初中生物教學(xué)過(guò)程中關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)

李秀娟

(內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)第五中學(xué) 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000)

1 情景創(chuàng)設(shè)的必要性

在初中生物教學(xué)過(guò)程中,采用情境創(chuàng)設(shè),符合課堂教學(xué)發(fā)展和課堂創(chuàng)新教學(xué)的需要,同時(shí)也符合初中生物教學(xué)的實(shí)際。

1.1 初中生物課堂教學(xué)發(fā)展的需要

從教學(xué)方式和方法的角度上講,初中生物課堂教學(xué)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)就是采用更加靈活的教學(xué)方式和方法,情景創(chuàng)設(shè)可以說(shuō)是創(chuàng)新教學(xué)方式和方法的一部分。在初中生物教學(xué)過(guò)程中采用情景創(chuàng)設(shè)的方法,可以繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),充分提供學(xué)生的注意力,進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)初中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)初中生物教學(xué)的發(fā)展,同時(shí)也滿足了初中生物課堂教學(xué)的需要。

1.2 初中生物課堂創(chuàng)新教學(xué)的需要

初中生物教學(xué)要想取得良好的效果,就必須進(jìn)行課堂的創(chuàng)新教學(xué)。因此,從課堂創(chuàng)新教學(xué)的角度上講,情境創(chuàng)設(shè)可以說(shuō)是教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)方面,是對(duì)教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新。

1.3 符合初中生物教學(xué)的實(shí)際

在初中生物教學(xué)過(guò)程中采用情景創(chuàng)設(shè),其目的就是提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量和效果,提升初中生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動(dòng)性,同時(shí),鍛煉和提高初中生的動(dòng)手能力和鉆研和探索能力。因此,可以說(shuō)在初中生物教學(xué)過(guò)程中采用情景創(chuàng)新符合初中生物教學(xué)的實(shí)際需要。

2 初中生物教學(xué)過(guò)程中的情景創(chuàng)設(shè)方法

通過(guò)理論和實(shí)踐研究,本文從生物情景、問(wèn)題情景、實(shí)驗(yàn)情景三個(gè)方面探討了初中生物教學(xué)過(guò)程中情景創(chuàng)設(shè)的方法。

2.1 再現(xiàn)生物情景

俗話說(shuō),興趣是最好的老師,在初中生物教學(xué)中也是如此,興趣同時(shí)也是學(xué)生探索未知知識(shí)的內(nèi)在成因和動(dòng)力。在初中生物教學(xué)中,教師如果能夠?qū)⒄n程中涉及到的教學(xué)要點(diǎn)通過(guò)標(biāo)本、模型、音頻、視頻等方式給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生能夠從中受到啟發(fā),進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.1.1 展現(xiàn)生物生理結(jié)構(gòu),培養(yǎng)觀察力和理解力

良好的觀察能力是分析和總結(jié)能力的基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力。多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中具有很多獨(dú)到的優(yōu)勢(shì),它可以將抽象的概念具體化,降低學(xué)生學(xué)習(xí)生物的難度。在生物教學(xué)的過(guò)程中,采取情景創(chuàng)設(shè),展現(xiàn)生物的生理結(jié)構(gòu),可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力?？梢酝ㄟ^(guò)色彩鮮明的圖像、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、視頻等形式增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激,提高學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察,從整體到局部、從局部到細(xì)節(jié)、再?gòu)募?xì)節(jié)到整體的順序區(qū)認(rèn)識(shí)和分析事物,培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、分析和總結(jié)能力。如在學(xué)習(xí)樹(shù)葉的結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)時(shí),可以通過(guò)視頻先向?qū)W生展現(xiàn)樹(shù)葉的結(jié)構(gòu),引起學(xué)生的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生深入、仔細(xì)地觀察樹(shù)葉的結(jié)構(gòu)。在此過(guò)程中,教師要積極引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí),提高觀察能力和理解能力。

