在磨礪中前行——深圳市龍崗區(qū)平安里學(xué)校以教師成長為龍頭引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展紀實

■本刊記者 楊登明

3月14日，深圳市龍崗區(qū)語文教研員孫春成來到平安里學(xué)校，隨堂聆聽了青年教師楊瓊執(zhí)教的《鄉(xiāng)愁》、陳翥執(zhí)教的《孔乙己》兩節(jié)課，并與教學(xué)處主任尹佳俊一起對小說課教學(xué)模式進行探討。通過當(dāng)堂示范，引導(dǎo)學(xué)生如何與文本對話，運用“段落教學(xué)法”，使學(xué)生在讀中感知所授課文情節(jié)，在讀中體會人物內(nèi)心情感變化，最后懂得“成長離不開挫折”這一道理。5月21日，《教育》旬刊記者應(yīng)邀來到平安里學(xué)校采訪，校長毛展煜說，多年來，學(xué)校以教師成長為龍頭引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展，采用“引進來”等教學(xué)模式，通過示范課，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有興致，教學(xué)效果得到極大提升。

個性培養(yǎng)與“春蠶式教師”

平安里學(xué)校位于環(huán)境優(yōu)美、風(fēng)景怡人的深圳龍崗中心城區(qū)，毗鄰龍崗區(qū)教育局及天安數(shù)碼城，地處君悅龍庭、水藍灣、萬科金色沁園等高尚住宅區(qū)。學(xué)校創(chuàng)辦10年，已發(fā)展成為55個教學(xué)班的辦學(xué)規(guī)模，學(xué)生人數(shù)2503人。學(xué)校開辦之初，生源薄弱，師資以缺乏經(jīng)驗的年輕教師居多。鑒于此，學(xué)校著眼于長遠發(fā)展，注重師資隊伍建設(shè)和教師個性培養(yǎng)，搭建了“青年教師教學(xué)基本功比賽”“班主任經(jīng)驗交流會”等平臺，通過師徒結(jié)對、經(jīng)驗分享、專家進校、外出培訓(xùn)等多種方式提升教師教學(xué)水平，經(jīng)過不懈努力，學(xué)校已形成一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良、團結(jié)奉獻的教師隊伍。

上月底，相鄰的龍城小學(xué)陳喜紅、吳清彩、朱曉慧、李潔等20余位語文教師，來到平安里不同年級和班級上課，相互探討交流閱讀教學(xué)的方式方法，共同提高教師閱讀教學(xué)水平。這些“引進來”教師分別帶來了《兩只鳥蛋》《葡萄溝》《畫楊桃》《晏子使楚》《賣火柴的小女孩》《一夜的工作》等閱讀課，課堂環(huán)節(jié)緊扣，一步一引，扶放自如、點面結(jié)合、抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，這種閱讀教學(xué)是一種很好的閱讀教學(xué)方法，課堂小結(jié)使文本內(nèi)涵得到更高升華。龍城小學(xué)教師不一樣的課堂架構(gòu)吸引了學(xué)生，課后，兩所學(xué)校教師又進行相互探討與交流，找出優(yōu)點及不足，“約定”下一次課題研究中共同改進提高。

近年來，學(xué)校圍繞“德才至善，和諧發(fā)展”辦學(xué)理念，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為主線，以培養(yǎng)有健全人格的合格公民為目標，以教師成長促進教育教學(xué)改革為動力，通過內(nèi)強素質(zhì)，外樹形像，學(xué)校綜合實力與知名度顯著提高。學(xué)校認為，教師成長在于職責(zé)分明，每年開學(xué)前的科級組長會議上，校領(lǐng)導(dǎo)與科、級組長分解崗位職責(zé)要求，要求科、級組長明晰職責(zé)所在，做好日常教學(xué)管理，做好教學(xué)處的得力助手。通過教師個性培養(yǎng)開創(chuàng)常規(guī)課題研究與跟蹤落實制度，堅持各科組每月一次常規(guī)檢查，包括作業(yè)批改、教案等。

