走在班主任的朝圣路上——記深圳市優(yōu)秀班主任、深圳翠園中學(xué)教師王莉

■本刊記者 楊登明

有位哲人說，世上有多少朝圣者，就有多少條朝圣的路；每一條朝圣路都是朝圣者自己走出來的。只要你的確走在自己的朝圣路上，你就不孤獨(dú)，因?yàn)槟愕膱?jiān)持就是你的幸福。深圳市優(yōu)秀班主任、深圳翠園中學(xué)教師王莉就是這樣一位將班主任工作視作朝圣之路的人。近年來，她應(yīng)邀在全國(guó)各地作報(bào)告100多場(chǎng)；在連續(xù)20余年的班主任生涯中，她始終要求自己要做就做最好的班主任；她參與編寫的《30個(gè)教書匠教你學(xué)做班主任》、《全國(guó)知名班主任演講錄》成為她最好的個(gè)人名片。5月18日，《教育》旬刊記者采訪了王莉。

做好班主任首先做好自己

王莉，江蘇徐州人，1991年大學(xué)畢業(yè)在江蘇徐州英才中學(xué)任教；2009年隨夫遷入深圳，是深圳市光明中學(xué)的一位“美女骨干”；2013年8月作為人才引進(jìn)調(diào)入深圳市羅湖區(qū)名校翠園中學(xué)任班主任兼兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。翠園中學(xué)作為深圳市歷史悠久的名校，翠園寓意“出類拔萃、智慧校園”。王莉在這里又一次找到了一名優(yōu)秀教師的人生春天。

王莉說：“記得2009年調(diào)入深圳時(shí)，我說過這樣一句話，我是深圳教育買一送一的‘贈(zèng)品’，我是深圳市光明新區(qū)人才引進(jìn)的家屬隨調(diào)，能來深圳教書，確實(shí)不是我的真本事，而是光明新區(qū)給予我的一個(gè)機(jī)會(huì)。然而，我的個(gè)性中有著一股不服輸?shù)木?，在學(xué)校我成為家長(zhǎng)和學(xué)生眼中最好的班主任，是學(xué)?？诒兄刈顑?yōu)秀的班主任，那怕我沒有研究生文憑或特級(jí)教師頭銜，而我用我的實(shí)干證明：深圳這塊土地接納了我是對(duì)的！”

來到光明中學(xué)的最初半年，王莉每天是家到學(xué)校兩點(diǎn)一線的忙碌著，連超市在哪兒都不知道，看到學(xué)生的放蕩不羈、成績(jī)?nèi)绱吮∪?，她茫然了。發(fā)誓要改變這里學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。于是，一有時(shí)間她就去家訪，在短短的一年里，她幾乎家訪了所有學(xué)生。這為后來寫教育反思積累了許多寶貴材料。她說：“家訪過程的艱難只有自己懂得，從‘破門而入’，到漸漸被家長(zhǎng)視為‘不一樣的班主任’，我和家長(zhǎng)成為了教育孩子的戰(zhàn)友與同盟軍。通過艱辛努力，孩子真的發(fā)生了天翻地覆的變化，所任教的班在10個(gè)班中脫穎而出，考試終于在年級(jí)拿到第一，是家長(zhǎng)的理解創(chuàng)造了奇跡，孩子的變化也終于使我懂得，他們的精彩靠教師的熱情點(diǎn)燃，孩子人生路上的成長(zhǎng)，離不開優(yōu)秀班主任的陪伴。”

現(xiàn)在，王莉與同事交流，不止一次這樣說：“我是少有的幾個(gè)愿意做班主任、喜歡做班主任的老師之一。如果不讓我做班主任不行，不做班主任我會(huì)很失落。也許人們會(huì)說我傻，可是我執(zhí)著于我的傻，更執(zhí)著于我的班主任之夢(mèng)?，F(xiàn)在我?guī)С跞齼蓚€(gè)班的數(shù)學(xué)課，一個(gè)班的班主任，還有初三年級(jí)主任，負(fù)責(zé)管理10個(gè)班級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)，可謂超負(fù)荷‘運(yùn)轉(zhuǎn)’?？晌胰匀粓?jiān)持我的寫作夢(mèng)想，白天在課堂，晚上看書寫反思。周末沒有電視劇的陪伴，沒有‘鶯歌燕舞’的點(diǎn)綴，全身心投入到自己喜歡的‘黃金屋’。

