如何提高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣

馮蘭香

（白鷺洲中學(xué)，江西 吉安 343000）

興趣是動(dòng)力之源，興趣是成功之母。高中學(xué)生的自主獨(dú)立意識(shí)已經(jīng)相當(dāng)強(qiáng)，教師應(yīng)激發(fā)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有興趣就沒(méi)有動(dòng)力，所以要讓學(xué)生學(xué)好生物的首要條件就是要對(duì)生物有興趣，那么怎樣讓學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生興趣呢？筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

一、注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流

1.尊重學(xué)生、培養(yǎng)親和力

每一個(gè)人都有自尊心，學(xué)生也不例外，他們的內(nèi)心很脆弱，很容易受傷。我們要保護(hù)他們的自尊心不受傷害，他們才樂(lè)意接受老師的教導(dǎo)。

保護(hù)學(xué)生的自尊心，要尊重學(xué)生。在我們傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)中，“尊重”往往是對(duì)上的，要求下輩對(duì)上輩要尊重。其實(shí)，每一位學(xué)生都渴望得到他人的尊重，尤其是教師的尊重。每位學(xué)生都有其個(gè)性和尊嚴(yán)，作為一名教師應(yīng)是學(xué)生心靈的衛(wèi)士，切不可隨意傷害學(xué)生的自尊心，那樣不僅不會(huì)促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，還會(huì)使他失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至厭惡、憎恨學(xué)習(xí)。我在一次上輔導(dǎo)課時(shí)，有一位學(xué)生體提了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我隨口說(shuō)了一句：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不會(huì)呀？上課不是講了呀！”我注意到這位學(xué)生的臉馬上就紅了，雖然我很仔細(xì)的回答了他的問(wèn)題，但是他只是不斷地點(diǎn)頭，回到座位上后，他一臉的難過(guò)的神情，趴在桌子上好一陣。我意識(shí)到我的無(wú)心之失傷害了這位學(xué)生的自尊心了。我馬上把他叫到外面開(kāi)解，他才恢復(fù)了原有的笑容。由此可見(jiàn)，如果教師的感情稍有把握不住，學(xué)生的自尊心就會(huì)在老師的無(wú)意中受到傷害，甚至能影響終生。尤其現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們的感情更脆弱了，教師不經(jīng)意的傷害，也許扼殺的就是“貝多芬”、“莫扎特”。在此我深感陶行知先生曾經(jīng)告誡我們的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”是多么的有道理！從這件事上，我深深感到，我們要認(rèn)清自己職業(yè)的特點(diǎn)，樹(shù)立“尊重學(xué)生”的教育理念，完善教育行為、語(yǔ)言，懂得學(xué)生的心理特征，改善對(duì)學(xué)生的教育方式，不能一味地強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，放下架子，提供適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)需要的服務(wù)。

2.關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)師生感情

很多老師都會(huì)有偏愛(ài)學(xué)習(xí)好的孩子，這樣很容易挫傷成績(jī)較差孩子的自尊心。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且視為至寶，精心呵護(hù)與引導(dǎo)，并及時(shí)地抓住他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、肯定，使他們感受到老師和同學(xué)們的關(guān)懷、信任、鼓勵(lì)，逐步樹(shù)立起自尊和自信，由此產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的力量，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣?！耙豢脴?shù)如果花不鮮艷，也許葉子會(huì)綠得青翠欲滴；如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會(huì)長(zhǎng)得錯(cuò)落有致，如果花葉子和枝干都不美麗，也許它生長(zhǎng)的位置很好，在藍(lán)天的映襯下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，綽約多姿，也流露出幾分美感。只要你帶著欣賞的眼光，帶著審美的心情，總能在一棵極普通的樹(shù)上發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。”這段話，應(yīng)成為我們欣賞學(xué)生并作為行為指導(dǎo)的原則。即使是所謂“差生”，也應(yīng)該相信他們不是天生就無(wú)能，而是一群“才能未被開(kāi)發(fā)之人”。他們只是還沒(méi)有雕琢的玉，總有一天他會(huì)成才的。我每次考完一次大考，我都會(huì)對(duì)于一些發(fā)揮失常、考得不好的同學(xué)單獨(dú)分析試卷，分析他們所存在的問(wèn)題，不斷的鼓勵(lì)他們，讓他們覺(jué)得老師是關(guān)心他們的，時(shí)間長(zhǎng)了，他們自然會(huì)認(rèn)真對(duì)待這門(mén)科目了。對(duì)于那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要講究批評(píng)的藝術(shù)，不要讓他們覺(jué)得沒(méi)有面子，傷了自尊。

