以德樹人是學(xué)校管理工作的重頭戲

孫煒

【摘? ?要】? 以德樹人是學(xué)校管理工作的重頭戲，筆者作為一名初中學(xué)生處主任，深感自己的責(zé)任重大，不僅要全面貫徹教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的常規(guī)化管理目標(biāo)，又要督促、指導(dǎo)班主任和學(xué)生會(huì)干部一起完成德育管理工作，牢固樹立“借規(guī)則來引領(lǐng)，用智慧來育人，以創(chuàng)新來優(yōu)化，憑特色來傳承”的德育教育新理念，為祖國(guó)培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的生力軍作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文拋磚引玉，有待于大家深層次探討。

【關(guān)鍵詞】? 指向素養(yǎng);細(xì)化規(guī)則;智慧火花;德育工作

在科技高速發(fā)展、世界瞬息萬變的今天，學(xué)校德育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，每一個(gè)德育工作者只有與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，才能培育適應(yīng)時(shí)代需求的優(yōu)秀人才。筆者作為一名初中學(xué)生處主任，深感自己的責(zé)任重大，不僅要全面貫徹教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的常規(guī)化管理目標(biāo)，又要督促、指導(dǎo)班主任和學(xué)生會(huì)干部一起完成德育管理工作，牢固樹立“借規(guī)則來引領(lǐng)，用智慧來育人，以創(chuàng)新來優(yōu)化，憑特色來傳承”的德育教育新理念，為祖國(guó)培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的生力軍作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、正確指向素養(yǎng)，彰顯德育內(nèi)涵

將德育的培養(yǎng)目標(biāo)指向人才的核心素養(yǎng)是教育精英與一線教師的共識(shí)，德育工作的宗旨就是培養(yǎng)道德高尚的人、對(duì)社會(huì)有用的人和樂于奉獻(xiàn)創(chuàng)新的人。作為一所初級(jí)中學(xué)的學(xué)生處主任，首先要堅(jiān)持“以人為本”的教育原則，既要關(guān)注教師的專業(yè)素養(yǎng)，又要注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;其次，注重自身的修心養(yǎng)性，做到笑容陽光、儀表端莊、心理健康、行為得體、心態(tài)積極，面對(duì)違紀(jì)學(xué)生做到三不：一不大聲呵斥與挖苦;二不體罰、諷刺;三不情緒失控，循循善誘地引導(dǎo)這些學(xué)生深刻反省自己，逐步踏上正規(guī)的學(xué)校生活。

學(xué)校正確的人才觀有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，但以分?jǐn)?shù)定英雄的風(fēng)氣愈演愈烈，“學(xué)而優(yōu)則仕”的“人才觀”還是不少教育者的通病。因此，我們只有樹立正確的教育觀，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?，才能適應(yīng)日新月異的社會(huì)需求。一般而言，做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作是降低學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的有效途徑，其關(guān)鍵必須要把握好管理與被管理之間的矛盾，學(xué)生違紀(jì)千萬不能采取打、罵、諷刺、挖苦等手段來解決問題。譬如：筆者平時(shí)經(jīng)常與違紀(jì)的學(xué)生舉行促膝談心，做到曉之以理、動(dòng)之以情，讓他們?cè)跐撘颇惺艿搅己玫慕逃?。曾記得?015年的春季，一個(gè)臨近畢業(yè)的頑皮男生，居然屢次在車棚偷竊其他學(xué)生自行車上的比較值錢的零件賤賣出去，當(dāng)時(shí)一些受害的學(xué)生及其家長(zhǎng)義憤填膺。后來，筆者通過反復(fù)回放監(jiān)控畫面，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“小毛賊”。經(jīng)過幾次的約談，他終于認(rèn)識(shí)了自己的嚴(yán)重錯(cuò)誤，并下決心改正。2018年9月10號(hào)，我收到了這個(gè)學(xué)生的一件特殊的禮物——縮放型的“教鞭”，并在信中有這樣的一段話：“在您生日的時(shí)刻，我只有送你這個(gè)‘教鞭，假如當(dāng)年沒有你的正確引導(dǎo)，也就沒有我的今天;我決心在武漢炮兵院校畢業(yè)后，為保衛(wèi)南海邊疆作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！?可見，只有正確地指向素養(yǎng)，才能彰顯德育內(nèi)涵。

