新形勢(shì)、新條件下金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革

吳光明

（東莞市高技能公共實(shí)訓(xùn)中心， 廣東東莞，523106）

一 金工實(shí)習(xí)的性質(zhì)與目的

金工實(shí)習(xí)是模具制造、數(shù)控加工類(lèi)專業(yè)學(xué)生了解機(jī)械、模具制造生產(chǎn)的過(guò)程、培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是必修的實(shí)踐課。

實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生了解模具制造的一般過(guò)程、金屬加工的主要工藝方法，獨(dú)立完成簡(jiǎn)單零件主要加工方法的操作。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣和理論聯(lián)系實(shí)際的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，拓寬專業(yè)視野，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二 金工實(shí)習(xí)教學(xué)的基本要求

1 實(shí)習(xí)要求

金工實(shí)習(xí)是重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)踐的開(kāi)始，其基本要求如下：

（1）按教學(xué)大綱要求，完成車(chē)工、銑工、鉗工等各工種的基本操作；

（2）學(xué)習(xí)相關(guān)金屬工藝基礎(chǔ)知識(shí)，獲得機(jī)械制造工藝的基本知識(shí)，建立機(jī)械制造生產(chǎn)過(guò)程的概念；

（3）使學(xué)生了解機(jī)械零件常用加工方法、模具制造的一般過(guò)程、所用主要設(shè)備結(jié)構(gòu)原理，工、量具的使用，完成簡(jiǎn)單零件加工；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，使學(xué)生具有一定操作技能和動(dòng)手能力及綜合分析運(yùn)用能力；

（5）為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及今后工作打下一定的實(shí)踐基礎(chǔ)；

（6）加工的產(chǎn)品、實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告、繪制的圖紙等是實(shí)習(xí)質(zhì)量考核的形式之一。

2 能力培養(yǎng)要求

通過(guò)對(duì)學(xué)生機(jī)械制造工藝實(shí)踐技能的訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勇于實(shí)踐的良好作風(fēng)和習(xí)慣；鼓勵(lì)并著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、產(chǎn)品意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，提高其工程素質(zhì)。

三 金工實(shí)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀

最近一些年來(lái)，職業(yè)學(xué)校都非常重視金工實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)。投入了大量的資金，擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)中心，增添了大批實(shí)習(xí)設(shè)備，金工實(shí)習(xí)條件有了明顯的改善。但隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新技術(shù)、新工藝在工業(yè)生產(chǎn)中的大量普及和應(yīng)用，金工實(shí)習(xí)在新形勢(shì)下面臨一些新問(wèn)題：

1）由于學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增多，在現(xiàn)有的實(shí)習(xí)條件下，如果教學(xué)計(jì)劃安排不合理，教學(xué)模式不改革，將會(huì)造成金工實(shí)習(xí)教學(xué)的混亂。

2）金工實(shí)習(xí)與金工理論教學(xué)分離。很多時(shí)候是新生進(jìn)校第一天即進(jìn)行實(shí)習(xí)，沒(méi)有任何機(jī)加工理論基礎(chǔ)，如若教育指揮不當(dāng)，很容易產(chǎn)生問(wèn)題。

3）教師人數(shù)嚴(yán)重不足，教師長(zhǎng)期超負(fù)荷工作，在一定程度上影響著金工實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

4）實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員多為來(lái)自工廠的師傅或留校的學(xué)生，學(xué)歷層次和理論水平有待提高。且長(zhǎng)期超負(fù)荷工作。

5）近年來(lái)，雖然金工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容隨著社會(huì)科技的進(jìn)步摻進(jìn)了許多新元素，但教學(xué)內(nèi)容仍以車(chē)、銑、鉗、磨等傳統(tǒng)工藝為主，對(duì)數(shù)控專業(yè)如何將現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中的新工藝、新技術(shù)融入到金工實(shí)習(xí)教學(xué)中，還有缺乏有效地實(shí)施。

四 改革金工實(shí)習(xí)教學(xué)模式，適應(yīng)新的人才培養(yǎng)方案

1 按機(jī)械加工的工藝規(guī)律安排實(shí)習(xí)的順序。

一年級(jí)新生在金工實(shí)習(xí)前沒(méi)有學(xué)習(xí)機(jī)械加工方面的理論知識(shí)，對(duì)機(jī)械加工工藝的內(nèi)容和作用知之甚少。而常規(guī)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)，以了解設(shè)備熟悉操作為主，所以，有必要向?qū)W生補(bǔ)充一些理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)各工種的基本理論內(nèi)容有一定的了解，對(duì)機(jī)床的性能、構(gòu)造、刀具、夾具、量具等有一定的理論認(rèn)識(shí)。

