高職外語類專業(yè)技能大賽開展情況及對(duì)高職教育影響的研究——以天津城市職業(yè)學(xué)院為例

樊瑞晶

樊瑞晶/天津大學(xué)教育學(xué)院在讀碩士（天津300072），天津城市職業(yè)學(xué)院研究實(shí)習(xí)員（天津300250）。

職業(yè)技能大賽推動(dòng)了我國(guó)職業(yè)教育的改革發(fā)展，促進(jìn)了高職院校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)改革、課程改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)，提升了職業(yè)教育的影響力。商務(wù)英語專業(yè)技能大賽對(duì)高職教育教學(xué)的影響和引領(lǐng)作用日益凸顯。因此筆者對(duì)高職外語類專業(yè)職業(yè)技能大賽開展情況進(jìn)行了系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)和分析并對(duì)其影響力進(jìn)行了探討研究。

一、高職外語類專業(yè)技能大賽的開展情況

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放水平的提高，各行業(yè)對(duì)外語人才特別是英語人才的需求急劇增加。英語是我國(guó)國(guó)民教育體系的第一外語，英語專業(yè)是我國(guó)各層次教育中開設(shè)最廣泛的外語教學(xué)科目也是高職教育的傳統(tǒng)專業(yè)，因此選取英語作為外語類技能大賽的樣本具有一定的代表性。

1．全國(guó)高職高專實(shí)用英語口語大賽是我國(guó)高職外語類技能競(jìng)賽中級(jí)別最高，影響力最大的競(jìng)賽，從2004年開始舉辦，每年一屆。舉辦情況（表1）：

從表1可以看出，歷屆英語口語大賽的主辦單位在發(fā)生變化，從各地方教育主管部門對(duì)高職高專實(shí)用英語口語大賽的參與程度可以看出各地對(duì)職業(yè)教育的重視程度明顯提高。全國(guó)大部分省、直轄市每年在全國(guó)高職高專實(shí)用英語口語大賽舉辦之前，都會(huì)開展地區(qū)選拔賽，以選拔出本地區(qū)英語口語水平較高的選手，參加全國(guó)的大賽。院校的參與度和參賽的選手?jǐn)?shù)量都在逐年提升也帶動(dòng)了地方外語類技能大賽的展開， 例如天津市高職高專實(shí)用英語口語競(jìng)賽的開展情況（表2）：

2序號(hào)層次 競(jìng)賽規(guī)模 組別1競(jìng)賽項(xiàng)目 競(jìng)賽名稱 主辦單位 承辦單位 比賽時(shí)間 競(jìng)賽?？茖W(xué)校承辦 2006年10月22日 近30所高職高專院校的53名學(xué)生參賽4 天津市高職高專院校第四屆實(shí)用英語口語競(jìng)賽天津市教委19所獨(dú)立設(shè)置的高職學(xué)院和8所普通高校高職學(xué)院的53名選手參加決賽2005年天津市高職高專英語口語競(jìng)賽 天津市教委 2005年首屆天津市高職高專實(shí)用英語口語競(jìng)賽 天津市教委 2004年6月6日3 天津市第三屆高職高2007年10月13日 近30所高職高專院校的52名學(xué)生參賽5 天津市第五屆高職高專實(shí)用英語口語競(jìng)賽 天津市教委天津醫(yī)學(xué)高等省級(jí)專實(shí)用英語口語競(jìng)賽 天津市教委 2009年10月24日 近30所高職高專院校的40名學(xué)生參賽7 2010年度天津市高職專實(shí)用英語口語競(jìng)賽 天津市教委 2008年11月15日 近30所各高職高專院校57名學(xué)生參加6 天津市第六屆高職高英語口語天津城市職業(yè)學(xué)院承辦高專實(shí)用英語口語競(jìng)賽天津市教委 2011年1月22到23日近30所高職高專院校的40名學(xué)生參賽8“高教社杯”2011年度天津市高職高專實(shí)用英語口語競(jìng)賽天津市教委、高等教育出版社聯(lián)合主辦天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院(天津?qū)ν饨?jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院)承辦2012年1月8到13日近28所高職高專院校的50余名選手報(bào)名參賽9 2012“高教社杯”天津市高職高專實(shí)用英語口語競(jìng)賽天津市教委天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院2013年1月12至13日全市22所高職高專院校的30余名選手報(bào)名參賽非英語專業(yè)組和英語專業(yè)組