當(dāng)我坐在電腦前，靜靜回想這些年走過的路，有滿心的感恩，也有真誠(chéng)的感動(dòng)，但更多的還是責(zé)任。因?yàn)榻酉聛淼穆愤€很長(zhǎng)，要想做一個(gè)好的教育工作者，要想真正成為孩子生命中的引路人，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)槲叶靡龊冒嘀魅螒?yīng)先做好自己。”

與班主任再談一次“戀愛”

王莉說：“學(xué)習(xí)和反思豐富了我的閱歷，增長(zhǎng)了我的智慧，也提高了我的班級(jí)管理能力。通過反思尋求班級(jí)管理智慧，更好的引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。只有一絲不茍地把班級(jí)管理做出精彩，才能有教育的共同創(chuàng)新。教育應(yīng)是由一串串美麗的風(fēng)景組成，不管你在乎不在乎，不管你心動(dòng)還是心痛，作為班主任，是永遠(yuǎn)走在教學(xué)改革前沿的人。

面對(duì)許多對(duì)班主任工作倦怠的年輕教師，我經(jīng)常說這樣一些話，我們是幸運(yùn)的班主任，擁有家長(zhǎng)對(duì)我們的支持，擁有學(xué)生對(duì)我們的信任，擁有學(xué)校對(duì)我們的培養(yǎng)，擁有家長(zhǎng)的期待，擁有學(xué)生的愛，擁有科任老師的信任……在班主任的路上只有做一個(gè)虔誠(chéng)的朝圣者，才可能走出自己的精彩。班主任是幸運(yùn)者，因?yàn)榘嘀魅问且粋€(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭人，是班級(jí)的核心人物，只有班級(jí)管理好了，整個(gè)學(xué)校才能和諧，而擁有一位好班主任不僅是學(xué)校的幸運(yùn)也是學(xué)生的幸運(yùn)，班主任肩負(fù)的使命任重道遠(yuǎn)?！?/p>

王莉說：“2009年，學(xué)校舉行全校班主任技能大賽，說真的，當(dāng)時(shí)覺得自己都年近四十了，還參加這樣的比賽有意義嗎？可學(xué)校明文規(guī)定所有班主任都要參加。我是班主任，只有參加，不能例外。于是，我認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)比賽環(huán)節(jié)，結(jié)果出乎意料拿到學(xué)校第一名！當(dāng)時(shí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我談話，讓我參加區(qū)級(jí)班主任專業(yè)大賽，我想，這下要與一群更年輕的同行‘過招’，況且我還不知道區(qū)級(jí)班主任要比賽什么，但最后還是拗不過領(lǐng)導(dǎo)的勸說，就算是一次體驗(yàn)吧！正是源于這次體驗(yàn)，讓我成為光明新區(qū)首批名優(yōu)班主任培養(yǎng)對(duì)象，我的班主任專業(yè)化發(fā)展就此拉開帷幕?！?/p>

王莉說：“2010年10月，我從北京師范大學(xué)班主任研修班學(xué)習(xí)歸來，成為我的班主任生涯又一個(gè)新起點(diǎn)。班主任專業(yè)化成長(zhǎng)讓我感受頗多。張萬祥老師曾對(duì)我說，你的才氣，你的謙虛，你的待人熱誠(chéng)讓我對(duì)你刮目相看，你是我徒弟中出類拔萃的一位，你今后應(yīng)該在班主任研究上大做文章，你在這方面大有潛力，這應(yīng)該成為你發(fā)展的重要方向。這些話讓我感動(dòng)，讓我不安。正因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)，讓我在班級(jí)管理中學(xué)會(huì)悅納、發(fā)展、常新，學(xué)會(huì)用發(fā)展的理念對(duì)待學(xué)生，看待學(xué)生，幫助每一名學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中找到做人的目標(biāo)。

王莉，畢業(yè)于華東師大數(shù)學(xué)系，深圳市優(yōu)秀班主任，市十佳師德標(biāo)兵；曾發(fā)表《班級(jí)管理中的“非常6+1”》《畢業(yè)班的”無為之治”》《打解開男孩成長(zhǎng)的鐐銬》等幾十篇教育教學(xué)論文；參與編寫的《30個(gè)教書匠教你學(xué)做班主任》、《全國(guó)知名班主任演講錄》在全國(guó)發(fā)行；2012年12月《班主任之友》中學(xué)版封面人物。

