試論制藥工藝設(shè)計教學(xué)模式的探索與改革

陳實（湖南邵陽學(xué)院 化工制藥）

引言

隨著制藥工程的不斷進(jìn)步和發(fā)展，制藥工藝設(shè)計作為制藥工程的重要組成部分，對制藥工程的發(fā)展起著重要推動作用。制藥工程設(shè)計是制藥工程的重要學(xué)科之一，其教學(xué)內(nèi)容包括了藥劑學(xué)、藥學(xué)、工程學(xué)、GMP以及相關(guān)科學(xué)理論為教學(xué)基礎(chǔ)，綜合研究制藥工程的設(shè)計和相關(guān)應(yīng)用，在制藥工程教學(xué)中占有重要地位。但是在當(dāng)今激烈的市場競爭中，制藥工藝設(shè)計教學(xué)仍然存在不少的問題。為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)市場的發(fā)展，培養(yǎng)新型制藥工藝設(shè)計人才，如何有效探索和改革教學(xué)模式成為人們關(guān)注的重點。

一、制藥工藝設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

制藥工藝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)藥品研制、生產(chǎn)和管理為職業(yè)的生物工程技術(shù)型人才。整個教學(xué)內(nèi)容包括了內(nèi)容包括了藥劑學(xué)、藥學(xué)、工程學(xué)、GMP以及相關(guān)科學(xué)理論為教學(xué)基礎(chǔ)，綜合研究制藥工程的設(shè)計和相關(guān)應(yīng)用，以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)實踐技術(shù)型人才[1]。課程建設(shè)以制藥工藝和生物工程等多門課程立體交叉的模式，以實現(xiàn)制藥工程設(shè)計理論和工程實踐互相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代生物工程的新型人才。

二、制藥工藝設(shè)計教學(xué)模式的改革

1.改革教學(xué)思想和方法

制藥工藝設(shè)計課程教學(xué)的指導(dǎo)思想是圍繞相關(guān)部門的對策方針，根據(jù)社會需求讓學(xué)生學(xué)習(xí)制藥工藝設(shè)計知識，掌握各種制藥工程技能。因此，教師師應(yīng)該充分利用制藥工藝設(shè)計學(xué)科的特點，將學(xué)生培養(yǎng)成為高水平制藥工藝設(shè)計人才，符合社會要求的高素質(zhì)人才。在制藥工藝設(shè)計課程教學(xué)中樹立新的教學(xué)指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積極參加各種制藥工程實踐活動，培養(yǎng)對課程的學(xué)習(xí)興趣，提升制藥工藝設(shè)計課程學(xué)習(xí)的有效性。制藥工藝設(shè)計課程的建設(shè)應(yīng)當(dāng)始終以課本體系的知識結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)，思考制藥工藝設(shè)計課程教學(xué)模式改革應(yīng)當(dāng)如何有效適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的醫(yī)藥工程發(fā)展形勢，針對性建立正確的教學(xué)體系，以較好地體現(xiàn)制藥工藝設(shè)計課程教學(xué)課程特色，從而實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特色。

2.合理選擇教材版本

我國制藥工程教學(xué)起步相對較晚，制藥工藝設(shè)計課程的教材建設(shè)與理論教學(xué)體系尚不完善。制藥工藝設(shè)計課程最早使用的教材版本是《藥廠反應(yīng)設(shè)備及車間工藝設(shè)計》，由徐匡時主編。然而隨著醫(yī)藥工程的不斷進(jìn)步和發(fā)展，原有的教材版本已經(jīng)逐漸滿足不了醫(yī)藥工程對制藥工藝設(shè)計人才的需求，亟需對原有制藥工藝設(shè)計教材版本進(jìn)行改革。因此，為實現(xiàn)對制藥工藝設(shè)計教學(xué)模式模式的有效改革，必須合理選擇制藥工藝設(shè)計教學(xué)版本[2]。選擇的教材本本應(yīng)當(dāng)較好地突出制藥工程特色，內(nèi)容針對性強(qiáng)，教材內(nèi)容編寫應(yīng)當(dāng)具有系統(tǒng)性、先行性、科學(xué)性，充分結(jié)合當(dāng)前制藥工程的對人才的需求要點，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.改革教學(xué)手段

制藥工藝設(shè)計教學(xué)具有目的性和適用性，教學(xué)過程中必須簡直理論和實踐的充分結(jié)合，將生產(chǎn)實習(xí)和認(rèn)知實習(xí)作為課程理論教學(xué)的基礎(chǔ)，將畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)作為對課程實踐的應(yīng)用和檢驗，從而有效實現(xiàn)制藥工藝設(shè)計課堂學(xué)習(xí)和車間生產(chǎn)的互動，使學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時，更好地培養(yǎng)實踐能力[3]。教學(xué)過程中，對于知識結(jié)構(gòu)的疏理，制藥工藝設(shè)計老師事前應(yīng)當(dāng)充分熟悉和掌握語相關(guān)內(nèi)容，針對知識的特殊性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在前人的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化制藥工藝設(shè)計知識結(jié)構(gòu)，逐步剖析內(nèi)容精華，向?qū)W生充分展示制藥工藝設(shè)計學(xué)習(xí)的知識要點。另外，在制藥工藝設(shè)計教學(xué)過程中，學(xué)生會不斷遇到新的問題，并提出質(zhì)疑。教師這時候不能按部就班，采用傳統(tǒng)的指導(dǎo)思想和解題方式進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)利用創(chuàng)新思路解決問題。對于學(xué)生的質(zhì)疑，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀念，并將問題放在班級里和同學(xué)們一起進(jìn)行探討，對于具有創(chuàng)新性的觀點，可以聽取并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?。同時，在講解學(xué)生不懂或疑惑性較大的問題時，可以適當(dāng)穿插一些學(xué)生感興趣的任務(wù)或事跡，使學(xué)生加深問題解決方案的印象，轉(zhuǎn)變其解題思路，這對制藥工藝設(shè)計的創(chuàng)新能力開發(fā)具有重要促進(jìn)作用，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力[4]。

結(jié)語

總之，在當(dāng)前激烈的市場競爭環(huán)境下，我國制藥工程教學(xué)起步相對較晚，制藥工藝設(shè)計課程的教材建設(shè)與理論教學(xué)體系尚不完善,制藥工程教育同時面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為制藥工程的重要學(xué)科之一，如何培養(yǎng)出符合教育要求的高水平制藥工藝設(shè)計人才，又能有效滿足社會的需求將一直是制藥工藝設(shè)計教學(xué)模式探索與改革的重點。在未來的發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，制藥工藝設(shè)計教學(xué)模式還需要繼續(xù)創(chuàng)新和改革，以實現(xiàn)制藥工程教學(xué)的最終目的。

[1]劉祖潤,聶榮華,吳亮紅.高等工程教育實踐教學(xué)體系的改革[J].實驗室研究與探索,2011,22(2):4-71.

[2]張珩,楊建設(shè).制藥工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的教學(xué)與實踐[J].藥學(xué)教育,2012,18(2):45-461.

[3]于奕峰,劉守信,張越.制藥工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)的研究與實踐[J].藥學(xué)教育,2011,20(4):23-251.

[4]趙廣榮,元英進(jìn),蔣建蘭.美國制藥工程教育一瞥[J].藥學(xué)教育,2011,21(1):56-581.