2．除口語大賽外，全國(guó)高職高專英語寫作大賽業(yè)已展開（表3）：

序號(hào)競(jìng)賽項(xiàng)目 競(jìng)賽名稱 主辦單位 承辦單位 比賽時(shí)間 競(jìng)賽層次 競(jìng)賽規(guī)模 組別1首屆全國(guó)高職高專英語寫作大賽教育部高等學(xué)校高職高專英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同主辦，外語教學(xué)與研究出版社協(xié)辦初賽時(shí)間：2010年4月10日；決賽時(shí)間：2010年5月22日174位決賽選手2 第二屆全國(guó)高職高專英語寫作大賽教育部高等學(xué)校高職高專英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同主辦，外語教學(xué)與研究出版社協(xié)辦2011年5月21日 來自全國(guó)28個(gè)省、市、自治區(qū)的182名選手國(guó)家級(jí)3英語寫作第三屆全國(guó)高職高專英語寫作大賽總決賽 類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 2012年5月19日 來自全國(guó)28個(gè)省、市、自治區(qū)的186名選手教育部高等學(xué)校高職高專英語深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院4第四屆全國(guó)高職高專英語寫作大賽總決賽教育部職業(yè)院校外語類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合主辦，外語教學(xué)與研究出版社協(xié)辦2013年6月8日全國(guó)28個(gè)省、自治區(qū)、直轄市172所高職院校的185名選手參加了全國(guó)總決賽公共英語組和英語專業(yè)組兩個(gè)組別

與全國(guó)高職高專英語口語大賽相比，寫作大賽的開始時(shí)間較晚，始于2010年，至今舉辦了四屆比賽。競(jìng)賽規(guī)模一直維持在全國(guó)28個(gè)省、自治區(qū)、直轄市180名左右選手參加，與表1中的競(jìng)賽規(guī)模相比，多了近3倍。全國(guó)各大省市紛紛舉辦各地賽區(qū)選拔賽，獲得名次的選手代表各地參加全國(guó)決賽，如天津市高職高專英語寫作競(jìng)賽開展情況（表4）：

序號(hào)競(jìng)賽項(xiàng)目 競(jìng)賽名稱 主辦單位 承辦單位 比賽時(shí)間 競(jìng)賽層次 競(jìng)賽規(guī)模 組別1第四屆全國(guó)高職高專英語寫作大賽（天津賽區(qū)）語寫作大賽（天津賽區(qū)） 2012年4月7日 共15所高職學(xué)院選派了38名選手，專業(yè)英語組10人，公共英語組28人第二屆全國(guó)高職高專英語寫作大賽（天津賽區(qū)）由教育部高等學(xué)校高職高專英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院2013年4月27日 參賽選手公共英語組23名，英語專業(yè)組9名英語寫作2 3 4第三屆全國(guó)高職高專英省級(jí)天津?qū)ν饨?jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院 2011年4月16日 參賽選手英語專業(yè)組有8人，公共英語組23人首屆全國(guó)高職高專英語寫作大賽天津賽區(qū)復(fù)賽天津高職高專外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)承辦2010年4月30日 6所院校參加復(fù)賽專業(yè)英語組和公共英語組

3．職業(yè)技能大賽開始出現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的趨勢(shì)，即突出職業(yè)技能屬性。除了英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的聽說能力、寫作能力的比賽之外，近年一些高職院校技能競(jìng)賽呈現(xiàn)了與企業(yè)崗位實(shí)際需求緊密結(jié)合的特點(diǎn)。如廣東省舉辦了兩屆職業(yè)英語（TOEICBridge）大賽（表5）：

