高職高專院校行業(yè)英語課程現(xiàn)狀

李思靜，肖 靜

（1.湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430070；（2.武漢長江工商學(xué)院，湖北 武漢 430070）

英語作為國際間交流的通用語言，已成為各行各業(yè)技術(shù)溝通交流的一種重要工具。但僅僅只具備基本語言能力是遠遠不夠的，在使用中極有可能因為缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識而導(dǎo)致溝通不暢甚至誤解。而行業(yè)專業(yè)英語課程的開設(shè)則可以彌補專業(yè)知識的欠缺，減少使用英語時的障礙，從而提高學(xué)生用英語交流的能力，增強國際間的學(xué)術(shù)交流和技術(shù)交流。但是現(xiàn)在我國高職高專院校的行業(yè)英語教學(xué)還存在著許多的問題。

首先，國內(nèi)行業(yè)英語課程的教材的編寫不夠?qū)I(yè)系統(tǒng)，國內(nèi)專門的高職高專英語教材公開出版的并不多，編寫質(zhì)量也參差不齊。英語專業(yè)的老師編寫的教材在語法講解上優(yōu)勢明顯，但專業(yè)性相對欠缺。專業(yè)課程教師編寫的教材在專業(yè)知識方面更為豐富實用，卻容易忽視語言的結(jié)構(gòu)。如果選用國外的原版教材，因為教學(xué)方式的差異和文化的差異，教學(xué)效果也不夠理想。如果想找到一本將基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識結(jié)合緊密，對學(xué)生將來參加工作提供較多實用性幫助的教材并不容易。如果能更多的促成專業(yè)教師和英語教師聯(lián)合編寫的行業(yè)英語教材，將對目前的行業(yè)英語教學(xué)起到積極的推進作用。

其次，目前高職高專行業(yè)英語的教學(xué)模式較為單一，原因是多方面的。許多高職高專院校行業(yè)英語的教學(xué)工作多由英語水平較高的專業(yè)課教師或?qū)I(yè)知識有一定了解的英語教師承擔，英語水平較高的專業(yè)課教師專業(yè)知識扎實，能很好地理解掌握教學(xué)內(nèi)容，但在語言的表達和英語教法上或有不足。專業(yè)知識有一定了解的英語教師在英語表達和英語教法上有著明顯的優(yōu)勢，但是對專業(yè)知識的認識不足掌握有限，很可能會影響教學(xué)任務(wù)完成度。如果能選擇合適的英語教師，進行相應(yīng)的專業(yè)知識培訓(xùn)或者職業(yè)深造，將極大地改善行業(yè)英語教學(xué)的師資問題，促進行業(yè)英語的發(fā)展。

另外，現(xiàn)今的高職高專院校普遍采用的專業(yè)英語的教學(xué)模式和公共英語的教學(xué)基本模式差別不大，多為詞匯、閱讀、翻譯、寫作的傳統(tǒng)教學(xué)模式。行業(yè)英語教材的詞匯講解更偏重于專業(yè)詞匯，閱讀的內(nèi)容和行業(yè)知識更加緊密，翻譯部分的表達也更加專業(yè)化，寫作涉及的內(nèi)容更接近公文應(yīng)用文寫作。許多院?，F(xiàn)在的行業(yè)英語教學(xué)，除去這些與公共英語教學(xué)內(nèi)容上的差別外，行業(yè)英語與公共英語在教學(xué)方式上的區(qū)別卻不明顯。行業(yè)英語是公共英語教學(xué)的延伸，公共英語是行業(yè)英語的基礎(chǔ)。行業(yè)英語最大的特點在于它更加的專業(yè)化職業(yè)化，更加能夠滿足崗位的需求。與公共英語相比較，行業(yè)英語的教學(xué)應(yīng)該更加重視用英語學(xué)習(xí)行業(yè)的專業(yè)知識，更加重視聽說讀寫實際運用能力的培養(yǎng)，更加強調(diào)用英語處理涉外業(yè)務(wù)的能力，而不再只是僅限于傳授英語語言知識。