在實(shí)習(xí)之前要做好實(shí)習(xí)動(dòng)員和安全教育工作，使學(xué)生了解實(shí)習(xí)的目的和要求，全面了解實(shí)習(xí)教學(xué)的基本內(nèi)容，了解實(shí)習(xí)工種及其相互聯(lián)系，使學(xué)生有整體概念，防止所學(xué)知識(shí)支離破碎，并能將實(shí)踐與理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)，使學(xué)生掌握安全基本知識(shí)，消除安全隱患。

2 構(gòu)建適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式

可采取實(shí)習(xí)中講課，實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)穿插進(jìn)行的教學(xué)方式。學(xué)生在每道工種上崗前先進(jìn)行專題講課集中學(xué)習(xí)理論內(nèi)容，再由老師結(jié)合設(shè)備操作講解，后由學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，理論的講授與實(shí)習(xí)的進(jìn)度相一致，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。使學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的知識(shí)平臺(tái)上受到素質(zhì)與能力的訓(xùn)練，從而使教學(xué)效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。課堂教學(xué)時(shí)間可占教學(xué)總學(xué)時(shí)的1/5。

金工實(shí)習(xí)作為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)時(shí)間可安排4～6周，實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)由任課教師和實(shí)訓(xùn)中心雙方共同協(xié)商確定。在學(xué)期安排上，要保證理論教學(xué)與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)緊密銜接，不能脫節(jié)。

3 合理調(diào)整金工實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是組織教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)管理的主要依據(jù)，金工實(shí)習(xí)時(shí)間安排的合理與否對(duì)其效果的好壞起著關(guān)鍵性作用。所以，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，專業(yè)科應(yīng)全盤(pán)考慮數(shù)控中心的實(shí)際情況及各實(shí)習(xí)專業(yè)的特點(diǎn)，將實(shí)習(xí)時(shí)間調(diào)整好，使金工實(shí)習(xí)能夠有序地進(jìn)行。目前5個(gè)數(shù)控班，金工實(shí)習(xí)任務(wù)白天已飽和。以后的實(shí)習(xí)中，若任務(wù)重時(shí)，可考慮實(shí)行實(shí)習(xí)時(shí)間彈性化，可將實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間分為2個(gè)班，延長(zhǎng)至晚上9點(diǎn)前。也可利用周末業(yè)余時(shí)間來(lái)完成，以提高資源的利用率，緩解訓(xùn)練中心實(shí)習(xí)設(shè)備和指導(dǎo)人員緊張狀況。

4 調(diào)整實(shí)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。

現(xiàn)有的實(shí)習(xí)方式在安排上突出以掌握各工種的操作技能為目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這種實(shí)習(xí)方式有一個(gè)明顯的十足：忽略學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)。各小種實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)獨(dú)立運(yùn)行，工種之間缺少相互聯(lián)系，學(xué)生們掌握的也是相對(duì)獨(dú)立的車(chē)、銑、鉗等工種的操作方法，意識(shí)不到它們是一個(gè)整體。金工實(shí)習(xí)方式的更新和優(yōu)化應(yīng)首先考慮將原來(lái)單一工種的制造工藝實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粤慵圃烊^(guò)程為核心的綜合實(shí)習(xí)。

對(duì)于程度好的同學(xué)，可適當(dāng)提高要求：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)圖紙，制定加工工藝，交給實(shí)習(xí)老師審核后，在實(shí)習(xí)中自己加工出來(lái)。這種方式既能培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和綜合創(chuàng)新能力，又可以檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)掌握的程度，在加工中驗(yàn)證所設(shè)計(jì)零件和工藝的合理性。

5 樹(shù)立新的金工實(shí)習(xí)教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容

金工實(shí)習(xí)應(yīng)根據(jù)數(shù)控專業(yè)的教學(xué)大綱，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)專業(yè)特色，與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。

隨著制造業(yè)的高速發(fā)展，新技術(shù)、新工藝大量使用于現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)生產(chǎn)中，這強(qiáng)烈地沖擊著傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。如果金工實(shí)習(xí)仍停留在傳統(tǒng)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的訓(xùn)練上，不適當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)制造技術(shù)的內(nèi)容，培養(yǎng)的學(xué)生將會(huì)大大落后于時(shí)代的發(fā)展，滿足不了社會(huì)發(fā)展的需要。

金工實(shí)習(xí)要為二年級(jí)數(shù)控加工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加工工藝和內(nèi)容要和數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑等現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)的內(nèi)容合理銜接，建立現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)的概念。鼓勵(lì)學(xué)生考取國(guó)家勞動(dòng)部門(mén)認(rèn)可的技能鑒定證書(shū)（車(chē)工、銑工或模具工的初級(jí)證書(shū)）。

在實(shí)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中，有必要充實(shí)一些與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的“真刀真槍”的實(shí)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的成本意識(shí)。例如把有價(jià)值的零件甚至是產(chǎn)品作為實(shí)習(xí)工件，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行加工，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