序號(hào)競(jìng)賽項(xiàng)目 競(jìng)賽名稱 主辦單位 承辦單位 比賽時(shí)間 競(jìng)賽層次 競(jìng)賽規(guī)模 組別 備注1廣東省首屆職業(yè)英 語 （TOEIC Bridge）大賽2011年12月10日省級(jí)2職業(yè)英語廣東省第二屆職業(yè) 英 語 （TOEIC Bridge）大賽廣東省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心和托業(yè)中國(guó)管理中心共同主辦北京全美測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)（北京）有限公司和廣州城建職業(yè)學(xué)院共同承辦2012年12月14日-15日全省12個(gè)地級(jí)市、共44家高職院校，超過3000名選手由聽力和閱讀兩部分組成，各占50%在校的 （含應(yīng)屆畢業(yè)生）高職、高專、職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，均可報(bào)名參加高職組別的大賽

廣東省首屆職業(yè)英語（TOEIC Bridge）大賽從2011年舉辦以來，一直是由企業(yè)、政府部門和學(xué)校共同合作開展，在大賽評(píng)價(jià)體系中首次引入了專業(yè)的第三方語言能力評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)。職業(yè)英語大賽和全國(guó)高職高專英語大賽相比，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，更加貼近于實(shí)際工作的需要，調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，發(fā)揮了企業(yè)在職業(yè)教育中的指導(dǎo)作用。

4．天津城市職業(yè)學(xué)院外語類專業(yè)技能大賽參與與舉辦情況。（1）天津城市職業(yè)學(xué)院2004年改制高職學(xué)院，2006年開始參加天津市高職高專實(shí)用英語口語競(jìng)賽。參賽情況（表6)：

序號(hào) 競(jìng)賽名稱 獲獎(jiǎng)等級(jí) 獲獎(jiǎng)年份及獲獎(jiǎng)人數(shù)2006年2007年 2008年2009年2010年2011年2012年2013年1 天津市高職高專實(shí)用英語口語競(jìng)賽 二等獎(jiǎng) 1 1 2 1三等獎(jiǎng) 1 1 1 1特等獎(jiǎng)1 2 全國(guó)高職高專英語寫作大賽（天津賽區(qū)）一等獎(jiǎng)1二等獎(jiǎng)1三等獎(jiǎng)1優(yōu)秀獎(jiǎng)1 3 全國(guó)高職高專英語寫作大賽總決賽 二等獎(jiǎng)1三等獎(jiǎng) 2

（2）天津城市職業(yè)學(xué)院2007年—2011年連續(xù)承辦了四屆天 津市高職高專實(shí)用英語口語競(jìng)賽，參見表2。

（3）院級(jí)職業(yè)技能大賽（表 7）：

序號(hào) 競(jìng)賽名稱 競(jìng)賽時(shí)間 競(jìng)賽項(xiàng)目 參賽選手 實(shí)用英語口語技能競(jìng)賽規(guī)模1 “北新杯”天津城市職業(yè)學(xué)院院級(jí)技能競(jìng)賽2010年11月19日11個(gè)項(xiàng)目 參賽選手200余人 無2天津城市職業(yè)學(xué)院職教集團(tuán)首屆高職學(xué)生技能大賽 2011年11月5日13個(gè)項(xiàng)目 312人次進(jìn)入決賽 23名選手參加競(jìng)賽3天津城市職業(yè)學(xué)院職教集團(tuán)高職教育第二屆技能競(jìng)賽 2012年11月3日19個(gè)項(xiàng)目 402名學(xué)生 共有專業(yè)組7名和非專業(yè)組21名參加競(jìng)賽

天津城市職業(yè)學(xué)院院級(jí)技能競(jìng)賽實(shí)用英語口語技能競(jìng)賽從2011年開始舉辦，由天津城市職業(yè)學(xué)院的五個(gè)分院選派選手參賽，競(jìng)賽聘請(qǐng)校內(nèi)外專家和領(lǐng)導(dǎo)作為裁判，競(jìng)賽基本參照天津市高職高專實(shí)用英語口語競(jìng)賽的要求和題目類型，分為專業(yè)組和非專業(yè)組，比賽內(nèi)容分為朗讀文章、回答裁判老師的提問以及圖表描述三個(gè)模塊。