以校本教研與培訓(xùn)為平臺，促進教師專業(yè)成長，學(xué)校重視團隊建設(shè)，采取團隊評價方式，先評集體，再評個人。日常備課工作，學(xué)校要求發(fā)揮集體智慧，建立集體備課制度。本學(xué)年，平安里學(xué)校先后開辦了由初中數(shù)學(xué)組鄒火滾老師主講的幾何畫板培訓(xùn)，小學(xué)語文組廖智玲老師主講的漢語拼音學(xué)習(xí)方法等各類校本培訓(xùn)共33場；通過“請進來，走出去”模式，在邀請了知名教育專家劉靜波、黃愛華、蔡雁輝及區(qū)學(xué)科教研員來校進行專業(yè)培訓(xùn)的同時，先后派骨干教師參加全國性專業(yè)研討會42人次。學(xué)校規(guī)定，各科組每學(xué)期安排不少于一半的教師上公開課（可結(jié)合校內(nèi)青年教師課堂教學(xué)比武及市、區(qū)基本功比賽活動），骨干教師上精品課，青年教師上匯報課。通過備課、上課、議課、評課，開展有效的課堂教學(xué)研討。學(xué)校堅持隨堂聽課制度，學(xué)校行政、科級組長每周隨堂聽課不少于一節(jié)，并形成課后交流、有效指導(dǎo)的具體規(guī)范，教師逐步養(yǎng)成愛崗敬業(yè)，樂于奉獻精神，學(xué)校由此產(chǎn)生大量“春蠶式教師”。副校長曾小毅除負責(zé)學(xué)校后勤工作外，還擔(dān)任小學(xué)的思品課，他將思品課上得極富趣味性，受到學(xué)生歡迎，師生之間的感情日漸深厚，學(xué)生見到他會親切地稱呼“校長老爸”。去年圣誕節(jié)，全班學(xué)生齊聲大喊：“校長老爸好！”曾小毅因此感動得熱淚盈眶，成為他終生難忘的一幕。八年級（4）班學(xué)生文毅說，我們的地理老師賀老師也是一位可親可敬的“春蠶式教師”，她已是躋身教師行列很久的人了，留了一頭清爽的短發(fā)，雖然年紀有點大了，臉上的細紋已占據(jù)了眼角，但仍掩蓋不住她對教學(xué)的熱情，她慈祥，她嚴厲，在我們學(xué)生心目中有著崇高形象。

毛展煜，男，漢族，廣東興寧人。1974年出生，1996年7月參加工作，1995年加入中國共產(chǎn)黨。中學(xué)高級教師，現(xiàn)任深圳市龍崗區(qū)平安里學(xué)校校長，兼任教育部教育管理信息化專業(yè)委員會理事，全國生命教育教研員，區(qū)督學(xué)、區(qū)英語學(xué)科中心組成員，區(qū)教育工會委員，區(qū)進修學(xué)校培訓(xùn)師。發(fā)表著作及論文《牛津英語深圳版課文語言點的有效教學(xué)模式探究》《創(chuàng)設(shè)多種英語學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生語言運用能力》《香港教師的職業(yè)精神》；曾主持中國教育學(xué)會“十二五”教育科研規(guī)劃課題“培養(yǎng)具有合作精神的初中英語自主學(xué)習(xí)能力的探索與研究”。

堅持10年的“班會”

