高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究

朱麗娜，湯朝蘭，楊 歸

朱麗娜/肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)系講師，經(jīng)濟(jì)師，碩士（廣東肇慶526040）；湯朝蘭/肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)系會(huì)計(jì)，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師（廣東肇慶526040）；楊歸/肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)系會(huì)計(jì)師（廣東肇慶526040）。

國務(wù)院在 《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出職業(yè)教育辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門技能性較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較高。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，既要向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識(shí)，又要向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)核算方法，以此培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)院?jiǎn)栴}的能力，因此就需要高職院校大力組織和完善會(huì)計(jì)實(shí)際教學(xué)工作。但從目前的情況來看，高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)還存在種種問題，影響了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果，使得學(xué)生畢業(yè)后不能較快勝任單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。本文就高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)中存在的問題及對(duì)策作出一些探討。

一、目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

（一）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中重核算、輕監(jiān)督

目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基本上是以一個(gè)工業(yè)企業(yè)某會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生通過取得原始憑證來編制記賬憑證，再依據(jù)登記好的記賬憑證登記賬簿，直到最后編制財(cái)務(wù)報(bào)表，完成一整個(gè)系統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)。這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué),對(duì)學(xué)生在賬務(wù)處理能力培養(yǎng)方面比較突出,但無法鍛煉學(xué)生的綜合能力,缺乏“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)。這一問題并非由學(xué)生造成，而是在準(zhǔn)備資料時(shí)就沒有這一環(huán)節(jié)。

（二）校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)缺少多行業(yè)的實(shí)訓(xùn)

目前高職院校校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多以工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)來進(jìn)行，這樣使學(xué)生僅能掌握工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的基本方法和技能。對(duì)于其他行業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，學(xué)生還是無法正確地進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理。目前用人單位招聘會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，要求能獨(dú)立操作，及時(shí)上崗，熟練地處理有關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅熟悉工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)，還要熟悉其他行業(yè)會(huì)計(jì)。從實(shí)際情況來看，這些年來，有些會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生遇到非工業(yè)企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)，不敢去應(yīng)聘。就是因?yàn)閷?duì)其他行業(yè)會(huì)計(jì)不十分熟悉，擔(dān)心到單位后，不能馬上勝任工作，從而失去了一個(gè)就業(yè)的機(jī)會(huì)。

（三）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中缺少會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的具體手續(xù)和相關(guān)流程

當(dāng)前會(huì)計(jì)工作中，每一名會(huì)計(jì)人員，從原始憑證的取得、填寫，審核、整理、記賬一直到裝訂成冊(cè)與保管，整個(gè)處理過程是一個(gè)比較復(fù)雜的流程。要注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，其中任一環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺漏，或處理不到位，都無法使相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算順利進(jìn)行下去。但在學(xué)校進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生單人做賬的情況下，他們掌握所有業(yè)務(wù)的所有憑證，因此，每張單據(jù)如何傳遞，傳遞給哪一個(gè)崗位責(zé)任人，傳遞先后順序怎樣，這些在學(xué)生做業(yè)務(wù)的過程中都是不會(huì)考慮的問題，因?yàn)樵趯?shí)訓(xùn)中他們認(rèn)為這些都是要他們自己做的，先做什么業(yè)務(wù)后做什么業(yè)務(wù)都無所謂。但在現(xiàn)實(shí)工作中，這種憑證傳遞流程在教學(xué)中的缺失，是會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位的業(yè)務(wù)處理操作，讓他們感到無從下手，很茫然。

（四）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

由于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位的特殊性，要求他們必須既能講解理論知識(shí)，又要具有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。但目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，多數(shù)都是從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校，雖有較強(qiáng)的理論知識(shí)，但卻沒有會(huì)計(jì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。由于對(duì)會(huì)計(jì)工作的不了解，所以會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師很難根據(jù)實(shí)際情況，開設(shè)相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程，因此他們的指導(dǎo)無法達(dá)到理想的效果，也不具權(quán)威性和真實(shí)性。

