拿什么拯救你，我的孩子

何小波

今年9月1日上午10點(diǎn)20分，湖北省十堰市鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué)發(fā)生一起持刀傷人事件，犯罪嫌疑人陳某持刀闖入校園，砍傷9人，造成3人身亡，犯罪嫌疑人當(dāng)場(chǎng)跳樓自殺。

新學(xué)期的第一天，便發(fā)生了這般慘?。∶棵棵鎸?duì)這樣的慘劇，真的很讓人痛徹心扉。3亡9傷，無(wú)辜的生命倒在兇手瘋狂的刀刃之下。對(duì)于毫無(wú)人性，把對(duì)社會(huì)的不滿發(fā)泄到孩子身上的兇手，即使已畏罪自殺，我們?cè)僭趺醋l責(zé)都不為過(guò)。但是，除了憤怒譴責(zé)外，我們更應(yīng)進(jìn)行深層次的反思：孩子們的安全誰(shuí)來(lái)保障？校園這塊凈地何時(shí)才能得到真正的清靜？

近些年來(lái)，由于校園安全事件的頻繁上演，教育部發(fā)出通知，要求“健全學(xué)校保衛(wèi)組織，充實(shí)校園保衛(wèi)力量，配備必要的防護(hù)裝備，加強(qiáng)校園保衛(wèi)、校內(nèi)巡邏和安全檢查……嚴(yán)格外來(lái)人員出入登記制度”。如果學(xué)校的安保措施嚴(yán)格按照教育部的要求落實(shí)到位，犯罪嫌疑人陳某又怎能持刀輕松沖進(jìn)學(xué)校呢？如果我們使孩子們掌握必要的逃生技能，是否可以在兇案發(fā)生之時(shí)盡可能地減少傷亡呢？如果我們舍得花高薪聘請(qǐng)年富力強(qiáng)的保安，而不是“低價(jià)”聘用年歲已高的老人來(lái)做安保人員，面對(duì)那些窮兇極惡的暴戾之徒，是否可以拯救可愛(ài)的孩子們呢？如果在學(xué)生開(kāi)學(xué)報(bào)名、上學(xué)、放學(xué)等高峰期，加派警力在學(xué)校及附近巡邏，發(fā)現(xiàn)異常問(wèn)題及時(shí)介入，是否可以拯救可愛(ài)的孩子們呢？任何時(shí)代任何社會(huì)都有“反社會(huì)型人格”的人存在，這不是隨人的意愿可以改變的。如果我們從大處著眼，形成更完善的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)防范體系，是否可以拯救可愛(ài)的孩子們呢？如果我們從中觀著手，擴(kuò)大社會(huì)工作者隊(duì)伍，排查與疏導(dǎo)心理問(wèn)題、進(jìn)行精神衛(wèi)生啟蒙，是否可以拯救可愛(ài)的孩子們呢？如果我們?cè)谛√幝鋵?shí)，看看身邊是否有情緒或精神異常者，需要更多善意的幫助和微笑，是否可以拯救可愛(ài)的孩子們呢？如果我們加大人力、物力、財(cái)力的投入，為學(xué)校配備專業(yè)的保安隊(duì)伍，或是配置駐校民警等，為校園安全筑牢堅(jiān)強(qiáng)的“籬笆”，是否可以拯救可愛(ài)的孩子們呢？……

可憐的孩子，你泉下有知，會(huì)責(zé)問(wèn)現(xiàn)在說(shuō)這么多“如果”能挽回還沒(méi)活夠的生命嗎？馬后炮有用嗎？事后諸葛亮罷了！

拿什么拯救你如花般的生命？！怒不可遏的問(wèn)責(zé)？義憤填膺的怒斥？悲痛欲絕的號(hào)啕？……這一切都不能亡羊補(bǔ)牢！

逝者已逝，我們不能讓稚嫩的生命起死回生，可活著的孩子，我們?cè)撃檬裁磥?lái)保障你們的生命安全，如何防范類似慘案的再次發(fā)生，卻是擺在我們面前一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。我們不知道這社會(huì)中還有多少陳某這樣的“人”存在，但是我想，每一個(gè)“如果”都是一個(gè)盲點(diǎn)，而每一個(gè)盲點(diǎn)，都可能成為吞噬生命的陷阱。消除這些盲點(diǎn)，需要更為精細(xì)、科學(xué)的管理方法，也需要更負(fù)責(zé)任的態(tài)度。只要上面的每一個(gè)“如果”都成為現(xiàn)實(shí)，全社會(huì)都來(lái)積極參與、互相配合，定能為孩子們打造一道牢不可破的安全防線。