高職院校退役士兵學(xué)生教育體系建構(gòu)研究

朱小峰

(浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州 310053)

一、引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)鏈不斷調(diào)整，退役士兵群體也無疑面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何妥善解決退役士兵安置工作，確保他們的合法權(quán)益已成為全社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

為了努力提升退役士兵的職業(yè)技能和素質(zhì)，增強(qiáng)他們的就業(yè)競爭力，從2011年起，浙江省的高等職業(yè)院校首次嘗試單考單招退役士兵。此外，退役士兵考生就讀的學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)由政府全額負(fù)擔(dān)，并按實(shí)際在校時(shí)間給予每人每月300 元的生活費(fèi)補(bǔ)貼。從2013年開始，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也開始單考單招退役士兵，首批通過考試的15 名退役士兵進(jìn)入信息技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，被單獨(dú)編制成商業(yè)運(yùn)營1301 班。

二、高職院校退役士兵教育現(xiàn)狀分析

退役士兵通過考試，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，這既為退役士兵提供了職業(yè)技能教育培訓(xùn)，又為拓寬解決他們安置就業(yè)渠道提供了新路徑。同時(shí)，招收退役士兵，對于高職院校來說，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。退役士兵的入學(xué)，可以拓寬高職院校的招生渠道，解決其未來生源不足的問題。而且，為退役士兵提供高質(zhì)量的職業(yè)教育培訓(xùn)，也體現(xiàn)了高職院校對接地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)社會，為政府分憂解難的辦學(xué)方針，可以提高學(xué)校的社會影響力。

但是，接納退役士兵進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，對于高職院校來說，畢竟是新事物，如何為他們編制人才培養(yǎng)方案、制訂教學(xué)計(jì)劃、開設(shè)課程，如何開展有針對性的學(xué)生管理工作，這些都是高職院校新的課題，甚至是難題。

(一)高職院校對于退役士兵的高職教育非常重視

退役士兵進(jìn)入高職院校深造，其目的主要是為了全面提升就業(yè)職場能力，實(shí)現(xiàn)就業(yè)無縫對接，這也符合我國力推退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)的初衷。招收退役士兵的高職院校集聚整合了學(xué)校優(yōu)勢，在教學(xué)設(shè)計(jì)、師資配備、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)與心理咨詢、校企合作模式等方面，針對退役士兵職業(yè)規(guī)劃、提升做出相應(yīng)調(diào)整補(bǔ)充。

(二)退役士兵在高職院校的學(xué)習(xí)生活中存在困難

1.課程學(xué)習(xí)存在障礙，學(xué)習(xí)能力不足

由于退役士兵們在入伍前文化水平存有差異，高中學(xué)歷占絕大多數(shù)，大專學(xué)歷以上占據(jù)極小比例，在學(xué)習(xí)能力與文化基礎(chǔ)等方面水平參差不齊。同時(shí)，學(xué)員們普遍面臨脫離正規(guī)系統(tǒng)學(xué)習(xí)至少兩年時(shí)間的空檔期，加大了他們在短時(shí)間內(nèi)較快轉(zhuǎn)換進(jìn)入學(xué)習(xí)角色、快速掌握教學(xué)內(nèi)容的難度系數(shù)，因此退役士兵入讀高職院校后普遍感到學(xué)習(xí)吃力，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度。以我校商業(yè)運(yùn)營1301 班為例，15 名退役士兵學(xué)生除了在中文類課程學(xué)習(xí)方面還能夠跟得上教師的教學(xué)進(jìn)度，其他課程，包括專業(yè)課、高等數(shù)學(xué)與英語課程，都表現(xiàn)滯緩，任課教師不得不一再地調(diào)整授課計(jì)劃，教學(xué)效果可想而知了。

2.學(xué)校生活不習(xí)慣，適應(yīng)能力不夠

退役士兵長期適應(yīng)“軍令如山”的部隊(duì)硬環(huán)境，難以快速適應(yīng)高職院校教育教學(xué)軟環(huán)境，在遵守規(guī)章制度與作息安排等方面需要較長的適應(yīng)過程。從部隊(duì)的軍事化管理進(jìn)入高校的自主化管理，退役士兵普遍感到不適應(yīng)，對于在校時(shí)間的統(tǒng)籌安排能力較一般學(xué)生為差，加之學(xué)習(xí)方面的能力不足，因此對于學(xué)校生活的安排無從著手。

退役士兵學(xué)生習(xí)慣了部隊(duì)的集體生活，往往只與同類的學(xué)生相處，對于其他學(xué)生存在心理排斥，因此在學(xué)校內(nèi)的交際面較窄，對于各種學(xué)生活動的參與積極性不高，校園生活的適應(yīng)進(jìn)度自然就很慢。

三、高職院校退役士兵教育體系構(gòu)建研究

雖然以高職院校為載體的退役士兵職業(yè)技能教育模式在高職院校推行不久，但是，可以預(yù)想的是，未來將會有更多的退役士兵進(jìn)入我校參加高職專業(yè)學(xué)習(xí)，因此，如何構(gòu)建一個適合退役士兵學(xué)習(xí)的高職教育體系，這是一個迫在眉睫的課題。

(一)精心設(shè)置培訓(xùn)專業(yè)，制定應(yīng)用型培訓(xùn)計(jì)劃

依據(jù)市場需求的原則，結(jié)合退役士兵群體特色，可將退役士兵職業(yè)技能教育培訓(xùn)模式定位為“技能+就業(yè)”模式，因此，需精心設(shè)置培訓(xùn)專業(yè)，制定應(yīng)用型培訓(xùn)計(jì)劃。依托高職院校平臺及行業(yè)、企業(yè)崗位，建立完善專業(yè)課程體系，同時(shí)可邀請行業(yè)、企業(yè)專家共同參與教學(xué)計(jì)劃設(shè)置與教學(xué)大綱的編寫，建立一套符合退役士兵特點(diǎn)的培養(yǎng)體系，努力將退役士兵群體培養(yǎng)成適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型技能人才，提高退役士兵綜合素質(zhì)，促進(jìn)退役士兵充分就業(yè)。