（五）校外頂崗實(shí)習(xí)效果不理想

高職院校多數(shù)采取2+1模式，即在大三期間到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，可以有效提高學(xué)生實(shí)踐能力。但當(dāng)前校外實(shí)習(xí)效果并不理想。出現(xiàn)這種狀況主要原因：第一，企業(yè)多數(shù)并不愿意接受實(shí)習(xí)的學(xué)生，就算接受部分會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，由于財(cái)務(wù)工作關(guān)系到企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，也不會(huì)讓學(xué)生真正接觸財(cái)務(wù)工作。因此學(xué)生只能做一些輔助性的工作，并不能接觸實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)親自動(dòng)手操作，達(dá)不到培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力。第二，學(xué)生對(duì)校外實(shí)習(xí)并不重視。主要由于頂崗實(shí)習(xí)多安排在大三最后一學(xué)期，大多學(xué)生由于升學(xué)和就業(yè)壓力，并沒有全身心投入到校外頂崗實(shí)習(xí)中。因此，校外頂崗實(shí)習(xí)無法達(dá)到預(yù)期的效果。

二、提高高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的對(duì)策

(一)加強(qiáng)教材建設(shè),積極開發(fā)適合實(shí)際需要的校本實(shí)踐教材

由于以上一系列問題，為了更有效地培養(yǎng)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才，高職院校應(yīng)積極開發(fā)適合實(shí)際需要的校本實(shí)訓(xùn)教材。開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1.實(shí)訓(xùn)教材中要有違法違規(guī)的憑證或資料。目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在著重核算、輕監(jiān)督的問題，因此在開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材中，要有意編入一些違規(guī)違法的原始憑證或手續(xù)不齊全的資料,如假發(fā)票、納稅申報(bào)不實(shí)的憑證、手續(xù)不齊全的單據(jù)等。通過這些有問題的資料,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的審核和監(jiān)督這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力。但對(duì)這些問題資料的設(shè)計(jì)應(yīng)謹(jǐn)慎,避免引起學(xué)生誤解,這就要求教師在指導(dǎo)時(shí)要特別關(guān)注學(xué)生對(duì)這些問題業(yè)務(wù)的處理,必要時(shí)予以提示或提醒。

2.編寫多行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材。由于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，并不局限于工業(yè)企業(yè)的財(cái)會(huì)工作，而是各行業(yè)的財(cái)會(huì)工作。因此，校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，除開展工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)外，還要開展多行業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。我們應(yīng)選擇學(xué)生就業(yè)最多的幾個(gè)行業(yè)來開展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。例如進(jìn)行商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、影視文化企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、物流企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、金融保險(xiǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等等。經(jīng)過這些行業(yè)的校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握多行業(yè)的會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理的基本方法和技能，畢業(yè)后能勝任各行業(yè)的財(cái)會(huì)工作。

為了開展多行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，就需要編寫相應(yīng)行業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材。教材不僅要有模擬企業(yè)基本情況和發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，而且要有該企業(yè)制定的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度。要求學(xué)生根據(jù)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制憑證，再登記會(huì)計(jì)賬簿，同時(shí)編制會(huì)計(jì)報(bào)表，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理手續(xù)的操作。作為行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)介紹各個(gè)行業(yè)會(huì)計(jì)崗位具體業(yè)務(wù)處理操作程序與處理方法。

（二）構(gòu)建會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室

1.創(chuàng)建仿真環(huán)境。為了使學(xué)生掌握具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的程序與方法，就必須加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，例如建立模擬財(cái)務(wù)科、模擬銀行、稅務(wù)申報(bào)模擬室等。以建立模擬財(cái)務(wù)科為例，可以按照中、小企業(yè)財(cái)務(wù)部門設(shè)置布局,設(shè)置會(huì)計(jì)人員的工作崗位,包括材料物資核算崗位、成本費(fèi)用核算崗位、薪酬核算崗位、報(bào)表編制崗位、稽核崗位、出納崗位、總賬崗位等。通過環(huán)境的建立使學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的感覺，先使學(xué)生從心態(tài)上重視實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感。

