初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略分析

高寧悅

初中生物教學(xué)致力于學(xué)生生物能力的提高,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等不同的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)初中學(xué)生建立正確的生物學(xué)習(xí)體系。在生物教學(xué)中,將合作教學(xué)方法加以利用,對(duì)于初中生物學(xué)科教學(xué)的改革具有促進(jìn)性的作用。傳統(tǒng)的生物教學(xué)不能滿足初中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)需求,也無法對(duì)初中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。筆者選擇合作學(xué)習(xí)方法在初中生物教學(xué)中的利用作為研究對(duì)象,是具有較大的教育意義的。

1 初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用必要性分析

1.1 教育體制改革的必然要求

隨著我國(guó)教育體制改革力度的加強(qiáng),越來越多的創(chuàng)新型教學(xué)思想出現(xiàn)在教育工作中。初中生物,是初中教育體系的重要組成部分。加強(qiáng)初中生物教學(xué)方法的改革,會(huì)大大促進(jìn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。將合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于初中生物教學(xué)中,會(huì)使學(xué)生感受到教學(xué)體制改革給他們的學(xué)習(xí)生活帶來的改變。初中生物教學(xué)方法改變是教育體制改革的重要表現(xiàn),只有將新型教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,才能促進(jìn)教學(xué)改革的有效進(jìn)行。

1.2 初中學(xué)生學(xué)習(xí)需求的滿足

當(dāng)代的初中學(xué)生與過去的學(xué)生不盡相同,他們對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)有著自己的要求。當(dāng)代初中學(xué)生希望能夠從初中生物學(xué)習(xí)中了解到廣大的生物世界,讓自己的眼界得到開闊。更希望在初中生物學(xué)習(xí)中,自己的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法得到提高與豐富。合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用,會(huì)使初中學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)的精彩,更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2 初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的對(duì)策分析

初中生物中對(duì)合作學(xué)習(xí)方法加以運(yùn)用,需要利用有效的教學(xué)技巧。下面,我們就來對(duì)初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)依法的應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行分析。

2.1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組,明確合作學(xué)習(xí)責(zé)任

要在初中生物教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí),需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí),老師可以從生物教學(xué)的內(nèi)容以及初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平出發(fā),按照學(xué)生的性格與能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組。每一個(gè)小組內(nèi)都需要具有生物學(xué)習(xí)能力高與學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生,使學(xué)生在生物合作學(xué)習(xí)中得到互補(bǔ)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以有效地取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。另外,教師要引導(dǎo)學(xué)生明確自己在合作學(xué)習(xí)中的責(zé)任。合作學(xué)習(xí)中的每一位學(xué)生都具有一個(gè)不同的角色,承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)學(xué)生知道自己在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)做什么的時(shí)候,其合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)被激發(fā)出來。

在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用中,教師可以利用簡(jiǎn)單的檢測(cè)對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了解。之后,按照每個(gè)小組四到六人的數(shù)量,來將學(xué)生進(jìn)行分組。一般來講,小組內(nèi)有一個(gè)較快學(xué)會(huì)顯微鏡使用的學(xué)生,一位仍然對(duì)顯微鏡不太了解的學(xué)生,與幾位對(duì)顯微鏡理解一般的學(xué)生。這樣的小組構(gòu)成更具有合理性。教師要為學(xué)生安排不同的角色,像小組發(fā)言人,小組領(lǐng)導(dǎo)人,小組的記錄員與小組的信息員等等。

2.2 為學(xué)生提供合作素材,加強(qiáng)合作引導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)需要一定的素材與資料,在初中生物教學(xué)中,教師要為學(xué)生提供一些必要的學(xué)習(xí)資料,使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)具有必要的基礎(chǔ)。師生互動(dòng)與生生互動(dòng),是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要方法。豐富的學(xué)習(xí)資料會(huì)使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程更加順暢教師在講課之前,可以利用網(wǎng)站的瀏覽,為學(xué)生整理一些學(xué)習(xí)資料。教師可以建立起一個(gè)公共的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上共享這些學(xué)習(xí)資料。另外,教師也可以根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,使初中生物課堂可以快速“熱”起來。

比如在講解有關(guān)于植物細(xì)胞的時(shí)候,教師可以在網(wǎng)站上為學(xué)生收集一些植物細(xì)胞的微觀圖片,讓學(xué)生在進(jìn)入課堂之前,在共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上了解下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以組織學(xué)生以小組為單位對(duì)這些資料進(jìn)行討論,讓學(xué)生找到自己在生物學(xué)習(xí)中的問題,帶著問題走入到課堂當(dāng)中。在課堂上,教師要給學(xué)生一定的自由時(shí)間進(jìn)行交流,對(duì)課前準(zhǔn)備好的問題加以解決。豐富的合作學(xué)習(xí)資料與正確的引導(dǎo),會(huì)使合作學(xué)習(xí)效率更高。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生分享與競(jìng)爭(zhēng),提高合作效率

合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生既是學(xué)習(xí)的伙伴,也是學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分享,互幫互助,有利于學(xué)生的共同進(jìn)步。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng),這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)是十分重要的。

比如在講解有關(guān)于周圍的生物的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)自己生活周圍的生物進(jìn)行調(diào)查,以一定的形式對(duì)其調(diào)查結(jié)果進(jìn)行展示。在這樣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,每一位學(xué)生都要明確自己的責(zé)任,將自己的調(diào)查成果共享給組內(nèi)的其它成員。而不同的小組之間要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),教師要引導(dǎo)各個(gè)小組的成員開動(dòng)腦筋,選擇最有效的方法提高合作學(xué)習(xí)成果,擊敗其它小組。對(duì)于合作學(xué)習(xí)成果較高的不,教師要給予一定的表揚(yáng),使初中學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中找到成就感。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分享與競(jìng)爭(zhēng),平衡好二者之間的關(guān)系。只有這樣,合作學(xué)習(xí)的方法才能在初中生物教學(xué)過程中得到有效的利用,促進(jìn)案卷中學(xué)生的成長(zhǎng)。

3 結(jié)語

綜上所述,初中生物教學(xué)還存在較多的問題,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用,會(huì)大大提高初中生物教學(xué)的效率與質(zhì)量。初中生物教學(xué)的豐富性與多彩性,在很大程度上取決于教學(xué)方法。筆者從合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的角度出發(fā),對(duì)其應(yīng)用的必要性與對(duì)策加以分析。希望初中生物教師可以明確教學(xué)目標(biāo),找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn),把握好教學(xué)方法,引導(dǎo)初中學(xué)生提高生物學(xué)習(xí)能力。

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