關(guān)于醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗教學(xué)的幾點思考

王艷芬

（河南護理職業(yè)學(xué)院 河南安陽 455000)

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是醫(yī)學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)科,具有專業(yè)性強、與臨床聯(lián)系緊密等特點,其教學(xué)效果的好壞直接影響到學(xué)生對專業(yè)后續(xù)課程的理解和把握。而其實踐教學(xué)在整個教學(xué)活動中占有舉足輕重的地位,因此巧妙地設(shè)計實驗教學(xué)不僅可以作為理論教學(xué)的有益補充,加深學(xué)生對理論知識的理解,而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與動手實踐能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合教研室以往實驗課經(jīng)驗,從以下幾方面對實驗課教學(xué)進行了改革和探索。

1 做好課前準(zhǔn)備工作,認(rèn)真做好預(yù)實驗

即便是驗證性實驗也往往會受多種因素影響產(chǎn)生異常結(jié)果,為了能迅速、正確解釋實驗結(jié)果,作為教師應(yīng)充分認(rèn)識到預(yù)實驗的重要性,每次在實驗課之前,教師應(yīng)先進行預(yù)實驗,充分理解實驗項目對準(zhǔn)備工作的要求,熟練掌握實驗過程,深入分析實驗的疑點、難點及注意事項。通過預(yù)實驗教師不僅能增強自身的實驗技能,還可以及時發(fā)現(xiàn)實驗過程中存在的問題,尋找問題出現(xiàn)的原因并予以解決,為學(xué)生實驗操作提供借鑒,提高學(xué)生實驗的準(zhǔn)確率和成功率。如革蘭氏染色法是醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗中最經(jīng)典也是最基礎(chǔ)的實驗之一,但同時也容易受各種因素的干擾。染料的配制、培養(yǎng)物的情況以及脫色時間的長短,對染色結(jié)果的影響很大,往往會導(dǎo)致染色不明顯甚至出現(xiàn)假陽性或者假陰性的結(jié)果。再比如抗酸染色預(yù)實驗時發(fā)現(xiàn):有些染色片分枝桿菌標(biāo)本很少甚至沒有,有些染色片分枝桿菌標(biāo)本比較多而且很典型。分析后得知:標(biāo)本少的染色片是因為在取樣時沒有充分?jǐn)噭蛱狄?。之后在學(xué)生做抗酸染色實驗時,我們強調(diào)這一關(guān)鍵操作步驟,提醒學(xué)生改進不當(dāng)?shù)牟僮鞣椒?使得抗酸染色實驗的陽性率明顯提高。因此,教師只有認(rèn)真做好預(yù)實驗,對實驗操作過程和結(jié)果做到心中有數(shù),才能保證學(xué)生實驗的順利進行。

2 改進教學(xué)方法,提高教學(xué)效果

2.1 合理使用多媒體教學(xué)手段,增加學(xué)生感性認(rèn)識

現(xiàn)代教育技術(shù)因其直觀形象、圖文并茂的優(yōu)點,在理論課上被廣泛的使用并切實提高教學(xué)效果。教師將實驗課的內(nèi)容也制作成CAI課件,將圖、文、聲、像融為一體,既生動又形象,是吸引學(xué)生注意力的一個有效手段。上課時,讓學(xué)生邊看、邊做、邊討論,可以增強學(xué)生的感性認(rèn)識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且可以大大縮減教師板書的時間,提高教學(xué)效率。高職高專醫(yī)學(xué)生學(xué)制較短,在學(xué)學(xué)習(xí)時間只有兩年,基礎(chǔ)課程的學(xué)時被嚴(yán)重壓縮,導(dǎo)致實驗學(xué)時更加缺乏,將多媒體教學(xué)手段引入實驗課教學(xué),可以讓學(xué)生有更多的時間進行操作,增強學(xué)生的動手操作能力和實踐能力。此外,運用多媒體教學(xué),可以通過圖片和動畫引導(dǎo)學(xué)生有序、有意地觀察事物,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.2 采用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動思維

孔子曾經(jīng)說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂之者”。要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,就要在教學(xué)實踐中采用啟發(fā)性原則做到重在啟發(fā)、貴在引導(dǎo)。