還可以將金工實(shí)習(xí)與《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生將加工好的工件經(jīng)過(guò)儀器測(cè)量，對(duì)照零件圖中工件的精度要求，確定加工誤差，判斷工件合格與否。讓學(xué)生了解表面粗糙度、尺寸精度等對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的影響，講清產(chǎn)品質(zhì)量的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)。

五 加強(qiáng)教學(xué)管理，提高實(shí)習(xí)效果

管理的制度化、規(guī)范化是避免發(fā)生工人教學(xué)事故的前提。完善實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)文件，規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程。加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，在實(shí)習(xí)之前，對(duì)學(xué)生講解即將實(shí)習(xí)到的各種加工工藝。使學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)期間，要求學(xué)生一個(gè)工種實(shí)習(xí)結(jié)束后．應(yīng)完成實(shí)習(xí)報(bào)告相關(guān)的習(xí)題，指導(dǎo)教師每天上班指導(dǎo)并批改實(shí)習(xí)上相關(guān)的內(nèi)容，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)效果。實(shí)習(xí)期間，要求指導(dǎo)教師每天到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)巡叫指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生理論方面的問(wèn)題進(jìn)行解答。使學(xué)生帶升問(wèn)題士實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中找出解決問(wèn)題的方法。提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這樣，鞏固了專業(yè)知識(shí)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，又有利于我校良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

六 改革金工實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式，提高師資隊(duì)伍人員素質(zhì)

1 隨著制造業(yè)發(fā)展的日新月異，企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求量愈來(lái)愈大。

金工實(shí)習(xí)已成為工科院校實(shí)踐教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心作為校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)實(shí)體，是學(xué)校整個(gè)實(shí)踐性教學(xué)體系的重要組成部分?？煽紤]在工科類(lèi)專業(yè)（汽修、電子）都實(shí)施金工實(shí)習(xí)。

金工實(shí)習(xí)的工種較多，將實(shí)習(xí)工種分解到個(gè)人，分工明確。具體可分普車(chē)、普銑和鉗工技術(shù)教學(xué)組（主要承擔(dān)鉗工、模具工和模具裝配等教學(xué)內(nèi)容）由教學(xué)組成員負(fù)責(zé)本工種的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，開(kāi)展教學(xué)研究、教學(xué)改革。

2 加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍建設(shè)

金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是實(shí)習(xí)教學(xué)工作和教學(xué)改革的主體力量。作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，必須有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)、堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既要具備課堂講授能力，又要具有現(xiàn)場(chǎng)示范指導(dǎo)的能力。應(yīng)該說(shuō)金工教學(xué)教師不只是一個(gè)師傅， 也不只是一個(gè)普通意義上的教師，而應(yīng)該是合二為一的。目前，我校金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員為原工廠師傅，它們具有較高的實(shí)際操作水平，理論講授方面還有待提高，知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)都較低。所以加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高其全面素質(zhì)，塑造一支既能從事理論教學(xué)，又能從事實(shí)踐教學(xué)，結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍是十分必要的。

一方面，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員，應(yīng)采取各種措施進(jìn)行培養(yǎng)、培訓(xùn)，鼓勵(lì)參加學(xué)歷和非學(xué)歷教育，請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講課，支持他們旁聽(tīng)有關(guān)課程，提高理論知識(shí)水平。另一方面，采取一定的機(jī)制，使專業(yè)教師多去車(chē)間實(shí)習(xí)，提高自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。

鼓勵(lì)理論教師堅(jiān)持實(shí)習(xí)制度，通過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)、帶隊(duì)去企業(yè)實(shí)習(xí)、參加職業(yè)技能培訓(xùn)、在校實(shí)訓(xùn)中心實(shí)習(xí)等多種方式，使專職教師獲得高級(jí)工以上的相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)技能水平、基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)水平。培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)。

要有計(jì)劃地引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱人員擔(dān)任實(shí)習(xí)教師，滿足先進(jìn)技術(shù)的教學(xué)需要。實(shí)行嚴(yán)格的上崗制度，由教務(wù)科、專業(yè)科組成考核小組對(duì)每一位要正式上崗的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行嚴(yán)格的考核試講，形成優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

六 結(jié)束語(yǔ)

有效地規(guī)范金工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)管理，建立完善的教學(xué)基本文件和質(zhì)量保證體系等，是保證實(shí)習(xí)教學(xué)有序進(jìn)行和提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的改革內(nèi)容。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式，必須長(zhǎng)期不斷地加強(qiáng)教學(xué)改革，使金工實(shí)習(xí)教學(xué)真正由傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，提高動(dòng)手能力，轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)”的理念向“學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”的目標(biāo)發(fā)展。

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