平安里學(xué)校認為，班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是學(xué)校管理機構(gòu)的橋梁，抓好班主任工作是學(xué)校管理的一個重要環(huán)節(jié)。4月16日，校長毛展煜作為“班會”召集人，在學(xué)校階梯教室召開班主任經(jīng)驗交流會，會上蔡浩然老師就如何上好一節(jié)班會課做了精彩發(fā)言，商麗穎老師針對心理學(xué)在教育中的應(yīng)用列舉了一些實際案例，賴翠霞老師關(guān)于少先隊知識進行了講解，通過一個個真實、鮮活的典型案例，展示出學(xué)生通過“活動”所取得的收獲。平安里學(xué)校這種“班會”的形式已堅持10年。副校長曾小毅說，通過“班會”交流，不僅為班主任成長創(chuàng)設(shè)了交流學(xué)習(xí)的平臺，更是一次次具有實效、快捷、高效的校本培訓(xùn)，此種形式拓寬了班主任思路，提高了育人整體水平，因而增強了學(xué)校整體教育實效。教學(xué)處主任馮麗才也說，班主任學(xué)會做有心人，也學(xué)會了從日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)素材。

據(jù)介紹，“班會”內(nèi)容主要包括：以級組為單位的經(jīng)驗交流、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹、班主任工作常見問題等形式。在上一次“班會”上，有著豐富班主任經(jīng)驗的谷萍萍老師與大家分享了“家校共建”合作教育模式，通過發(fā)揮班級家委會、家長義工等多方力量，形成教育合力。黃琦老師在班主任中算是“新人”，但其所管理的班級，卻常常摘得學(xué)校文明班、衛(wèi)生先進班等桂冠，可見其治班有獨到之術(shù)，其本人也被評為市優(yōu)秀輔導(dǎo)員，“愛字當(dāng)頭，嚴格管理”“重視班級凝聚力”“抓最后一個學(xué)生”等都是黃琦班主任的經(jīng)典策略。平安里學(xué)校德育處主任曾慶斌在工作筆記中有這樣一段記錄：

年級組長、班主任應(yīng)該干什么，怎么干？①明白社會、學(xué)校、家長、學(xué)生和自己的需要，盡量做到五個統(tǒng)一；②思考所帶班級的短、中、長期培養(yǎng)目標，每個學(xué)生的培養(yǎng)目標，了解學(xué)生及家庭情況，有針對性地進行引導(dǎo)和教育；③能夠及時了解班級發(fā)生的事情及每個同學(xué)的動向，要有敏感性和自己的主見，對問題要拿得起放得下；④明白自己每天、每周、每月、每學(xué)期的常規(guī)工作，并能認真落實；⑤利用一切力量幫助自己達成教育目標，培養(yǎng)得力的學(xué)生干部，并尋求家長配合。

對此，辦公室主任李瑛說，提高班主任自身素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣，教師的主人翁意識不可或缺。平時早讀，班主任會提前到班級管理學(xué)生，等到早讀的科任老師到班后，班主任才默默離開；今年體育中考，班主任全程跟隊，默默地協(xié)助體育教師為學(xué)生做好各項后勤工作，讓學(xué)生輕裝上陣，終取得優(yōu)異成績。

為促進“班會”的持續(xù)性開展，提高班主任認知水平，加強班主任隊伍建設(shè)。平安里學(xué)校開展班主任論文、讀書心得評選活動，出臺《班主任論文、讀書心得評選活動方案》，征文中強調(diào)參賽文章必須是原創(chuàng)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)抄襲將取消參賽資格，并與評優(yōu)評先掛鉤，在公正原則上要求所有評委本著公正之心進行評審，不準“徇私舞弊”。從事多年班主任的丁琳老師上學(xué)期所帶班級考核名列前茅，其“指引、信任，共創(chuàng)和諧班級”經(jīng)驗得到全校認可，她針對初中生如何應(yīng)對叛逆心理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我分析、用不同尋常事例自我教育方面積累了豐富經(jīng)驗?！鞍鄷钡幕咏涣髦校话阌芍鞒秩穗S機抽取題目要求作答，每當(dāng)此時，各位班主任在期盼中略微增加了一點兒小緊張。在本學(xué)期第二次“班會”上，先后有36位教師發(fā)言，針對提出的現(xiàn)代教育管理問題，踴躍表達自己看法，贏得了與會者的一致喝彩?！鞍鄷鳖}目雖然大都是“如何教育孩子”之類的小問題，但從班主任的精彩發(fā)言中，讓大家領(lǐng)略到“教育小問題，教師大智慧”。

