為學(xué)生構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)安全防火墻*——基于平遠縣田家炳中學(xué)學(xué)生網(wǎng)癮的調(diào)查

凌育雙

（廣東省梅州市平遠縣田家炳中學(xué)，廣東梅州 514600）

計算機的家庭化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來了極大的便利，一些人由于無節(jié)制地使用網(wǎng)絡(luò)，影響了生活、學(xué)習(xí)和工作，損害了身心健康。青少年學(xué)生是一個自我防護意識和自我控制能力相對比較薄弱的群體，網(wǎng)絡(luò)交往的自由性、虛擬性使得一部分學(xué)生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)而形成網(wǎng)絡(luò)成癮癥(Internet Addiction Disorder，簡稱IAD)[1]。本文就我校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀作了抽樣調(diào)查，對成癮者的心理情況進行分析，指出網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，并提出干預(yù)策略。

一、學(xué)校學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查對象：平遠縣田家炳中學(xué)初中三個年級的學(xué)生。

抽樣方法：從我校三個年級分別隨機抽取初一、初二、初三年級的學(xué)生共1530 名作為調(diào)查對象。

調(diào)查方法：采用中國疾病預(yù)防控制中心制定的“中國青少年健康相關(guān)行為調(diào)查問卷”進行問卷調(diào)查，輔以焦點和個案訪談。內(nèi)容包括一般情況(性別、年齡、學(xué)歷、住址、家庭情況、父母職業(yè)、學(xué)習(xí)情況等)和網(wǎng)絡(luò)使用情況(每次上網(wǎng)時間、上網(wǎng)地點、上網(wǎng)活動等)。

調(diào)查活動由研究人員和經(jīng)過培訓(xùn)的縣疾病預(yù)防控制中心的醫(yī)務(wù)人員、學(xué)校衛(wèi)生工作人員擔(dān)任調(diào)查員，組織學(xué)生以班級為單位進行無記名問卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)自己的真實情況填寫，當(dāng)場完成后統(tǒng)一收回問卷。焦點和個案訪談由研究人員對學(xué)生進行訪談。

判定標(biāo)準(zhǔn)：調(diào)查參考2008年1月由北京軍區(qū)總醫(yī)院制訂的《網(wǎng)絡(luò)成癮臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)》。標(biāo)準(zhǔn)共設(shè)20個 問 題(5 個 選 項)，總 分100 分。20～49 分 為 網(wǎng)絡(luò)無癮(non—IA)，50～79 分判定為網(wǎng)絡(luò)成癮傾向(InternetAddiction Tendency，IAT)，80～100 分 判定為網(wǎng)絡(luò)成癮（IAD）。

統(tǒng)計結(jié)果：

（1）上網(wǎng)情況：我校學(xué)生總上網(wǎng)率為76.5%，男生上網(wǎng)率為76.7%，女生上網(wǎng)率為76.5%。平均每天上網(wǎng)時間為0～2 h 占多數(shù)(46.7%)，其次為3～4 h (35.4%)，5～6 h（17.9%）。上網(wǎng)途徑主要是在家里通過電腦進行上網(wǎng)(占52.1%)，其次為手機上網(wǎng)(占45.2%)，網(wǎng)吧上網(wǎng)最少 (占2.7%)。上網(wǎng)目的以玩網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天交友者最多，分別為74.5% 和81.3%，其次為看電影或聽音樂等娛樂活動、看新聞或搜索資料、學(xué)習(xí)或工作所需，分別為65.8%、62.1%和31.1% 。

（2）IAD 情況：1530 名調(diào)查對象中共檢測出IAT學(xué)生176 人，報告率為11.5% ；IAD 學(xué)生50 人，報告率為3.27%。男生IAT 和IAD 檢出率均高于女生。

（3）網(wǎng)癮原因分析：從家庭情況、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)壓力、性格、上網(wǎng)時間和上網(wǎng)地點等方面統(tǒng)計分析，影響的因素有性別、家庭情況、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)壓力、性格、上網(wǎng)時間等。