在講解實驗原理或?qū)嶒灥牟僮髯⒁馐马棔r,從問題入手引導(dǎo)學(xué)生自己探索答案,將單向的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的互動式教學(xué),既可以激發(fā)學(xué)生興趣,又能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力和思維創(chuàng)新能力。比如在演示革蘭氏染色法時,邊演示邊提問學(xué)生:“為什么我每個操作步驟都要在火焰上灼燒接種環(huán)？”學(xué)生通過主動思考自然會增強無菌觀念,加強無菌操作技能的鍛煉,這種啟發(fā)式的實驗教學(xué)方法既能及讓同學(xué)們深入領(lǐng)會操作要領(lǐng),又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題、解決問題的能力。再如,在做細(xì)菌藥物敏感實驗之前,首先給學(xué)生介紹由于抗生素的不適當(dāng)使用,造成耐藥菌株逐年增多,醫(yī)院感染已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)界矚目的問題。然后引出:在對某一感染性疾病進行治療時如何選用合適的抗生素呢? 通過這種啟發(fā)式引導(dǎo)方法,不但可以使學(xué)生增強慎用抗生素的危機意識,而且可以使學(xué)生充分認(rèn)識到該實驗的重要性,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。 再比如在進行高壓蒸汽滅菌時,學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)滅菌鍋壓力表升高到103.4kPa時,溫度一直維持在100℃,而不是理論課上講的121.3℃,引導(dǎo)學(xué)生分析溫度不能繼續(xù)升高的原因讓學(xué)生意識到滅菌時排盡冷空氣的重要性以及高壓蒸汽滅菌法的原理是利用高溫而不是高壓。

3 對實驗項目進行調(diào)整與改革

3.1 調(diào)整實驗內(nèi)容的順序,使其更具系統(tǒng)性

在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗課中往往把革蘭染色法安排在細(xì)菌的培養(yǎng)、分布和細(xì)菌的生理等實驗項目之前。知識點凌亂,實驗內(nèi)容缺乏邏輯性,因此可對實驗順序進行調(diào)整。在學(xué)生通過觀察細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu),熟練掌握顯微鏡油鏡的使用方法后,把實驗項目的開設(shè)順序調(diào)整為:基本培養(yǎng)基的制備——細(xì)菌的接種方法——細(xì)菌的分布及生長現(xiàn)象觀察——革蘭染色法消毒與滅菌。按此順序安排實驗內(nèi)容可以使學(xué)生系統(tǒng)地掌握如何對細(xì)菌進行培養(yǎng)和接種,之后可觀察其分布和生長情況,通過革蘭染色對細(xì)菌進行分類以及怎樣消毒滅菌,幫助其將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識梳理成一個整體,讓知識點在實際應(yīng)用中得以體現(xiàn)。對實驗順序進行相應(yīng)的調(diào)整有利于克服傳統(tǒng)實驗教學(xué)邏輯性不強的缺點。通過讓學(xué)生連續(xù)地做完相應(yīng)的實驗,解決因為知識點零亂導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低,容易產(chǎn)生疲勞等問題。

3.2 開展綜合性、設(shè)計性實驗,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)以驗證性實驗為主,限制了學(xué)生的主動性,不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立工作能力。我們通過設(shè)計一些統(tǒng)合性和設(shè)計性的實驗來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如把細(xì)菌的培養(yǎng)與形態(tài)學(xué)鑒定方法相結(jié)合,組成綜合性實驗。此外開設(shè)少量的設(shè)計性實驗,如臨床標(biāo)本中病原性球菌的分離培養(yǎng)與鑒定等。這樣的實驗?zāi)Ｊ礁淖兞私處煱才?、學(xué)生照做的模式,通過讓學(xué)生自己設(shè)計實驗提高他們的觀察能力,培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和嚴(yán)密的科學(xué)方法,通過獨立分析問題培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力,為學(xué)習(xí)后續(xù)臨床醫(yī)學(xué)課程及將來從事科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。

[1]張敏,楊錦榮.病原生物學(xué)與免疫學(xué)實驗課教學(xué)改革與探討[J].中國病原生物學(xué)雜志,2011,24(7):83-84.