專業(yè)成長：永遠的主題

學(xué)校重視教師專業(yè)成長，每周確保每個科組有半天時間的教研活動。每學(xué)期舉行課堂教學(xué)基本功比賽、教學(xué)論文評比，促進教師專業(yè)能力提升。學(xué)校還大力推進校本課程開發(fā)，去年以來，學(xué)校要求三至八年級教師全體參與，同時引導(dǎo)每一名學(xué)生也參與一門課程。學(xué)校制定校本課程管理與評價體系，教師通過選購課程教輔資料編寫教學(xué)設(shè)計，通過申報和審批，學(xué)校最終確定67門校本課程。在校本課程授課中，每節(jié)課要求做到“五定”，即定時間、定地點、定內(nèi)容、定教師、定學(xué)生，學(xué)校負責(zé)授課教師考勤，授課教師對學(xué)生負責(zé)考勤，授課內(nèi)容必須按質(zhì)按量完成。授課期間，學(xué)校對各門校本課程實施情況進行中期抽查，最后由行政人員參與校本課程成果展示評分，并組織問卷調(diào)查，從多方面進行綜合評定。通過一年的校本課程授課，最終學(xué)校評選出《科技教育》《石頭畫》《小學(xué)手工》《啦啦操》等20門優(yōu)秀校本課程，并將學(xué)生的優(yōu)秀作品及活動照片也收集起來，在學(xué)校櫥窗、宣傳欄進行展示。學(xué)校開設(shè)校本課程以來，學(xué)生的動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力以及團隊精神得到了訓(xùn)練，既拓寬了視野，獲得了新知，又豐富了學(xué)生的興趣愛好。校本課程的開設(shè)有力地促進了學(xué)生個性化發(fā)展，學(xué)校的素質(zhì)教育因此提升到了新的高度。

促進教師專業(yè)發(fā)展，加大課堂教學(xué)研究力度，實現(xiàn)教師智慧共享。4月9日，平安里學(xué)校組織開展小學(xué)語文組“閱讀教學(xué)”同課異構(gòu)教研活動，邀請資深語文教師石景章蒞臨指導(dǎo)。四年級語文組教師黃梓儀與石景章老師分別執(zhí)教《和我們一樣享受春天》一課，同樣的文本，不同的解讀和教學(xué)設(shè)計，展現(xiàn)各具特色的教學(xué)風(fēng)格。課后，語文組教師就此不同的兩節(jié)課進行集中評課，不同的教學(xué)方法在交流中碰撞與升華，讓全體教師受益匪淺。

副校長朱芳儀說，“同課異構(gòu)”活動讓教師從不同的角度，用不同的理解及不一樣的方法體現(xiàn)新課改下素質(zhì)教育的基本要求，充分展示出平安里教師的教學(xué)個性，此類教研組活動不僅拓寬了教師視野又營造了良好的教學(xué)氛圍，促進了教師的不斷成長，引導(dǎo)更多教師從專業(yè)型教師走向?qū)＜倚徒處煛?/p>

學(xué)校認為，師徒結(jié)對、利用“傳、幫、帶”提升學(xué)校整體教學(xué)水平，促進教師專業(yè)成長極有好處。學(xué)校規(guī)定，教齡未滿3年的青年教師與骨干教師結(jié)對，每周聽課不少于1節(jié)，骨干教師應(yīng)積極指導(dǎo)青年教師的教育教學(xué)。教學(xué)處通過每周工作例會，指導(dǎo)科、級組長在教育教學(xué)管理中發(fā)揮作用。學(xué)校認為，科組長的工作重點是通過教學(xué)常規(guī)管理、科組內(nèi)校本研訓(xùn)、觀課、評課等，加強對本科組教師專業(yè)成長的指導(dǎo)；級組長對本年級教育教學(xué)質(zhì)量負責(zé)，通過協(xié)調(diào)、協(xié)助各備課組教師完成教學(xué)任務(wù)，提高年級教育教學(xué)質(zhì)量?？倓?wù)處主任林騰駒說，學(xué)校建立QQ群，更加方便教師日常教學(xué)方法的交流和專業(yè)知識的研究。