從調(diào)查結(jié)果看，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向(IAT)和網(wǎng)絡(luò)成癮(IAD)報告率分別為11.5%和3.27%，男生IAT 和lAD 檢出率均高于女生。我校學(xué)生IAD 與2007年武漢市江光榮等的調(diào)查結(jié)果接近(4.10%)[2]，IAT 與天津市學(xué)生IAT(11.78%)的檢出率接近[3]，這可能與調(diào)查年級不同、調(diào)查地區(qū)及調(diào)查范圍等因素有關(guān)。提示隨著計算機的普及，雖然IAT 和IAD 在不同地區(qū)的發(fā)生率可能有所不同，但我校學(xué)生IAT 和IAD 的現(xiàn)狀不容樂觀，需要學(xué)校、老師和家長共同努力，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，并及時對有IAT 的學(xué)生進行有效干預(yù)，減少IAD 的發(fā)生。

二、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮心理分析

根據(jù)對學(xué)校學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分析，網(wǎng)癮群體基本上有如下五大特征：

1.交往障礙

據(jù)調(diào)查，學(xué)生上網(wǎng)目的以玩網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天交友者最多，分別為74.5% 和81.3%；網(wǎng)絡(luò)成癮傾向(IAT)和網(wǎng)絡(luò)成癮(IAD)報告率分別為11.5%和3.27%，這些學(xué)生的上網(wǎng)時間基本上都是每天3 至4 小時以上。同時，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生是隱匿性別或是用不同性別與別人交往。可以說，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生這種虛擬的“人機”式交往往往影響和改變學(xué)生現(xiàn)實的人際交往方式，導(dǎo)致他們忽視真實可信的現(xiàn)實人際關(guān)系，容易產(chǎn)生人際距離疏遠、人際情感萎縮、人際關(guān)系冷漠，從而造成角色錯位、交往偏執(zhí)等心理問題。

2.迷失自我

調(diào)查表明，在1530 名調(diào)查對象中共檢測出IAT 學(xué)生176 人，IAD 學(xué)生50 人，占14.8%?？梢姡W(wǎng)絡(luò)為“性格內(nèi)向”的學(xué)生提供了展示自我的平臺，但另一方面，也使他們在“網(wǎng)下”變得更加內(nèi)向和自我閉鎖，“網(wǎng)上”“網(wǎng)下”的性格錯位，結(jié)果可能會導(dǎo)致多重人格問題的產(chǎn)生[4]。

3.人格失衡

調(diào)查顯示，有74.5%的學(xué)生上網(wǎng)是以玩網(wǎng)絡(luò)游戲為目的；在受調(diào)查的50 名IAD 學(xué)生中，大部分是因為家庭情況、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)壓力過大而想通過上網(wǎng)尋求擺脫，由于自制力不足，結(jié)果沉迷其中，造成網(wǎng)絡(luò)成癮。特別是一些自制力差、自暴自棄、缺乏管教的學(xué)生，面對虛擬世界的污染信息、欺騙信息、暴力引誘等，很容易給其帶來“人性異化”，導(dǎo)致失去對現(xiàn)實環(huán)境的感受力和積極的參與意識，從而形成孤僻、冷漠、暴力、謊言、缺乏責(zé)任感，形成人格失衡、人性異化的心理障礙。

4.過度崇拜

互聯(lián)網(wǎng)具有豐富的資源優(yōu)勢，特別是具有即時性、海量性、交互性等特點，能深深地吸引學(xué)生的注意力和好奇心。在調(diào)查中了解到，有很大一部分IAD 學(xué)生由于喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，或崇拜游戲中的人物；有的甚至刻意模仿網(wǎng)絡(luò)游戲中的人物，最終由“上網(wǎng)”變成“落網(wǎng)”，對身體、心理造成嚴(yán)重的損害。