2.1.2 展示生物生活情景,激發(fā)探究力

在初中生物教學(xué)中,可以將生活情景與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要和生活情景進(jìn)行。如在學(xué)習(xí)細(xì)菌的相關(guān)知識(shí)時(shí),由于細(xì)菌是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到、聽(tīng)說(shuō),但是卻無(wú)法用肉眼看到的生物,針對(duì)這種情況,教師可以制作細(xì)菌的模型,根據(jù)模型進(jìn)行深入的講解,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后通過(guò)多媒體技術(shù),形象生動(dòng)地展現(xiàn)細(xì)菌的活動(dòng)情景,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)菌相關(guān)知識(shí)的了解,并結(jié)合生活中的相關(guān)情景,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探討和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究能力。

2.2 設(shè)置問(wèn)題情景

教學(xué)實(shí)踐證明,適當(dāng)?shù)膽夷詈鸵蓡?wèn)的教學(xué)方法可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且這種方式對(duì)不同年齡的學(xué)生均有比較好的效果,具有十分廣泛的適用性。因此,在初中生物教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)應(yīng)充分利用問(wèn)題情景,提高學(xué)生的思維能力。

首先,在開(kāi)始進(jìn)行授課時(shí),初中生物教師可以針對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題情景,引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的思維,進(jìn)而提高教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)人體的結(jié)構(gòu)時(shí),可以給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題情景:“人和其他動(dòng)物的形態(tài)為什么會(huì)差距這么大,人和猿猴有哪些區(qū)別？”這樣可以提高學(xué)生的求知欲,學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),效果無(wú)疑為更好。其次,在課程中間,學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)容易松懈,這時(shí)初中生物教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景,講所要傳授的知識(shí)不著痕跡的銜接起來(lái),不斷吸引學(xué)生的注意,提高學(xué)生的思維能力。如在學(xué)習(xí)樹(shù)葉的過(guò)程中,教師在講完相關(guān)知識(shí)后,可以設(shè)置問(wèn)題情景:樹(shù)葉為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的結(jié)構(gòu),為什么每片樹(shù)葉都不相同？激發(fā)學(xué)生的四外,引起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。最后,在一節(jié)課的基本內(nèi)容講完之后,也可以設(shè)置問(wèn)題情景。此時(shí)問(wèn)題情景的設(shè)置主要是針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行,能夠起到鞏固學(xué)習(xí)效果、引發(fā)繼續(xù)探索的作用。如在講完樹(shù)葉的結(jié)構(gòu)一顆后,教師可以設(shè)置問(wèn)題情景:生活中最常見(jiàn)的樹(shù)葉結(jié)構(gòu)是哪幾種？學(xué)生會(huì)積極深入思考,熱烈討論。這樣的問(wèn)題情景,和生活聯(lián)系比較密切,學(xué)生比較感興趣,因此,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,同時(shí)可以提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.3 創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景

生物學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,提高學(xué)生的動(dòng)手能力也是初中生物教學(xué)的目的之一。實(shí)踐證明,通過(guò)實(shí)驗(yàn),可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力,能夠較好地達(dá)到教學(xué)目的。

首先,學(xué)生實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不多或剛接觸一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生興趣點(diǎn)往往集中于實(shí)驗(yàn)所用的儀器和設(shè)備上,而不在教師的講解上和示范,容易產(chǎn)生操作失誤、實(shí)驗(yàn)失敗的后果。這時(shí),可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景,采取模仿實(shí)驗(yàn)的方法,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其次,在學(xué)生能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)所需器材后,教師要積極指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作開(kāi)展實(shí)驗(yàn),同時(shí),注意糾正實(shí)驗(yàn)中存在的共性問(wèn)題,積極引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,總結(jié)實(shí)驗(yàn)心得和體會(huì),這樣可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的能力,鞏固學(xué)習(xí)成果。

3 結(jié)語(yǔ)

在初中生物教學(xué)中,靈活多樣地采用情景創(chuàng)設(shè),將生物教學(xué)和生活、實(shí)驗(yàn)等多方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,提高其積極性和主動(dòng)性,有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)而提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量和效果。因此,在初中生物教學(xué)中,教師要大力創(chuàng)設(shè)各種情景模式,以順應(yīng)教育改革的需要,同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。