永葆青春的“課堂比武”

教師如何更好地擔(dān)負起教書育人的重任，在教書與育人上建功立業(yè)，平安里學(xué)校每學(xué)期都要進行全員教師參加的“課堂比武”，此活動堅持多年，被學(xué)校稱之為“永葆青春”傳統(tǒng)項目。參賽教師上一節(jié)展示自己教學(xué)能力的現(xiàn)場課，通過點評與自評，提升教師駕馭教材及課堂的水平，以及運用現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行教學(xué)的能力。

學(xué)校規(guī)定，“課堂比武”預(yù)賽為科組內(nèi)進行，各科組根據(jù)教師賽課情況及課堂表現(xiàn)，按符合參賽條件教師總?cè)藬?shù)的20%（小學(xué)部語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科按15%）推薦參加學(xué)校賽課，各科組長在規(guī)定時間把參賽教師名單及教學(xué)班級、教學(xué)內(nèi)容逐一上報。評委由行政及科組長組成，小學(xué)部語、數(shù)、英科組長參加小學(xué)部和綜合學(xué)科比賽評委，初中部語、數(shù)、英、理綜、文綜參加初中部比賽評委，學(xué)校將對所有獲獎?wù)哂枰员碚眉蔼剟睿荣惓煽冇浫虢處焸€人檔案，并將作為年終評優(yōu)、評先、評職的依據(jù)。校內(nèi)復(fù)賽優(yōu)秀者將根據(jù)區(qū)中小學(xué)各學(xué)科教師教學(xué)基本功比賽有關(guān)規(guī)定推薦參加區(qū)級決賽。5月15日，深圳市2014年初中思想品德說課比賽展開角逐。由平安里學(xué)校推薦的秦耕耘老師《時間都去哪了——我和父母》的說課，秦耕耘從18名選手中脫穎而出，榮市一等獎。

平安里學(xué)校通過教師課堂教學(xué)比武，推薦參加市區(qū)比賽的教師中，先后有14人次獲區(qū)一等獎，1人獲市一等獎。同時，學(xué)校加大課題研究力度，開展“三化課題”“小學(xué)高年級英語閱讀能力培養(yǎng)”等11個區(qū)級課題研究。副校長朱芳儀主持開展的《人本主義視野下的義務(wù)教育階段新授課教學(xué)目標設(shè)計的行動研究》，在全校掀起一股研究教學(xué)目標設(shè)計、探究教學(xué)能力和教學(xué)效果的學(xué)風(fēng)。

4月12日，2014年全國小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂交流展示活動暨第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課大賽在成都落下帷幕，平安里學(xué)校何躍華老師以《軸對稱圖形》一課參加本次比賽，并獲得了特等獎。何躍華說，本次比賽與以往不同，不僅考查教師的教學(xué)設(shè)計，更注重課堂的高效性、靈活性，由于學(xué)?！罢n堂比武”煉就了扎實的基本功，課題研究不斷提升自身的理論水平，自己才取得了如此好的成績。平安里學(xué)校還堅持開展“教學(xué)活動周”活動，學(xué)校第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)活動周于4月14日舉行，本次數(shù)學(xué)活動周圍繞“讓快樂與數(shù)學(xué)同行，讓智慧伴活動共生”展開，以一系列數(shù)學(xué)活動為載體，為全體學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，啟迪數(shù)學(xué)思維，感受生活中的數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在一周時間里，各年級結(jié)合本備課組特點，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，有聆聽數(shù)學(xué)家講故事及“奇思妙想”七巧板及趣味數(shù)學(xué)搶答題活動；有挑戰(zhàn)趣味數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)游戲口算大賽活動；有巧算24點及“美麗的花邊”設(shè)計活動；有數(shù)學(xué)手抄報的寫作編輯活動。數(shù)學(xué)活動周也是小學(xué)生的一次“課堂比武”，通過數(shù)學(xué)活動周，讓每一名學(xué)生走進數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)魅力的同時享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