再次，教學(xué)環(huán)境的有限。教育部提出高職高專人才培養(yǎng)應(yīng)遵循“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)，強能力，高素質(zhì)”的指導(dǎo)思想，應(yīng)培養(yǎng)以“實用為主，應(yīng)用為目的”高素質(zhì)技能型專門人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多以教師為中心講授教學(xué)內(nèi)容，教師占據(jù)著課堂的主動，學(xué)生僅僅只是被動的接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的積極主動性，課堂教學(xué)活潑不足沉悶有余。高專院校在人才培養(yǎng)的方向上強調(diào)的是以“實用為主，應(yīng)用為目的”的“高素質(zhì)技能型專門人才”，這就對學(xué)校的教學(xué)目的提出了明確的要求。高職高專院校的學(xué)生在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢在于有較強的專業(yè)能力和動手能力，這就要求我們在教學(xué)活動中除了理論知識的教授之外，也要非常重視學(xué)生參與課堂教學(xué)實際動手的能力。

學(xué)生參與課堂的方式是多種多樣的，在專業(yè)英語的教學(xué)中，隨機問答，進行情境模擬，發(fā)表講演是學(xué)生參與課堂主要的幾種方式。隨機問答的環(huán)境要求較低，普通教室即可。學(xué)生在完成發(fā)表講演教學(xué)任務(wù)時，除了演講稿外也可讓學(xué)生制作幻燈片、視頻等文件以輔助更好地完成講演，完成這些工作需要多媒體設(shè)備的支持。進行情境模擬，環(huán)境的要求就會比較高。當前我國的高職高專院校的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境還遠不足以滿足模擬實訓(xùn)教學(xué)的需要。

最后，考核方式不合理。大多的高職高專院校的專業(yè)英語考試還是依照傳統(tǒng)的筆試形式，忽視了對于學(xué)生實踐能力的考察，這樣的考查方式從側(cè)面影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，僅僅重視筆頭，忽視了聽說能力的培養(yǎng)。這也導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)習(xí)了英語，甚至有些英語考試成績非常好的學(xué)生，面對外賓卻無法溝通交流。

要想解決行業(yè)英語教學(xué)所面臨的這些問題，先要明確行業(yè)英語的教學(xué)目的。

開設(shè)行業(yè)英語課程有利于提高高職高專院校學(xué)生的綜合職業(yè)能力。《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》明確提出“以學(xué)生為主體，以實用為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標”，為行業(yè)英語的開展提供了強有力的理論保障。行業(yè)英語課程的開設(shè)也必將為高職高專院校的學(xué)生在將來的就業(yè)競爭中脫穎而出提供助力。

行業(yè)英語教學(xué)改革對于高職高專英語教學(xué)改革來說是一項順勢時代潮流的新的挑戰(zhàn)。革新行業(yè)英語的教學(xué)模式，提升行業(yè)英語的教師素質(zhì)，構(gòu)建行業(yè)英語的教學(xué)平臺，優(yōu)化行業(yè)英語的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生在實際中語言運用的能力，行業(yè)英語教學(xué)改革還將面臨許多的困難與挑戰(zhàn)。高職高專行業(yè)英語的改革僅憑高職院校的努力是很難實現(xiàn)的，還需要社會各行各業(yè)的支持與幫助，校企之間緊密長期的合作，定能培養(yǎng)出以“實用為主，應(yīng)用為目的”的，能適應(yīng)社會需求的，“高素質(zhì)技能型”的專門人才。

[1]俞露.淺談高職高專的行業(yè)英語教學(xué)[J].福建論壇（社科教育版），2009，（12）.

[2]高莉萍.行業(yè)英語在高職高專英語教學(xué)的實踐探究[J].科技視界，2012，（30）.