真理與情感：論中職思想政治教育的基點

王曉明

（江蘇省宿遷市泗陽中等專業(yè)學校 宿遷市 223700）

近年來，在國際國內多種復雜思想和價值觀的影響下，中職思想政治教育開始面對越來越多的挑戰(zhàn)，有的中職思想政治教師對馬克思主義教育的重視程度在不斷下降，忽略了學生積極情感的培養(yǎng)，所以很難在思想政治課堂上實現預期的德育教育目標。因此，中職思想政治教育必須通過內容創(chuàng)新、方式創(chuàng)新等教育創(chuàng)新措施，緊緊把握住真理教育和情感教育這兩個基點，才能保持思想政治教育的生命力。

一、充分展現馬克思主義真理的價值魅力

在中職思想政治課堂上，思想政治教育的真理教育主要體現在馬克思主義本身的真理魅力，而對于馬克思主義的真理魅力究竟體現在那些方面，則需要教師和學生在思想政治課堂上共同探討和感悟。

首先，馬克思主義具有科學性的魅力，這不是因為我們是馬克思主義的信仰者才將其視為真理，而是因為馬克思主義正確地反映了物質世界特別是人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，而且是經過實踐檢驗的，雖然在新的歷史條件下，馬克思主義也不是萬能的，但是其仍舊是當代青少年認識世界、改造世界的重要理論工具，中職思想政治教師要多結合學生的生活實際開展教學，實現思想政治理論教學的形象化、具體化，提高學生對馬克思主義科學理論的學習興趣。

其次，馬克思主義擁有批判性的魅力，因為馬克思主義一方面揭露了社會不和諧的一面，另一方面要在致力于和諧世界的構建。這種矛盾對立與統一的觀念在中職學生的現實生活中同樣隨處可見。因此，中職思想政治教師在教學活動中，要引導學生用矛盾的、發(fā)展的、全面的觀點看待問題，如教師可以引導學生用批判性的思維看到中國當前社會經濟快速發(fā)展的問題，這樣可以有效培養(yǎng)學生的逆向思維、創(chuàng)新思維。

再次，馬克思主義擁有實踐性的魅力，對當代中職學生具有很強的指導意義。馬克思主義擁有詳細、完善的理論體系，但與社會實踐同樣存在著十分緊密的聯系。但在中職思想政治課堂上，很多教師的教育教學活動都是理論性知識的灌輸，反而忽略了學生在實踐中追求真理精神的培養(yǎng)，學生的“閉門造車”不利于學生綜合素質的培養(yǎng)與提高。對此，中職思想政治教師不僅要讓學生懂得真理，更要有在實踐中積極檢驗真理的意識，這樣才能真正領悟到馬克思主義的真理魅力。

二、充分發(fā)揮情感在思想政治教育中的作用

1.提高學生的道德認識，調控學生的行為

在中職學校的學生群體中，由于很多學生的知識基礎比較薄弱，存在思想偏激、行為不端等不良現象，這就需要中職教師在開展思想政治教育活動中，要結合中職學生的思想特點和行為特征，以思想政治課堂教學為依托，引導學生樹立正確的道德評判標準，并以此來規(guī)范和調控個人的行為，逐步樹立起一種正確的、堅定的道德信念以促成道德情感的形成。例如，對于學生沉溺網絡的現象，中職思想政治教師在課堂教學環(huán)節(jié)，可以引導學生用“一分為二”的哲學觀點分析網絡技術發(fā)展對學生學習帶來的“利”與“弊”，學會文明上網、合理上網，樹立正確的網絡道德觀，做到趨利避害。

2.重視道德典型形象的示范與激勵

中職學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在人生的成長道路上需要有道德典型的示范和引導，以激發(fā)學生內心的積極情感。對此，中職思想政治教師要在學生面前樹立起良好的道德形象，在開展思想政治教育活動中，要格外注意個人的一言一行，引導學生積極追求生活中的“真、善、美”。同時，教師要善于從中職學生當中樹立道德典型，充分發(fā)揮榜樣示范帶頭作用，對于道德素質良好的學生要給予精神上獎勵，推動學生思想感情的全面健康發(fā)展。如在“實現人生價值”的教學中，如果教師單純進行理論知識的灌輸，很難在短時間內引導學生樹立正確的人生價值觀，這時教師可以選擇“感到中國十大人物”的事跡作為道德典型，引導學生對自己的人生規(guī)劃和生活追求進行反思，啟發(fā)學生追求積極、健康的情感。

3.以情感為紐帶，構建和諧師生關系

中職思想政治教育活動的良好開展，需要教師與學生之間進行積極的互動，構建民主、平等、和諧的師生關系，教師只有真正走進學生的內心，才能明白學生內心的所思所想，做到想學生之所想，急學生之所急，將思想政治教學同學生的個人成長進行有機的結合，打破教師“權威自居”的教育形象，不再搞“滿堂灌”、“一言堂”，讓學生做課堂的主人，做到師生之間彼此信任、相互促進，加快學生積極情感的培養(yǎng)與發(fā)展。

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