走“智慧型教師”之路

教師劉力歌幫助學(xué)生收集大量有關(guān)祖國體育、文化等方面的圖片，以圖展的形式進行愛國教育；教師周超頻、楊慧園則制作相關(guān)視頻，課堂上讓學(xué)生產(chǎn)生直觀認識；教師賴翠霞、馮浪、許春萍、肖娟等則另辟蹊徑，用小品、相聲、游戲等多姿多彩的說教形式，注重從內(nèi)心引領(lǐng)學(xué)生自我思考。引導(dǎo)教師走“智慧型教師”之路，要求根據(jù)本班學(xué)生特點，從學(xué)生實際出發(fā)選定富有教育意義的主題，讓學(xué)生在知、情、意、行等方面有實質(zhì)性的提升。學(xué)校還經(jīng)常詩歌朗誦、相聲小品、視頻欣賞、說快板、講故事等活動，通過教師的智慧激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

課堂上，教師精心設(shè)計活動過程，環(huán)節(jié)緊湊，合理有序，同時注重師生互動，生生互動，學(xué)生成為課堂的主人，成為課堂的設(shè)計者與組織者，教室成了學(xué)生互動的舞臺。貼近生活，貼近實際，讓學(xué)生在笑聲中引起共鳴，得到反思，獲得認知。教學(xué)處副主任蘇永福說，學(xué)校充分利用大屏幕加大宣傳，每周展示國旗班事跡介紹，學(xué)校安全教育信息、勵志文章在學(xué)校教育網(wǎng)上發(fā)布。七年級級組長郭遠城說，學(xué)校良好的校風(fēng)是與“表率”密切相關(guān)，如，校長堅持上課就是平安里學(xué)校的一大特色。

教師的智慧海體現(xiàn)在組織學(xué)生社團活動中。在學(xué)生社團活動中，不管是主持，還是表演，從一年級到九年級，全是學(xué)生唱主角，如九年級（5）班李玫玲同學(xué)主持風(fēng)格突出，臺風(fēng)靚麗；六年級（3）班陳思瑩同學(xué)點評繪聲繪色，潑辣大方。學(xué)校大隊輔導(dǎo)員葉菁珊說，學(xué)校開設(shè)適合每一名學(xué)生參加的社團活動，所有教師開設(shè)相關(guān)課程，每個學(xué)期末由教學(xué)處對社團開展定向檢查，并結(jié)合對學(xué)生的調(diào)查問卷選出優(yōu)秀課程。

社團活動的開展深受學(xué)生喜愛，得到家長好評，教師也在社團活動中充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力。平安里學(xué)校還通過小學(xué)階段語文閱讀能力、硬筆書法、英語聽力和詞匯量積累、數(shù)學(xué)口算思維能力等專項素質(zhì)訓(xùn)練，加強教師對學(xué)生的“智慧型培養(yǎng)”。全校堅持每天寫字課，探究學(xué)生書法教學(xué)的有效途徑；在全校范圍開展學(xué)生硬筆書法比賽、百人硬筆現(xiàn)場書法比賽，涌現(xiàn)出一大批“小書法家”；學(xué)生的書寫習(xí)慣與書寫水平明顯進步。學(xué)校堅持科技教育“第二課堂活動”，朗誦隊初顯鋒芒，在深圳市中小學(xué)生經(jīng)典詩文誦讀大賽總決賽中榮獲市一等獎。

教師作為一種專業(yè)，需要睿智、機智、理智、德智，并以此影響學(xué)生。平安里學(xué)校走“教師專業(yè)成長”之路，他們用教師在成長中的智慧影響學(xué)生，正如第斯多慧所說：一個好教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。平安里學(xué)校正是用一個個真實、具有說服力的事例，通過不同的活動讓教育效果呈現(xiàn)出來，在教學(xué)改革中，不斷探討更好的教育為學(xué)生服務(wù)，平安里學(xué)校的成功范例無疑是一面鮮艷的大旗。

