的作品。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)，在教學(xué)中，教師可以從以下渠道培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

一、寫生，帶著目的和方法去觀察

美術(shù)教學(xué)中的寫生課是培訓(xùn)學(xué)生觀察能力的行之有效的途徑之一。組織學(xué)生對靜物、風(fēng)景、休息中的人物等靜態(tài)對象進(jìn)行寫生，無疑是美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的入門之選。

在大城市里生活的孩子，所接觸的事物相比農(nóng)村的小孩來說，可謂多姿多彩。但太多的選擇有時(shí)候也更加容易讓這些小孩子目不暇接，找不到觀察的焦點(diǎn)。因此在寫生教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著目的和方法去觀察，把自己眼睛所觀察到的事物畫下來。

筆者曾經(jīng)給四年級的學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：觀察各種各樣的建筑，畫出你最喜歡的建筑物。結(jié)果收回來的作業(yè)，只能說是有門有窗戶，看起來象個(gè)建筑物，在畫面上，根本看不出為什么是自己最喜歡的。出現(xiàn)這個(gè)問題，主要是教師傳遞給學(xué)生的觀察目的和觀察方法不夠明確，學(xué)生根本不清楚要怎么去觀察，即使個(gè)別同學(xué)比較認(rèn)真的留意了這些建筑物，但由于沒掌握好觀察方法和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法，結(jié)果畫面上看起來讓人有事倍功半的感覺。

針對這種情況，筆者特別安排了一節(jié)課講授幾種主要的觀察方法，如綜合觀察法、對比觀察法、重點(diǎn)觀察法。課后重新給學(xué)生布置任務(wù)：通過觀察各種各樣的建筑，畫出你自己最喜歡的建筑物。觀察整棟建筑物的造型 （門、窗、陽臺(tái)等），與其它建筑物相比，好看在哪里？對自己認(rèn)為最好看的地方進(jìn)行局部觀察 （如形狀、圖案、花紋等）。從這兩次作業(yè)中，不難看出學(xué)生觀察能力所起的變化以及教師引導(dǎo)的重要性。

二、學(xué)會(huì)從事物的某一角度和不同角度進(jìn)行觀察

以貌取人。即，從單一角度 （相貌）去觀察、描繪一個(gè)人，這是很多學(xué)生在畫畫時(shí)出現(xiàn)的問題。很多學(xué)生在畫畫的時(shí)候經(jīng)常喜歡跟著感覺走——猛盯著自己喜歡的局部畫。特別在畫人物的時(shí)候，就經(jīng)常出現(xiàn)把頭部畫得很漂亮，畫完以后才發(fā)現(xiàn)比例不對，甚至位置不對等問題，結(jié)果要么畫不下去重頭來過，要么整張作業(yè)質(zhì)量大打折扣。這主要是因?yàn)閷W(xué)生忽視了整體觀察，缺乏對整體的把握。

保持第一印象。即是客觀事物最初在人的頭腦中留下的深刻的整體形象。就如第一次見到某個(gè)人，第一印象是性別、體型，其次是年齡、衣著、發(fā)型、五官等。第一印象通過充實(shí)、提煉、加工之后在頭腦中形成的形象稱作意象，教師要引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)意象對照客觀事物，運(yùn)用寫生或者夸張的手段描繪出來。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物整體的觀念，使學(xué)生在作畫過程中保持第一印象，這對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力起著重要的作用。因?yàn)樗强陀^事物外部特征給人留下的突出而又整體的感受，反映了事物的基本特征和本質(zhì)。（這里說的 “本質(zhì)”，僅就造型而言）。

相同的事物，站的角度不同，看到的結(jié)果也不同。比如數(shù)字 “6”和 “9”，站在上下位置的人，看到的永遠(yuǎn)是跟對方相反的結(jié)果。從這一現(xiàn)象得到的啟示是：在看待一些事物的時(shí)候，需要從多個(gè)角度去觀察。在繪畫學(xué)習(xí)中，同樣也需要我們從不同角度對人物進(jìn)行觀察。從不同角度去觀察同一事物，是對學(xué)生觀察能力所提出的更高要求。