北師大班主任研修班學(xué)習(xí)期間，總覺得國(guó)家為了培訓(xùn)我們每人撥款上萬元經(jīng)費(fèi)，而且培訓(xùn)期間還要耽誤學(xué)生的課程，不認(rèn)真學(xué)習(xí)良心過不去。于是半個(gè)月的培訓(xùn)我一分鐘的課都沒有耽誤，整整兩本筆記足以說明一切。也正是此次培訓(xùn)讓我徹頭徹尾的對(duì)自己近20年的班主任工作有了一個(gè)反思。我認(rèn)為我不缺激情，不缺干勁，也不缺智慧，缺的恰恰是班主任的專業(yè)化引領(lǐng)。認(rèn)為多年的班主任工作只是停留在操作層面，做著一成不變的班級(jí)管理老套套。也正是這次培訓(xùn)，讓我明白一個(gè)班主任的發(fā)展提升就是班級(jí)管理理念的發(fā)展與提升，于是我暗下決心，要與班主任工作再談一次新的‘戀愛’。”

王莉說：“如何當(dāng)好班主任，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)反思。我是一名數(shù)學(xué)老師，一開始，寫文章我很不自信，格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)常常弄錯(cuò)。我寫的第一篇教育敘事《誰領(lǐng)了特等獎(jiǎng)》改了好幾遍，然后小心翼翼地發(fā)到班主任之友論壇上。雖然僅僅是一篇教育敘事，卻是我教育人生的新起航，我的教育心路歷程由此打開。文章發(fā)表后，班主任之友主編熊華生博士點(diǎn)評(píng)道：‘這篇班級(jí)敘事非常精彩，班主任學(xué)會(huì)讓學(xué)生自主管理，不直接出面就解決了問題，妙！’劉永存博士也點(diǎn)評(píng)道：‘很感動(dòng)，自主管理實(shí)驗(yàn)似乎給班主任工作提供了一個(gè)反思的契機(jī)！’還有的同仁評(píng)論道：班主任更應(yīng)該做引導(dǎo)者，而不是做指揮者，為什么有的班主任長(zhǎng)期以來習(xí)慣‘抱住’孩子，從來沒有去想放手，更不敢想象放手后的孩子是什么樣的。其實(shí)，教育愛到最后是放手。”

王莉說：“看到這些回復(fù)我很不安，同時(shí)也讓我明白用心做班主任，用心寫自己的心路歷程是一名現(xiàn)代班主任必須堅(jiān)持的事。發(fā)表文章是把雙刃劍，一是讓我懂得教育敘事并不是那么難寫，把班主任工作做精彩了，再寫下來，就一定精彩。二是我有這種動(dòng)力，寫不好不是辜負(fù)了大家嗎？就是種這既要做好又要寫得精彩的想法，讓我天天寫，開始每篇自己都覺不滿意，半個(gè)月寫了十幾篇教育心得又全部被我刪除。我想，數(shù)學(xué)老師寫不出好文章情有可原。后來當(dāng)我看著論壇上大家接二連三的發(fā)帖，看著大家對(duì)我鼓勵(lì)和期待，我又覺得自己太功利了，我后悔刪除那些文章，我為什么寫？是為提高自己而寫，只要我盡心盡力與班主任傾心交談，顧忌就是自私。想明白了，心突然就平和了，于是我毅然決然在論壇最活躍的連載版面開辟了專欄：十點(diǎn)鐘的陽光。我就是要把自己對(duì)班主任工作的一切得失亮出來，接受網(wǎng)友的指導(dǎo)。于是，心里再也沒有芥蒂，只顧一心一意在班主任道路上且行且思……”