二、把握細(xì)化規(guī)則，增強(qiáng)德育實(shí)效

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”假如缺乏規(guī)則，社會(huì)就不會(huì)出現(xiàn)秩序井然的局面。但有了規(guī)則，并非代表萬事大吉了。在學(xué)校的常規(guī)管理的工作中，我們經(jīng)常聽到班主任如此抱怨：“學(xué)校的管理制度如同聾子的耳朵——形同虛設(shè)，學(xué)生充耳不聞，熟視無睹！”“唉，如今的孩子太不懂文明禮儀和規(guī)則了！”“名目繁多的班規(guī)不太管用，不少學(xué)生依然我行我素！” “德育教育效果太短效了，可謂曇花一現(xiàn)呀！”的確，現(xiàn)實(shí)生活中無法回避德育工作中的無奈，學(xué)生日常的行為與上墻的制度幾乎脫鉤了，每一個(gè)教室里的前方都有非常醒目的《中小學(xué)生守則》，可學(xué)生偏偏就在教室里時(shí)時(shí)刻刻違反了這些規(guī)則。為了扭轉(zhuǎn)這一被動(dòng)局面，筆者對(duì)本?！罢n間不玩危險(xiǎn)游戲”這一校規(guī)作了“行動(dòng)指南化”地細(xì)化：教室走道你追我趕會(huì)磕碰，上下樓梯橫沖直撞真危險(xiǎn)，相互拉扯容易摔倒出事故，彈弓刀子好玩不安全……通過規(guī)則具體化和制度行動(dòng)化，本校的德育工作取得不小的收獲，最近三年連續(xù)被教育局評(píng)為“德育教育先進(jìn)單位”?？梢姡瑢W(xué)校的德育工作只有入腦、入耳、入心，才能達(dá)到事半功倍的效果。

三、噴發(fā)智慧火花，優(yōu)化德育過程

趕牛車的人，都想加快前行的速度，但有人打車，車無反應(yīng)，速度依舊;有人打牛，牛兒提速，車隨牛動(dòng)?？梢?，富有智慧的故事能讓人終身受益，“打車”與“打?！钡募?xì)節(jié)發(fā)人深省，尤其在學(xué)校德育工作中的重心一定要用在刀刃上。

現(xiàn)實(shí)生活中的萬花筒能催生德育的智慧之花，我們不妨對(duì)照上述故事，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)校德育擁有不盡如人意之處;學(xué)校德育工作的高耗低效，究其根源是在做無用功，即使花了很多的時(shí)間和精力做德育工作，也不能提高“紙上談兵式”的教育效果。其實(shí)，德育工作中的心動(dòng)不如行動(dòng)，只有充分調(diào)學(xué)生健康成長(zhǎng)的動(dòng)力，才能事半功倍。實(shí)踐證明：假如學(xué)校德育工作只是泛泛而談的空洞說教，那么，熱熱鬧鬧的形式主義一定是勞而無功的。諸如在父親節(jié)要求學(xué)生親自動(dòng)手為爸爸洗一次腳，那幾千個(gè)學(xué)生同時(shí)“洗腳”的壯觀場(chǎng)面如一陣龍卷風(fēng)，怎能培養(yǎng)出真正孝順父親的人呢？假如在“三八”婦女節(jié)，積極開展為媽媽制作賀卡的走過場(chǎng)活動(dòng)，那怎能教育出真正關(guān)愛母親的孝子呢？因此，筆者要求學(xué)生平時(shí)多做一些力所能及的家務(wù)：主動(dòng)為父母洗碗、掃地，吃飯時(shí)為父母夾菜，經(jīng)常為父母倒茶、倒洗腳水，當(dāng)媽媽來到小書房送一只蘋果時(shí)，一定要道一聲謝謝……長(zhǎng)此以往，學(xué)生的心中真正裝著父母，想父母所思，給父母所需，解父母所困，從而讓智慧德育不僅折射出真善美，而且滲透著潤(rùn)物無聲的德育觀。

總之，學(xué)校工作，德育為首;指向素養(yǎng)，以生為本;細(xì)化規(guī)則，疏堵有道;關(guān)注成長(zhǎng)，及時(shí)應(yīng)對(duì);富有智慧，激發(fā)動(dòng)力;育人無涯，開拓創(chuàng)新。但愿大家通過努力產(chǎn)生德育智慧，借助創(chuàng)新打造特色學(xué)校;學(xué)校德育任重道遠(yuǎn)，我將上下而求索。