“額頭、雙眼均下凹，上下比例失調(diào)，肚皮長大，鼻孔向上翻翹，脖子上長了一個(gè)比男人還要大的喉結(jié)，頭顱碩大，又沒有幾根頭發(fā)，皮膚黑得像漆”，這樣的文字描寫，幾乎沒有學(xué)生會(huì)對這個(gè)人的肖像圖感興趣，更不會(huì)對這個(gè)人有好感。但是當(dāng)筆者講完齊宣王為這個(gè)人散盡后宮，并立她為皇后時(shí)，學(xué)生的興致馬上就給調(diào)動(dòng)起來。通過鐘無艷的例子，學(xué)生明白了從不同角度去觀察一個(gè)人的方法和道理，自然而然地就知道怎么通過四格漫畫去表現(xiàn)一個(gè)人。

三、默畫，讓學(xué)生觀察能力得到進(jìn)一步的提升

默畫，是憑記憶作畫，是熟練掌握繪畫技巧，加深結(jié)構(gòu)理解，提升學(xué)生觀察能力的一種訓(xùn)練手段和捷徑。默畫訓(xùn)練更需要認(rèn)真的觀察，僅有良好的記憶力而沒有良好的觀察力是不可能做好默畫練習(xí)的。默畫練習(xí)一般要求先對形象有較深入的理解，對形象的特征結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律胸有成竹，然后再憑記憶畫出來。只有通過觀察，學(xué)生才能深入、具體、真實(shí)地表現(xiàn)出對象。所以常做默畫練習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生最怕畫 “生活中的人”，那怕是畫自己最熟悉的家人、同學(xué)，都覺得無從下手。針對這種情況，在教學(xué)中筆者主要分成單個(gè)對象默畫和場景默畫兩部分進(jìn)行。在單個(gè)對象默畫教學(xué)中，主要采取說特征的方法引導(dǎo)學(xué)生找出對象的特征，然后再進(jìn)行默畫練習(xí)?？梢韵茸寣W(xué)生描述一個(gè)同學(xué)的特征，通過簡潔的語言描述，讓其他學(xué)生猜猜所描述的是哪位同學(xué)。如果很快就被猜中，說明這個(gè)學(xué)生基本能夠掌握觀察人物的方法，并能夠找出同學(xué)的關(guān)鍵特征。之所以選擇畫同學(xué)為訓(xùn)練內(nèi)容，除了他們彼此比較熟悉以外，更主要是因?yàn)樵谡n堂上默畫的過程中，學(xué)生還有機(jī)會(huì)再次仔細(xì)觀察同學(xué)。默畫對象的選擇要先從熟悉到陌生進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的默畫能力。單個(gè)對象默畫是場景默畫的基礎(chǔ)，有了單個(gè)對象的默畫基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)場景默畫就比較得心應(yīng)手。

默畫訓(xùn)練的第二部分是默寫生活中的某一場景。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生如何去選擇默畫的場景。例如跟媽媽去菜市場，觀察市場的一角；放學(xué)后士多店門口熱鬧的人群；交通路口等。也可以結(jié)合學(xué)校開展的校園活動(dòng)、主題班會(huì)等進(jìn)行。其次要引導(dǎo)學(xué)生如何判斷場景中的關(guān)鍵人物，分清人物之間的主次關(guān)系，然后才能做到有重點(diǎn)地觀察一個(gè)場面。

默畫常放在寫生作業(yè)之后，然而大量默畫是放在課外進(jìn)行的，比堂上作業(yè)更需要學(xué)生的主動(dòng)參與。勤于畫默寫不僅能夠快速提高學(xué)生的觀察能力，也是鍛煉學(xué)生理解力、記憶力和概括力的好方法。

四、結(jié)合其他學(xué)科進(jìn)行教學(xué)

學(xué)科間整合或統(tǒng)整，是現(xiàn)代教育理念，亦是美術(shù)課程改革的內(nèi)容之一。由于美術(shù)學(xué)科具有人文性質(zhì)，因此美術(shù)學(xué)習(xí)的范圍不能僅僅局限于美術(shù)領(lǐng)域中。我們可以嘗試在美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科之間架起橋梁，通過結(jié)合其它學(xué)科部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在新情景中探究、發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問題。小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生的科學(xué)探究要以系統(tǒng)的觀察為基礎(chǔ)。在此， “觀察”就是其中的一座連接美術(shù)和科學(xué)之間的橋梁。例如在三年級 《科學(xué)》教材中有一單元是 《植物的一生》，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察和記錄種子發(fā)芽、芽長成苗的各種變化情況。教師可以結(jié)合這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)，布置學(xué)生根據(jù)植物的變化，給觀察日記配上插圖，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生觀察能力的目的。