人物對話

《教育》旬刊：請您談?wù)勅绾螌W(xué)校進行規(guī)范管理？

毛展煜：在學(xué)校管理中，應(yīng)有一個鮮明的特色，就是學(xué)校的規(guī)章制度應(yīng)具體、明確、清晰，這樣的制度不是空洞、缺乏執(zhí)行力的文字，而是具有實效性的一種工作指引。教師的行為是明確的、一致的，學(xué)校的基本管理制度，就是以學(xué)校為基礎(chǔ)、以學(xué)生為根本的管理制度，以此制定對教師的績效方案和工資晉升標準。學(xué)校所有工作規(guī)范中最重要的就是對學(xué)生的愛，學(xué)生美好的人生被愛而喚起，教師因?qū)W生的成長而幸福。

《教育》旬刊：請您解讀一下如何把“傳道”變成一種精神境界？

毛展煜：教師職業(yè)道德應(yīng)該是扎扎實實做學(xué)問、認認真真教好書，心無旁騖，全身心投入教育教學(xué)之中，在平凡中實現(xiàn)自己的理想追求。教育者要能夠保持平靜如水的心態(tài)，把學(xué)生的成長看作第一要素，服務(wù)于教育，服務(wù)于學(xué)生成為共識。本人有幸考察過香港教育，香港教師從來就不講無私奉獻，卻承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，為做好本職工作主動放棄大量休息時間，為學(xué)生培訓(xùn)、補課成為教師的應(yīng)盡義務(wù)。這種無私奉獻在香港教師中已經(jīng)內(nèi)化成一種“魂”，這種“魂”又傳播到職業(yè)之外的人群中，成為激勵大眾的一種影響力。因此，我們的教師應(yīng)該把“傳道”的“道”變成一種精神一種境界，而這種“傳”是無聲勝有聲的。

《教育》旬刊：您認為教師的職業(yè)形象應(yīng)如何形成？

毛展煜：教師的敬業(yè)精神應(yīng)集中體現(xiàn)在誠心、恒心、精心和愛心上，誠心是忠誠于自己所從事的教學(xué)，有明確的教師角色認同；恒心是不浮躁、不急功近利，耐得住寂寞；精心是專心致志，不滿足于成規(guī)俗套，力求教學(xué)的創(chuàng)新；愛心表現(xiàn)在心中裝有學(xué)生，教師的裝束、儀表、手勢、微笑乃至生命活動中的一切，都以學(xué)生的需要為依歸。教師應(yīng)追求自身的完美，努力使自己成為社會人群的榜樣，這種動力才能促使教師形成良好的職業(yè)形象。

《教育》旬刊：學(xué)校在教師專業(yè)成長上如何再下功夫？

毛展煜：近年來，學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)有很大發(fā)展，學(xué)校圖書室有藏書達7萬多冊，學(xué)校配有400米環(huán)形田徑場跑道1個，標準足球場1個，綜合體育館1個，籃球場6個，體育設(shè)施器材按照省有關(guān)中小學(xué)體育器材、設(shè)施配備標準配備。學(xué)校以發(fā)展、教研為平臺，促進教師專業(yè)成長，學(xué)校同時完善教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評估，完善教科研機制，引導(dǎo)教師重視、追求課堂教學(xué)實效性，讓教師專業(yè)成長成為教師自身發(fā)展的一種內(nèi)需。培養(yǎng)反思型教師隊伍，有計劃打造高品質(zhì)骨干教師隊伍，提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，增強學(xué)校在同行列中的競爭優(yōu)勢，加大教科研指導(dǎo)與管理力度，組織骨干教師開展小課題教學(xué)行動研究，通過輻射作用，帶動全校教師參與教研，把教學(xué)反思落實到具體的教學(xué)之中。