Flash動畫教學(xué)存在的問題及改革模式探討*

曹娜 杜紅燕

(瓊州學(xué)院 海南三亞 572022)

目前，最為流行的網(wǎng)絡(luò)動畫格式非Flash莫屬，它具有豐富的網(wǎng)絡(luò)交互功能、絢麗的畫面裝飾效果、小巧的內(nèi)存占有率等強大的優(yōu)點，以至于市場上常見的瀏覽器都有安裝可播放Flash的相關(guān)插件。為適應(yīng)市場的需要，各大高校的計算機和動畫類相關(guān)專業(yè)均以必修課或選修課的形式開設(shè)《Flash動畫設(shè)計制作》這類課程，這對于學(xué)生Flash動畫制作知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的提高大有幫助。如何發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題并進行改革是一個值得探討的問題。

1 Flash動畫教學(xué)過程中存在的問題

早期的Flash教學(xué)主要是參考傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這不能很好的體現(xiàn)出《Flash動畫設(shè)計制作》這門課程的特點，在教學(xué)過程中存在很多缺點，以至于不能完全調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達不到滿意的教學(xué)效果、完不成教學(xué)目的。分析其中的原因，第一，教材缺乏缺陷。教材是教師和學(xué)生之間針對教學(xué)活動使用的途徑之一，所以教材編寫的質(zhì)量嚴重影響著教與學(xué)的興趣?！禙lash動畫設(shè)計制作》這類課程是這幾年才逐漸興起的課程，雖然教材版本較多但質(zhì)量一般，真正適于教學(xué)的教材少之又少。大多數(shù)教材的內(nèi)容缺乏新意，不能很好的提起教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的興趣，在編排上只是死板的介紹Flash軟件的使用工具和菜單命令，而沒有在介紹時結(jié)合具體實例操作，導(dǎo)致學(xué)生不能講理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體實例操作聯(lián)系起來，所以在課堂上只能單一的理解枯燥的理論知識而沒有實際操作，從而缺乏課堂學(xué)習(xí)的興趣。第二，教學(xué)方法守舊。部分教師的教學(xué)思想比較守舊，在教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法而缺乏創(chuàng)新，只是一味的對學(xué)生進行理論的講解而忽視學(xué)生實際操作的訓(xùn)練和動手能力的培養(yǎng);只是“一鍋端”從整體上把握教學(xué)進度而沒有切實了解學(xué)生的個體需要;只是教授課本規(guī)定內(nèi)容而沒有舉一反三鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。這無論是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還是綜合素質(zhì)的提升都具有很大的影響。

2 Flash動畫教學(xué)改革的必要性及意義

通過Flash動畫教學(xué)的改革可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說，“興趣是最好的老師”，無論哪個學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使其具備學(xué)習(xí)的主動性和探索欲才能更好的學(xué)習(xí)知識，對于Flash動畫的學(xué)習(xí)也是如此，只有激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，使其投入到理論學(xué)習(xí)及實際操作的興趣中，才能取得良好教學(xué)效果。教學(xué)模式的改革的意義在于將傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新的主動學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取良好學(xué)習(xí)效果。此外，F(xiàn)lash動畫教學(xué)的改革有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高。在教學(xué)過程中，不僅僅傳授課程知識更應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全方面發(fā)展，提高就業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。

3 Flash動畫教學(xué)模式的操作策略及相關(guān)原則

教學(xué)模式的操作策略及相關(guān)原則主要有三點:第一，合理的導(dǎo)入。新教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有極大的影響，科學(xué)合理的導(dǎo)入對整個教學(xué)活動起到積極的推進與促進作用。針對《Flash動畫設(shè)計制作》的課程特點，在導(dǎo)入教學(xué)時，可以選用生動形象的動畫案例，并以此案例講解Flash動畫的設(shè)計思想及制作方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。第二，任務(wù)驅(qū)使教學(xué)。如何使導(dǎo)入教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣維持下來，保障學(xué)生持續(xù)有效的積極主動投入到學(xué)習(xí)中，是任務(wù)驅(qū)使教學(xué)的主要目的。在教學(xué)中，教師演示完案例制作技巧后，可以安排學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和認識程度的不同，選擇適合自己難度的例子練習(xí)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中，教師需要起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)并及時為學(xué)生答疑的作用。第三，積極的評價。當(dāng)學(xué)生按時按質(zhì)按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要在第一時間用鼓勵的語言對學(xué)生完成情況進行有效的評價，從而鼓舞學(xué)生，進一步加強對Flash動畫課程學(xué)習(xí)的興趣，并且糾正在學(xué)習(xí)中發(fā)生的錯誤，更好的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4 Flash動畫教學(xué)模式探究的措施與方法

教學(xué)模式的措施與方法主要有兩點:第一，驅(qū)動式教學(xué)模式。所謂“驅(qū)動式教學(xué)”是在教學(xué)中圍繞一個既定教學(xué)目標，完成一系列教學(xué)活動的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生是參與教學(xué)活動的主體，而教師按照“引導(dǎo)、操作、討論、點評”的行為方式起到主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，完成教學(xué)任務(wù)?！耙龑?dǎo)”是教師向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，教師給出學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生自己積極主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量?！安僮鳌笔菍W(xué)生自己獨立完成學(xué)習(xí)計劃的過程，在教師的積極鼓勵是，學(xué)生可以大膽進行嘗試和操作，促進學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，在這個過程中教師要起到答疑解惑的作用?！坝懻摗笔窃趯W(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，與教師互動的教學(xué)過程，師生就學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進行交流總結(jié)，對知識的重點、難點進行講解，并且在學(xué)生中展示學(xué)習(xí)成果，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高實踐能力。“評價”是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的鞏固級創(chuàng)新，完成學(xué)習(xí)計劃后，適當(dāng)進行總結(jié)，積累經(jīng)驗、彌補不足，更好的提高學(xué)習(xí)的能力。第二，分層次教學(xué)法。學(xué)生的認知能力及學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，因此，在實際的教學(xué)過程中，要重視這種差異的存在，確保所有學(xué)生學(xué)有所得的學(xué)習(xí)效果。分層次教學(xué)法是適應(yīng)學(xué)生群體中這種差異的一種教學(xué)方法，它根據(jù)學(xué)生認知水平和學(xué)習(xí)能力的不同，將學(xué)生分成不同的層次，把處于同一層次的學(xué)生分為一個組別，針對不同組別的特點和水平提出不同的教學(xué)進度和教學(xué)難度、制定不同的教學(xué)方法因材施教，以適應(yīng)每個組別的學(xué)習(xí)。這種模式不僅利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高，而且注重學(xué)生個體能力有針對性的培養(yǎng)，更利于激發(fā)不同層次的學(xué)生完成各自的學(xué)習(xí)目標。

作為技術(shù)性較強的一門課程，F(xiàn)lash課程改革需要適應(yīng)社會的發(fā)展需要，不僅要在教學(xué)內(nèi)容上注重靈活性及創(chuàng)新性，更應(yīng)該在教學(xué)方法上注重多樣性及有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)有的發(fā)展需要，教學(xué)模式的改革是時代發(fā)展的必然趨勢，只有在提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)上促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，才符合當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的理念。

[1]王花,劉娜.案例教學(xué)法在Flash動畫教學(xué)中的運用[J].職業(yè)教育研究,2008.

[2]李興遠,閆景偉.淺談Flash動畫制作教學(xué)方法[J].職業(yè)技術(shù),2006.

[3]陳君艷.淺談的教學(xué)[J].科技資訊,2007.