二、采用靈活教學(xué)方式

1.利用靈活導(dǎo)課創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境

生物本身就是一門(mén)與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密的學(xué)科。每一堂課都要讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣，要讓每一堂課都有興趣，這要求不斷地在授課方式上做文章。在新課教學(xué)中，我會(huì)不斷地改變自己的導(dǎo)課形式來(lái)吸引學(xué)生的眼球，如通過(guò)自制教具導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、漫畫(huà)典故游戲?qū)?、俗語(yǔ)導(dǎo)入、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入、生活實(shí)例導(dǎo)入、探究活動(dòng)導(dǎo)入等等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提升；有時(shí)會(huì)播放一些精彩的動(dòng)畫(huà)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)復(fù)雜的生理過(guò)程，比如有絲分裂的過(guò)程，減數(shù)分裂過(guò)程受精作用等等。

2.利用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)課題氛圍

有時(shí)通過(guò)一系列的分組搶答題來(lái)提高學(xué)習(xí)的氛圍，通過(guò)每回答一個(gè)問(wèn)題積一分的方式看哪組的同學(xué)最厲害，大家在這樣的一個(gè)競(jìng)技平臺(tái)上，熱情高漲，當(dāng)然就有興趣了。有時(shí)也開(kāi)展一些課外的探究課題讓學(xué)生豐富課余生活，如大家有興趣的如何自制腐乳，如何自制酸奶？等等，這些本來(lái)是選修1的內(nèi)容，但是我校因?yàn)闂l件限制無(wú)法開(kāi)設(shè)，我就通過(guò)這種方式讓學(xué)生去了解；有時(shí)對(duì)于課本上比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，我也讓學(xué)生來(lái)當(dāng)老師，比方說(shuō)ATP這節(jié)的內(nèi)容，我先布置學(xué)生去自主學(xué)習(xí)讓他們?nèi)浜谜n，準(zhǔn)備第二天推出一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師。到了這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生很膽怯，開(kāi)始沒(méi)有人站到講臺(tái)上，在我的不斷鼓勵(lì)下，有個(gè)學(xué)生走上了講臺(tái)，開(kāi)始講了他的分析理解這節(jié)課的內(nèi)容，我則坐在他的位子上認(rèn)真地聽(tīng)，學(xué)生們都很認(rèn)真地在聽(tīng)。最后我總結(jié)了他分析得好的地方，補(bǔ)充了一些他沒(méi)注意的地方。

3.利用課后習(xí)題提高聽(tīng)課注意力

在習(xí)題課上，往往很多老師是報(bào)報(bào)答案了事。我喜歡請(qǐng)學(xué)生把自己的答案說(shuō)出來(lái)，一些錯(cuò)的比較普遍的，我還請(qǐng)他們分析一下自己是怎么理解的，讓學(xué)生都知道自己錯(cuò)在哪里，怎樣是不正確的解題思路，一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都好緊張，擔(dān)心自己會(huì)被提問(wèn)，擔(dān)心會(huì)有很多的題目做錯(cuò)。這樣他們做題也會(huì)更認(rèn)真，上課的注意力也更集中了。

三、提升自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)知識(shí)

課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分體現(xiàn)教中有學(xué)，學(xué)中有教，教與學(xué)相互作用，即所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地 積極地參與其中，把它作為自己的發(fā)展方式，自主地、生動(dòng)活潑地發(fā)展自我，促使學(xué)生成為教育的主體、發(fā)展的主體。作為教師，我們也必須在教育活動(dòng)中不斷得到成長(zhǎng)，這樣才會(huì)完善自己，得到學(xué)生的尊敬、信任和愛(ài)戴，使自己具有強(qiáng)大的教育感召力。教師是社會(huì)生活中的一員，他的職責(zé)是培養(yǎng)教育下一代，但是其本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化底蘊(yùn)也是有限的。只有不斷學(xué)習(xí)，放眼看世界，才會(huì)意識(shí)到自己各方面的不足，因而潛心學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。如果一個(gè)老師連自己所教的科目上都有那么多的不足，那么學(xué)生經(jīng)常問(wèn)你一些問(wèn)題你都回答不出來(lái)，學(xué)生對(duì)你會(huì)失去信心，當(dāng)然對(duì)這門(mén)科目也就不會(huì)有興趣。反之，如果你知識(shí)淵博，學(xué)生就會(huì)尊敬你，崇拜你，對(duì)于你所教科目也就學(xué)得更有勁頭了。

[1]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).生物[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高級(jí)中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)[Z].北京：人民教育出版社，2001.