5.道德失范

虛擬性是網(wǎng)絡(luò)的特點之一，它可以為網(wǎng)上行為提供安全的屏障，也能給一些不正當(dāng)、不道德的行為披上外衣，從而造成網(wǎng)絡(luò)虛假信息和一些不道德行為的發(fā)生。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有個別學(xué)生在網(wǎng)上隨意灌水發(fā)帖，甚至散布虛假信息，做出一些有失道德水準(zhǔn)的行為。所以說，青少年學(xué)生自律意識缺乏，自制力不強，加上處于青春期，容易產(chǎn)生沖動，做出一些道德失范、甚至違法犯罪的行為。

三、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮干預(yù)策略

對青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮這一社會廣泛關(guān)注的問題，我們不但要充分利用傳統(tǒng)的心理健康教育方法，更要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的優(yōu)勢，采取如下一些干預(yù)策略來進行教育引導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)安全“防火墻”。

1.加強教育引導(dǎo)，著力構(gòu)筑學(xué)生心靈“防火墻”

（1）提高學(xué)生思想認識。加強對青少年學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認識互聯(lián)網(wǎng)，了解互聯(lián)網(wǎng)；充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利功能，提高他們的自律意識、自控能力和明辨是非的能力，幫助他們建立起心靈“防火墻”，抵御網(wǎng)絡(luò)中各種不良信息的侵害。

（2）加強學(xué)生教育引導(dǎo)。教育引導(dǎo)學(xué)生將時間和精力多用在學(xué)習(xí)和鍛煉身體上，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。要把沉迷于網(wǎng)絡(luò)、無節(jié)制上網(wǎng)聊天或游戲所帶來的危害，通過一些案例對他們進行警示教育，使他們及時迷途知返。特別是對有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向及已患有網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，可對他們一些進行必要的心理輔導(dǎo)和行為矯治，使其不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，減少網(wǎng)絡(luò)對生理和心理等方面造成的危害。

（3）加強網(wǎng)絡(luò)道德教育。一方面要重視學(xué)生信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，開設(shè)好信息技術(shù)課程，提高學(xué)生的信息技術(shù)的應(yīng)用能力；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，幫助學(xué)生樹立正確、合理使用網(wǎng)絡(luò)的意識，使他們正確區(qū)分虛擬空間和現(xiàn)實空間，能夠在發(fā)生心理沖突時做出合理的判斷和選擇。同時，還可以利用學(xué)校宣傳欄、網(wǎng)站等宣傳陣地教育引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范上網(wǎng)行為，并且通過主題班會、專家講座、張貼警示語、播放教育影片等活動，對學(xué)生進行潛移默化。通過這些方式，積極加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育。

2.重視心理健康，提高抵御不良信息的能力

（1）積極開展心理健康教育。加強對青少年學(xué)生上網(wǎng)心理、網(wǎng)絡(luò)人際交往的心理特征、網(wǎng)絡(luò)性心理障礙等網(wǎng)絡(luò)心理問題的研究，培養(yǎng)學(xué)生正確認識自己，提高自我評價的能力、人際交往能力以及角色適應(yīng)和扮演能力，學(xué)會正確地處理網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實社會的各種關(guān)系。

（2）全面開展各種形式的心理咨詢和輔導(dǎo)。進一步做好學(xué)生心理咨詢室和心理檔案的建設(shè)工作，在充分利用傳統(tǒng)門診、電話、信函、現(xiàn)場等咨詢方式的同時，大力開展網(wǎng)上心理咨詢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)整不良交際情感，提升學(xué)生的情感境界，促進心理健康。

（3）加強對網(wǎng)癮學(xué)生的心理輔導(dǎo)和幫助。特別是對個別有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的學(xué)生，要采用個別輔導(dǎo)的方式對其進行循序漸進的心理疏導(dǎo)和治療，通過談話交流等方式，了解學(xué)生的心理活動情況，傾聽學(xué)生的訴說，然后對癥下藥，從心靈上進行教育引導(dǎo)，幫助其擺脫對網(wǎng)絡(luò)的依賴。對已經(jīng)產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥、情感冷漠癥等問題的學(xué)生，則應(yīng)該請專家做行為治療，必要時配合適當(dāng)?shù)乃幬锟刂疲苊猱a(chǎn)生更大的生理和心理上的傷害。