感受日益厚重的職業(yè)幸福

教師是一個(gè)懂得欣賞風(fēng)景的人，并懂得在風(fēng)景前駐留，珍惜每一處風(fēng)景，珍惜每一處那怕細(xì)小的創(chuàng)造。王莉說；“在我的班主任生涯中，成長(zhǎng)的愿望使我更珍惜班主任工作，除了教育主管部門搭建的研修平臺(tái)外，我自己也不放松任何一個(gè)可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我一個(gè)人的工作量是別人的兩倍，大家說我是‘鐵人’，說我是‘另類’、‘工作狂’，我只是笑笑。當(dāng)教學(xué)和個(gè)人成長(zhǎng)沖突時(shí)，我以工作為重，個(gè)人發(fā)展再好，學(xué)科教學(xué)上不去，班級(jí)帶不好，那就是‘偽成長(zhǎng)’。為了孩子們，我不厭其煩的調(diào)整帶班思路，為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，我從初始班級(jí)的‘精細(xì)化管理’，到畢業(yè)班的‘無為之治’，努力探索出一條特區(qū)孩子量身定做的班級(jí)管理之路。我還寫下‘用50種方法去教育一個(gè)孩子，會(huì)有50個(gè)精彩的故事’的文章，想試用一種獨(dú)特的教育方式，對(duì)不同的孩子因人而教。針對(duì)個(gè)別學(xué)生多講幾次，多強(qiáng)化幾次，多采用幾種招數(shù)，直至班上每一名學(xué)生都得到進(jìn)步。作為一名班主任，不能把問題束之高閣，學(xué)生的特點(diǎn)就是容易反復(fù)做錯(cuò)一件事，慣性在差生身上尤其突出。所以，要準(zhǔn)許學(xué)生犯錯(cuò)誤，班主任的智慧，就是用優(yōu)化管理讓學(xué)生的錯(cuò)誤變?yōu)檫M(jìn)步的動(dòng)力。”

王莉說：“為了班級(jí)管理更上臺(tái)階，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研修為我開啟了另一個(gè)神奇的世界。2011年我受邀到“全國(guó)班主任研究會(huì)”學(xué)習(xí)，全國(guó)十佳班主任鄭立平、全國(guó)優(yōu)秀教師梅洪建聘我為該研究群指導(dǎo)專家，作為專家?guī)ьI(lǐng)全國(guó)一批骨干班主任為徒弟，引領(lǐng)他們成長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)我正在代初三下學(xué)期課，我認(rèn)為太忙了，無法完成對(duì)全國(guó)幾十名班主任的成長(zhǎng)作指導(dǎo)。當(dāng)時(shí)四川有一位叫沈慧的老師，她是學(xué)校的德育主任，同樣也是一位班主任，她苦苦相求，一定要拜我為師，我被她的精神所感動(dòng)。我覺得，自己離大家的期待太遠(yuǎn)了，我必需沉下心來一邊‘修煉’，一邊實(shí)踐，不辜負(fù)大家的期待，結(jié)果我與沈慧老師成為無話不談的好朋友。那時(shí)，我利用一切時(shí)間瘋狂讀書，潛下心來自我充電，半年時(shí)間我讀了近10本教育論著，通過閱讀提高了自己的反思與獨(dú)創(chuàng)能力。我的一些文章和評(píng)論相繼被許多專家肯定，我被全國(guó)各地教育部門邀請(qǐng)做報(bào)告近百場(chǎng)次，通過交流與溝通，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到班主任成長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)的重要性，通過學(xué)習(xí)與提升也給自己帶來的極大榮譽(yù)感。”

王莉說；“今天，每當(dāng)我在音樂的音韻中敲擊鍵盤，當(dāng)一個(gè)個(gè)教學(xué)點(diǎn)子在思維的節(jié)奏下變成一篇篇文章時(shí)，那種滿足感就是我教學(xué)過程的蛻變經(jīng)歷，與同事的交流讓我的心靈受到了洗禮。這個(gè)時(shí)候沒有疲憊，更多的是對(duì)教育的一次次理解。是的，沒有人能逼著誰去做這些事，也沒有人強(qiáng)迫你必須去反思，其實(shí)正是在這樣且行且思中，一顆教育的心才能日益豐滿。這時(shí)，會(huì)感覺與學(xué)生的心更近了，與家長(zhǎng)更親了，與各科任老師之間的關(guān)系更相融了，也就是這樣的過程，讓教育更溫暖更幸福。我認(rèn)為，班主任工作是一件意義無比的工作，始終有一種源于成長(zhǎng)的幸福感，只有你堅(jiān)持了才有可能有這樣的體會(huì)。教育家朱永新說，每天堅(jiān)持寫一千字的反思，堅(jiān)持3年，你不想寫好文章都難；還有專家說，每天堅(jiān)持寫一百字心得，堅(jiān)持下去，你不想進(jìn)步都不可能。這就是真心去寫的魅力！幾年的堅(jiān)持，不經(jīng)意間我寫了近百萬字的教育文章，在省級(jí)以上刊物發(fā)表幾十篇論文。2012年，我有幸成為班主任之友雜志中學(xué)版第12期封面人物?！?/p>

