關(guān)注備課細節(jié)打造精彩高效課堂

王 會

（山東省單縣第一中學(xué)山東 單縣 274300）

課堂要想精彩高效，必須精心備課，備課是每天都要進行的教學(xué)活動，但我們在備課的過程中常忽略一些細節(jié)問題：

一、根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》確定具體的教學(xué)內(nèi)容

《課程標(biāo)準(zhǔn)》從根本上反映了整個社會對該課程的期待，它詮釋了學(xué)校為什么要開設(shè)該課程，通過這門課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力和情感素養(yǎng)，是考試的導(dǎo)向。因此，課前必須深刻體會《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，明確這節(jié)課在本單元中處于什么樣的位置，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，理解了教學(xué)目標(biāo)之后，再去閱讀教材所提供的具體教學(xué)內(nèi)容，我們就會對這些教學(xué)內(nèi)容形成更加深刻的認(rèn)識。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材中的教學(xué)內(nèi)容哪部分太多、哪部分太少，哪部分材料不夠典型，哪部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)上要調(diào)整、哪部分內(nèi)容深度不夠等這些問題都會清晰地呈現(xiàn)出來，然后再對教參和教材提供的具體課程資源進行加工和整合，并最后確定本節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容。

二、找準(zhǔn)備課的重點

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此備課的重點應(yīng)側(cè)重于學(xué)生。備學(xué)生不是一蹴而就的過程，而是動態(tài)的、不斷發(fā)展的過程。首先，在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)多聯(lián)系實際，思考學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)或生活與這節(jié)課哪些點有聯(lián)系，如何通過具體的實例完成該知識點的學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映情況及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是在每一個新教案的第一堂課，教學(xué)的生成和預(yù)設(shè)有一些差距，一些問題的設(shè)計看起來可行，實際操作中卻達不到應(yīng)有的效果，或是活動的設(shè)計不能很好的體現(xiàn)這節(jié)課的重點，或是知識點之間的銜接不自然等問題，這些問題要及時解決，才能在下一堂課中取得更好的教學(xué)效果。再次，備好學(xué)生還要結(jié)合課堂提問、黑板演練、批改作業(yè)及分析試卷等多種渠道進行，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有重點的查缺補漏。最后，備好學(xué)生要及時了解學(xué)生對教學(xué)的建議，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，有些老師通過學(xué)生書寫的建議來了解自己的教學(xué)情況，這種做法可以促進教學(xué)工作的完善，是值得推廣的。

三、巧妙設(shè)計課堂問題

一節(jié)課的重點內(nèi)容如何使學(xué)生理解并牢固掌握呢？其中以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生是一個很好的策略，當(dāng)學(xué)生思考或討論這一問題時，這個問題會給學(xué)生留下深刻的印象。

課堂問題聯(lián)系了一節(jié)課的各個知識點，使知識系統(tǒng)化，從而加強了學(xué)生對知識的牢固掌握。例如，在處理東亞季風(fēng)這部分內(nèi)容時，考慮到中國位于東亞季風(fēng)區(qū)，為了使知識的呈現(xiàn)方式更加親切，設(shè)置了以下問題情境：第一，根據(jù)你的生活經(jīng)歷，說明中國冬季和夏季各吹什么方向的風(fēng)？第二，冬季和夏季的氣候有哪些特點？與風(fēng)向變化有什么關(guān)系？第三，冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的形成原因是什么呢？通過層層設(shè)疑，巧妙地將東亞冬夏季的風(fēng)向、對氣候的影響和成因這些知識點串聯(lián)在一起，實現(xiàn)了知識的有效整合；其次，課堂問題還溝通了師生之間、生生之間的互動，老師通過問題啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)增進了彼此的友誼，有利于營造和諧活潑的課堂氣氛。

四、精心準(zhǔn)備教學(xué)語言

一些老教師深受學(xué)生喜歡的一個很重要的原因就是語言幽默，如果教學(xué)語言照本宣科，拘泥于原文，學(xué)生就會覺得索然無味，不利于營造良好的課堂氣氛。要準(zhǔn)備好教學(xué)語言，必須先寫好教案，教案要詳寫，要把教師在課堂上說的每句話，以及學(xué)生的答句和可能出現(xiàn)的問題都寫下來，然后仔細琢磨這些問題怎么表述更有啟發(fā)性，更能引起學(xué)生的懸念。其次，要準(zhǔn)備好教學(xué)語言，必須多聽課，一些老教師的語言很有特色，是多年教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶，是我們在書本上學(xué)不到的，多多向他們請教是非常有益的。

五、備出你的風(fēng)格

教學(xué)方法的選擇必須以啟發(fā)式和注重培養(yǎng)能力作為導(dǎo)向，堅持精講巧練，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，切忌形成定勢、千篇一律，盡力做到“堂堂有異，課課有別”，常教常新。比如；有時故布疑陣，以新奇吸引學(xué)生；有時繪聲繪色，以形象感染學(xué)生；有時展示圖物，以啟迪學(xué)生展開想象的翅膀；有時干凈利索，以突出重點等等。

教師要想深受學(xué)生歡迎，必須要有創(chuàng)新意識，要有自己的課堂特色，不能刻意模仿別人，可以參照，多思考，多實踐。首先，利用鄉(xiāng)土素材“畫龍點睛”。課程來源于生活，很多知識蘊含在平常的生活中，如果能夠利用好這些素材，就可以使知識變得鮮活生動，易于掌握。比如在《城市化》這節(jié)課的導(dǎo)入中，通過欣賞學(xué)生所在城市不同時期的景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生分析城市規(guī)模有何變化？又新增了哪些功能區(qū)？這是展示的哪種地理現(xiàn)象呢？透著濃厚鄉(xiāng)土氣息的素材很快抓住了學(xué)生的眼球，從而自然過渡到新課的講授。再次，緊跟新課改，靈活選用教學(xué)方法。隨著新課改的推廣，一些新的教學(xué)方法逐漸走進課堂，只有在教學(xué)中不斷嘗試實踐，才能對這些方法深刻理解，實現(xiàn)“教有新法”。比如，有些教學(xué)內(nèi)容簡單，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色討論；有些內(nèi)容難度稍大，為了促進學(xué)生的思考，可以設(shè)計成活動探究；有些內(nèi)容比較抽象，可以采用演示法等等?？偟膩碚f，新老師只有經(jīng)過長期摸索，不斷地學(xué)習(xí)積累，才能真正“教學(xué)得法”。

六、備課功在平時

備課不僅僅在課前，更在平時：在聽課時多思考自己應(yīng)該如何處理這節(jié)課；課后要即時備課，對課前備課與課上實踐進行分析，使備課—上課—再備課—再上課貫穿整個教學(xué)過程；在寒暑假備出一學(xué)期或幾周的課，制作好教學(xué)課件，提前準(zhǔn)備才能做到“未雨綢繆”；在散步、睡前、看影像資料和網(wǎng)絡(luò)資源、和學(xué)生交流時不經(jīng)意間迸發(fā)出的靈感都是非常好的課程資源，應(yīng)及時積累。