(二)調(diào)整課程教學(xué)模式，保證教育教學(xué)質(zhì)量

由于針對退役士兵文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自主能力差異較大以及脫離校園學(xué)習(xí)環(huán)境較久等因素制約，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)培訓(xùn)的實(shí)際需求，因此在培訓(xùn)時(shí)應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，注重培訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新。同時(shí)，將提高退役士兵綜合實(shí)踐技能、最大限度地保證培訓(xùn)教育質(zhì)量作為重點(diǎn)探究問題。立足退役士兵實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)策略，堅(jiān)持“實(shí)用為主，耐用為度”的原則，從確立多層次教學(xué)目標(biāo)、整合多元化教學(xué)資源、選擇和組合教學(xué)模塊、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、活用多樣化教學(xué)方法、建立科學(xué)合理教學(xué)評價(jià)等方面實(shí)施立體化培訓(xùn)教育模式，積極調(diào)動退役士兵的學(xué)習(xí)積極性，全面實(shí)施理論和實(shí)踐一體化的教育。

(三)組建雙師型教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了加強(qiáng)退役士兵就業(yè)能力、促進(jìn)他們畢業(yè)即能上崗，需要安排一支骨干教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成教學(xué)。因此，組建一支“雙師型”高素質(zhì)培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)是順利完成退役士兵職業(yè)技能教育教學(xué)的保障。所謂“雙師型”培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)是指由學(xué)院的專職教師和來自企業(yè)的兼職教師相結(jié)合而成，專職教師注重理論知識培訓(xùn)，但必須加強(qiáng)自身專業(yè)實(shí)踐能力;而兼職教師注重專業(yè)技能培訓(xùn)，但必須加強(qiáng)自身理論知識。這樣的培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)不僅使隊(duì)內(nèi)教師們不斷提高與完善自身知識與技能，而且還有益于學(xué)員們真正提高綜合實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)就業(yè)。

(四)制定完善科學(xué)合理的教學(xué)管理體制，適時(shí)關(guān)愛每位退役士兵學(xué)員

退役士兵群體作為一個特殊群體，特別是學(xué)習(xí)生活于高職院校，既有兵的特點(diǎn)，又保留著學(xué)生的成分，但又不同于一般的學(xué)生，因此需要制定完善科學(xué)合理的培訓(xùn)管理體制，如學(xué)員行為準(zhǔn)則、學(xué)員管理規(guī)定、培訓(xùn)考核管理辦法、學(xué)員考勤管理辦法、學(xué)員公寓管理辦法、學(xué)員寢室規(guī)范化管理制度、創(chuàng)優(yōu)評比獎勵評選辦法、優(yōu)秀學(xué)員評比辦法、班主任考核管理辦法、輔導(dǎo)員考核管理辦法、突發(fā)事件應(yīng)急措施等。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況按培訓(xùn)班級給學(xué)員們配備學(xué)習(xí)班主任和生活輔導(dǎo)員各一名，從學(xué)習(xí)生活兩方面幫助解決各類問題，時(shí)刻關(guān)心每位退役士兵學(xué)員。

(五)開展就業(yè)指導(dǎo)，拓寬就業(yè)渠道，加強(qiáng)就業(yè)跟蹤服務(wù)，全程關(guān)注退役士兵的學(xué)習(xí)成長與就業(yè)

退役士兵安置工作事關(guān)大局，具有深遠(yuǎn)的社會意義，高職院校更應(yīng)主動承擔(dān)社會責(zé)任與重?fù)?dān)，可以從三方面入手:一是要加強(qiáng)退役士兵的就業(yè)指導(dǎo)工作，有針對性地開展退役士兵職業(yè)規(guī)劃課程，幫助退役士兵對自已進(jìn)行清晰客觀的定位，了解自己從事崗位，掌握市場行情，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)定位，找到適合的就業(yè)崗位;二是要發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加大校企合作平臺建設(shè)，盡可能為退役士兵拓寬就業(yè)渠道，給退役士兵提供更多的機(jī)會赴企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行對口的專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使退役士兵能直接了解用人單位對從業(yè)人員的要求，增強(qiáng)就業(yè)競爭力與崗位適應(yīng)能力，使其能更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì);三是要做好退役士兵就業(yè)跟蹤服務(wù)，建立健全退役士兵動態(tài)檔案管理，讓廣大退役士兵感受家庭溫暖，為后期退役士兵職業(yè)技能教育培訓(xùn)宣傳工作營造濃厚氛圍。

四、結(jié)語

退役士兵入讀高職院校，這對于高職院校來說是個新事物、新課題，值得學(xué)校管理者展開深入地研究。同時(shí)，退役士兵入讀高職院校后在學(xué)習(xí)與自我管理方面表現(xiàn)出的不適應(yīng)，也驅(qū)使高職院校在教學(xué)方面、管理等方面進(jìn)行及時(shí)與適當(dāng)?shù)母母镎{(diào)整，保證退役士兵在校的學(xué)習(xí)生活能夠正常開展，保障他們未來能夠正常畢業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。

［1］ 宋良杰.高職院校退役士兵教育培訓(xùn)現(xiàn)狀分析［N］.繼續(xù)教育研究，2012(3).