3.加強法律監(jiān)管，為學(xué)生提供健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

（1）要完善相關(guān)法律法規(guī)。提高網(wǎng)站、軟件生產(chǎn)商、網(wǎng)頁制作人的社會責(zé)任感，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。對違反法規(guī)、提供不良信息網(wǎng)站和網(wǎng)頁的，要依法嚴(yán)懲。要逐步建立網(wǎng)上信用制度，增強學(xué)生網(wǎng)上交際的責(zé)任感、安全感。相關(guān)部門應(yīng)承擔(dān)起保護青少年的重大職責(zé)，要利用技術(shù)力量，加強對網(wǎng)上不良信息的過濾，對網(wǎng)上不良交際渠道進行封堵，為青少年提供一個健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[5]。

（2）要健全相關(guān)行業(yè)制度?！段幕?、信息產(chǎn)業(yè)部關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展和管理的若干意見》指出，加強行業(yè)自律和社會監(jiān)督。網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法經(jīng)營，按照國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品身份認證和識別系統(tǒng)軟件，對未成年人上網(wǎng)游戲和游戲時間加以限制，對可能誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥的游戲規(guī)則進行技術(shù)改造[6]。因此，相關(guān)部門要健全制度，加強監(jiān)管，促進行業(yè)自律，確保企業(yè)開發(fā)、提供健康安全的軟件；要加大對違法企業(yè)和犯罪人員的打擊力度，凈化軟件市場環(huán)境。

（3）要加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理。加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督和管理是干預(yù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的有效措施。一是要加強對經(jīng)營性網(wǎng)吧等娛樂場所的管理，嚴(yán)格執(zhí)行“對設(shè)置帶有賭博功能的網(wǎng)絡(luò)游戲機和非法定節(jié)假日允許未成年人入內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)游戲廳，要堅決予以取締”[7]等相關(guān)規(guī)定；二是要取締非法網(wǎng)站，加強對網(wǎng)絡(luò)黃、賭、毒、欺詐等行為的打擊和懲罰力度，打造安全潔凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。三是學(xué)校制訂校園網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生合理、文明使用網(wǎng)絡(luò)，增強上網(wǎng)的法制意識、責(zé)任意識和安全意識，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)秩序，嚴(yán)肅網(wǎng)絡(luò)紀(jì)律。

四、結(jié)束語

當(dāng)今社會正處于激烈的轉(zhuǎn)型階段，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮成為我國社會一個嚴(yán)重的問題。筆者認為，單純的說教式方法并不能從根本上解決青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題，它需要針對每個青少年的心理和生理特點，及其網(wǎng)絡(luò)成癮產(chǎn)生的原因進行深入剖析，通過學(xué)校、家庭、社會的共同關(guān)注與合作，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為青少年構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)安全“防火墻”，才能更好地讓青少年擺脫網(wǎng)癮，促進青少年身心健康成長。

[1]李冬霞.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮傾向與社會支持的相關(guān)研究［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報，2009，(2).

[2]江光榮，胡姝婧，韋霞霞.武漢市中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為分析［J］.中國學(xué)校衛(wèi)生，2007，（2）.

[3]宋桂德，李芮等9 人.天津市學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮流行病學(xué)調(diào)查［J］.中國慢性病預(yù)防與控制，2008,（2）.

[4]鄒炳泉.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)生心理健康教育策略研究［D］.山東師范大學(xué)，2008,（4）.

[5]章東飛，蔡振春.淺談大學(xué)生網(wǎng)癮的危害及對策［J］.教育探索，2010,（11）.

[6]山西文化產(chǎn)業(yè)網(wǎng).《文化部 信息產(chǎn)業(yè)部關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展和管理的若干意見》解讀[EB/OL].http://www.sxci.gov.cn/Item/7737.aspx.

[7]法制網(wǎng).娛樂場所管理條例——中華人民共和國國務(wù) 院 令(第458 號)［DB/OL］http://www.legaldaily.com.cn/misc/2006-02/14/content_264887.htm.