人的成長(zhǎng)中，如果遇到一個(gè)好老師，是非常幸運(yùn)的；如果遇到一個(gè)好班主任，那更是學(xué)生一生的福氣！王莉常以此話鞭策自己。她說；“十幾年前，我就是看到這句話，才決意做一名班主任，也由此深深地愛上了班主任工作，以至于后來無論是做德育主任還是年級(jí)主任，我都始終如一的兼任一個(gè)班的班主任。去年教師節(jié)，我的一位叫龐倩茹的學(xué)生代表全班給我的禮物是一封信，他們稱我為‘永遠(yuǎn)的母親’，這封讓我當(dāng)時(shí)淚流滿面，同進(jìn)也讓我幸福萬分……”

這封信中有這樣一段話：

全班走過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，大家和您一起渡過3年美好時(shí)光，我們一同成長(zhǎng)，我們同甘苦，共患難，我們有過歡笑，有過痛哭，我們自豪的向世界宣布：您是我們永遠(yuǎn)的母親，班級(jí)是我們永恒的家。面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱，腦海中總是浮現(xiàn)您親切的話語：孩子你要堅(jiān)強(qiáng)，你要堅(jiān)持住……我們深知您已經(jīng)影響了我們的生命，是您為我們的青春點(diǎn)亮了一盞心燈……學(xué)校每天早上的晨光記錄了您的身影，看到您匆忙上樓的身影，早讀課上的身姿，您和我們一起讀書學(xué)習(xí)，我們愛讀書的習(xí)慣也是您影響所成；看著您有時(shí)來不及吃早餐，我們很心疼，記得嗎？那塊面包和那盒牛奶就是大家偷偷放在您講臺(tái)上的，因?yàn)榇蠹覕喽莻€(gè)早上您太忙了，一定沒來得及吃早餐。還有那盒金嗓子也是我們放在那里的，因?yàn)?，我們需要您的聲音…?/p>

作為一名班主任，一切辛苦都在孩子的聲聲呼喚和祝福中化為幸福，班級(jí)管理可以磨練一個(gè)人，也可以讓一位平淡無奇的教師變得高大、變得有故事了；班級(jí)管理是教師成長(zhǎng)的搖籃，一名好的班主任是孩子一生中的貴人，有心做班主任的人才會(huì)在與孩子共同學(xué)習(xí)中享受教育的快樂。因?yàn)椋鳛橐幻嘀魅?，追求專業(yè)成長(zhǎng)帶來的人生幸福與美好都源自她本人對(duì)教育的一向虔誠(chéng)。這些，正是王莉教學(xué)生涯的真實(shí)寫照……

王莉語錄：班主任的基本功

●集體是由個(gè)體組成的，班級(jí)是由全體同學(xué)組成的。因此，班主任的集體教育包含兩個(gè)層次：一是班主任本人對(duì)集體進(jìn)行教育；二是通過班集體對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行整體幫扶與提高。

●班主任要善于發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生依據(jù)學(xué)校制度制定班級(jí)管理細(xì)則。在執(zhí)行制度、細(xì)則的過程中，班主任要督促檢查，按規(guī)章制度辦事，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

●培養(yǎng)和擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍，提高班干部素質(zhì)，逐步形成和鞏固有一定威信、品學(xué)兼優(yōu)的、深受集體成員支持的“人緣核心”。依靠他們開展各種活動(dòng)，團(tuán)結(jié)和帶動(dòng)全班同學(xué)一道前進(jìn)，達(dá)到教育全班同學(xué)的目的。

●學(xué)生個(gè)體的思想、性格和愛好等特點(diǎn)都各不相同。各種因素之間存在著矛盾，需要班主任進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)體教育。個(gè)體教育就是依靠學(xué)生集體力量和各種活動(dòng)的教育力量對(duì)個(gè)體進(jìn)行教育。

●班主任在智育工作方面的根本任務(wù)是：開發(fā)學(xué)生的非智力因素，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力學(xué)好各科學(xué)文化知識(shí)。

●指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)規(guī)律，分析知識(shí)結(jié)構(gòu)，把知識(shí)的內(nèi)涵和外延結(jié)合起來，從而不斷豐富知識(shí)，拓寬視野，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

●班主任應(yīng)有廣泛的興趣愛好，懂得一些音、體、美和科技等方面的常識(shí)，善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心，以促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。