教師的境界

■/文曹矞

王國維先生在《人間詞話》說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！说谝痪骋病！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋病！娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在，燈火闌珊處?！说谌骋病！?/p>

工作之余，玩味這諸多妙語，擊節(jié)贊嘆之時(shí)，忽有所悟。當(dāng)教師者不也有三種境界嗎？謂之曰：撞鐘型、敬業(yè)型和專家型。

撞鐘型是第一種境界，也是最低境界。所謂撞鐘型，就是當(dāng)一天和尚撞一天鐘。撞鐘型教師的特點(diǎn)是有責(zé)任心，而缺乏事業(yè)心。他們不能自覺地學(xué)習(xí)新知識(shí)，不注重知識(shí)的更新，思想觀念比較陳舊，知識(shí)老化，方法傳統(tǒng)簡(jiǎn)單。但是，他們遵紀(jì)守法，工作責(zé)任心強(qiáng)，該干嗎時(shí)就干嗎。至于工作績效往往一般化，沒有多少起色。這種教師在學(xué)校里占有一定的比例，不在少數(shù)。

敬業(yè)型是第二種境界，比起第一種境界撞鐘型，提升了一個(gè)檔次，上了一個(gè)新臺(tái)階。敬業(yè)型教師，既有責(zé)任心，也有事業(yè)心。他們能嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，能與時(shí)俱進(jìn)，自覺地搞好政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身師德素養(yǎng)和教育教學(xué)工作能力。他們作風(fēng)扎實(shí)，愛崗敬業(yè)，盡心盡力，有時(shí)能創(chuàng)造性地開展工作，成效很突出。這種教師當(dāng)然深受學(xué)生和家長的歡迎，是學(xué)校不可或缺的中堅(jiān)力量，所占比例大。

專家型是第三種境界，也是最高境界。比起第二種境界敬業(yè)型，無疑又有很大的提升，有了質(zhì)的變化與飛躍。專家型教師，自然有責(zé)任心，更有強(qiáng)烈的事業(yè)心。他們熱愛教育，無私奉獻(xiàn)于教育事業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)，甚或走在時(shí)代的前列。他們立志高遠(yuǎn)，勇于開拓進(jìn)取，往往是某學(xué)科帶頭人，是教育教學(xué)一線里鍛煉成長起來的行家里手，具有自己獨(dú)具個(gè)性特色的教育思想和教學(xué)風(fēng)格，形成了一整套的教育理論。他們的工作業(yè)績非常顯著，很有特色，很有成就。這種教師，在校內(nèi)外、省內(nèi)外都有較大的影響，是學(xué)校的中流砥柱?？上В@類教師人數(shù)很少，所占比例太小。許多學(xué)校尚是空白，一個(gè)也沒有。

百年大計(jì)，教育為本。國運(yùn)興衰，系于教育。我國已經(jīng)制定了優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平的宏偉藍(lán)圖，舉國上下大力營造尊師重教的社會(huì)新風(fēng)尚。時(shí)代在呼喚教育的改革與發(fā)展，教育在呼喚涌現(xiàn)更多的專家型教師。

讓我們?cè)谖覈逃母锱c發(fā)展的洪流當(dāng)中，奮勇搏擊，磨煉自己，不斷提升教師的境界。我們都應(yīng)該以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)和勇于拼搏的精神，努力使自己一步一個(gè)腳印地向師德高尚、開拓創(chuàng)新、成果豐碩的專家型教師隊(duì)伍邁進(jìn)！