2.角色的扮演。把企業(yè)財(cái)務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動(dòng)濃縮于事先設(shè)計(jì)好的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)資料之中,使之“再現(xiàn)”企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。然后讓每個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)任財(cái)務(wù)部門中的不同崗位角色，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。這樣一種角色扮演還增強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)的趣味性。在實(shí)訓(xùn)中，由于按不同崗位職責(zé)來完成相關(guān)業(yè)務(wù)，所以會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的具體手續(xù)和憑證在部門、人員之間的傳遞關(guān)系清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過這樣一個(gè)仿真的職業(yè)環(huán)境、學(xué)生的崗位角色扮演，不但增強(qiáng)了學(xué)生的業(yè)務(wù)技能，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.要具有計(jì)算機(jī)和手工核算功能。對(duì)模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生將一系列的會(huì)計(jì)憑證的填制，賬簿的登記，報(bào)表的編制等先進(jìn)行手工核算操作，然后再讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，讓學(xué)生進(jìn)行雙重會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。

4.要有處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的具體手續(xù)或相關(guān)流程的介紹。目前用人單位招聘會(huì)計(jì)人員，有兩個(gè)基本條件，一是文憑，二是要有獨(dú)立操作能力。為了使學(xué)生畢業(yè)后盡快勝任單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，在掌握會(huì)計(jì)工作賬務(wù)處理的同時(shí)，又要熟悉單位會(huì)計(jì)工作具體業(yè)務(wù)的流程手續(xù)。因此，實(shí)訓(xùn)室就要配有單位業(yè)務(wù)的具體手續(xù)說明或單位業(yè)務(wù)流程介紹。例如一筆費(fèi)用報(bào)銷業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)人員審核原始憑證之后，將會(huì)計(jì)分錄輸入電腦，打印出記賬憑證，然后將原始憑證粘貼在記賬憑證后面，再交給稽查人員審核。這筆業(yè)務(wù)如果不是轉(zhuǎn)賬而是支付現(xiàn)金，則應(yīng)將記賬憑證交出納人員付款。領(lǐng)款人在記賬憑證上簽名后，出納人員登記現(xiàn)金日記賬，然后將記賬憑證交指定人員保管。

（三）強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平

當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師由于大部分都是從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱。想要解決這一問題，可以鼓勵(lì)教師走出去，選派一些優(yōu)秀教師到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，甚至可以構(gòu)建教師實(shí)踐基地。一方面，教師具有較扎實(shí)的理論知識(shí)，可以為這些單位提供相應(yīng)的會(huì)計(jì)服務(wù)；另一方面，教師實(shí)踐基地的建立，實(shí)踐單位與學(xué)校可以相互幫助，各取所需，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。通過這種方式，教師在企業(yè)實(shí)踐過程中，可以及時(shí)把握會(huì)計(jì)核算方法和流程，了解企業(yè)相應(yīng)的會(huì)計(jì)制度和財(cái)務(wù)管理制度。并將實(shí)踐中獲取的最新會(huì)計(jì)信息帶回學(xué)校傳授給學(xué)生，不但提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)也使會(huì)計(jì)專業(yè)的教師得到了一種進(jìn)修，提高了他們的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。

（四）加強(qiáng)校企合作，積極建設(shè)優(yōu)越的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)

1.開設(shè)“企業(yè)訂單班”。目前學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，由于很難接觸到企業(yè)真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，所以也無法提高學(xué)生實(shí)際操作能力，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法直接上崗操作。因此，更要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，建立一種有效的人才培養(yǎng)機(jī)制，可以采取“訂單”式的人才培養(yǎng)模式，直接根據(jù)企業(yè)所需要的人才，開設(shè)核心課程，設(shè)置相應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，提高師資和實(shí)訓(xùn)設(shè)施，讓企業(yè)與學(xué)校共同參與人才培養(yǎng)，使校企合作達(dá)到雙贏。

2.讓企業(yè)專家進(jìn)課堂。讓企業(yè)專家進(jìn)課堂，主要是在學(xué)校前期對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地從企業(yè)請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)域較強(qiáng)的培訓(xùn)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行前期全面培訓(xùn)，企業(yè)專家進(jìn)課堂這種培養(yǎng)方式，打破了傳統(tǒng)教師授課教學(xué)模式，通過企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家為學(xué)生授課，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，獲取相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并提高學(xué)生的職業(yè)能力。

[1] 曹志軍.高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建和實(shí)踐［J］.中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2009（12）

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[3] 張玉紅.關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì),2007,(12)

[4] 趙潤(rùn)杰.會(huì)計(jì)課實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中存在的問題與構(gòu)想[J]．會(huì)計(jì)之友，2007（9）