二、高職外語類專業(yè)技能大賽的發(fā)展趨勢(shì)分析

國(guó)家級(jí)的職業(yè)院校外語專業(yè)技能競(jìng)賽總體呈現(xiàn)多元化、專業(yè)化的趨勢(shì)，由早期的英語專業(yè)比賽，拓展為現(xiàn)在的與職業(yè)能力相結(jié)合的競(jìng)賽，職業(yè)外語專業(yè)技能競(jìng)賽的開展受到國(guó)家的多方重視和支持。大賽的比賽項(xiàng)目由開始的個(gè)人展示，轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)合作型競(jìng)賽，要求選手具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。比賽題目更加靈活，更加注重考察選手的外語口語水平。由于前期英語技能大賽的舉辦，政府、企業(yè)對(duì)職業(yè)教育看到了競(jìng)賽的雙贏效果，于是紛紛參與到高職外語類專業(yè)技能大賽中，促進(jìn)了外語專業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也使得社會(huì)各界對(duì)于職業(yè)教育也有了全新的認(rèn)識(shí)。在資料搜集的過程中，筆者注意到東部沿海地區(qū)對(duì)于外語類職業(yè)技能大賽非常重視，很多省市在定期參加國(guó)家級(jí)競(jìng)賽的同時(shí)，開發(fā)了適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的外語類專業(yè)競(jìng)賽，如英語翻譯競(jìng)賽、商貿(mào)技能競(jìng)賽、導(dǎo)游專業(yè)競(jìng)賽等，這些比賽中專門設(shè)有外語類競(jìng)賽項(xiàng)目，對(duì)于選手的外語水平有較高的要求。

其他語種職業(yè)技能大賽也已展開，如日語，泰語、越語、法語、西班牙語等職業(yè)大賽。

三、高職外語類專業(yè)技能大賽對(duì)高職教育的影響力

1．增加了學(xué)校與政府、企業(yè)的互動(dòng)。大賽的舉辦是多方協(xié)作的結(jié)果，為學(xué)校和用人單位之間搭建了一個(gè)平臺(tái)。學(xué)校培訓(xùn)學(xué)生，組織學(xué)生走出校園參加比賽，在比賽過程中了解企業(yè)的需求和發(fā)展情況。企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)參與競(jìng)賽的命題、評(píng)審和培訓(xùn)等工作，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的工作氛圍，讓學(xué)生了解企業(yè)，同時(shí)也便于企業(yè)選拔人才。政府作為競(jìng)賽的主辦或承辦單位，為企業(yè)和學(xué)校提供政策、資金方面的支持，增進(jìn)了與企業(yè)、學(xué)校之間的關(guān)系，同時(shí)也擴(kuò)大了城市的知名度。在當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的環(huán)境下，外語的作用日益凸顯，高職外語類技能大賽的展開對(duì)于提高城市外語水平具有重大作用。

2．培養(yǎng)人才，促進(jìn)就業(yè)。語言學(xué)習(xí)最終目的是交際。高職外語類技能大賽在題目設(shè)置、比賽程序設(shè)置和培訓(xùn)方案的制定過程中，重點(diǎn)考察了大學(xué)生的外語水平和實(shí)際應(yīng)用能力，需要學(xué)生充分發(fā)揮聽說讀寫的應(yīng)用能力。教師在教學(xué)過程中既要傳授基本的外語知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用外語的能力。外語類技能大賽的考核內(nèi)容，都是與實(shí)際工作、生活息息相關(guān)的主題，如景點(diǎn)介紹、產(chǎn)品推銷、商務(wù)談判等項(xiàng)目，參加大賽也是一個(gè)督促教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法的過程。

比賽的評(píng)委大多都由企業(yè)代表、外語專家等組成，學(xué)生在比賽的過程中可以得到專家的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，有利于學(xué)生找到自己存在的問題及時(shí)改正，學(xué)到更多和實(shí)際工作相關(guān)的外語知識(shí)和技能，提高了他們對(duì)外語和工作技能的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)、自我完善的動(dòng)力。行業(yè)企業(yè)通過大賽對(duì)學(xué)校、學(xué)生有了深入的了解，學(xué)生才能有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展機(jī)會(huì)。更多大學(xué)生走入企業(yè)，影響著企業(yè)的發(fā)展，也推動(dòng)著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3．以賽促教。通過參加高職外語類專業(yè)技能大賽，對(duì)學(xué)校的教學(xué)觀念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等多方面都有一定的影響。開展技能競(jìng)賽的目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的開展，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，因此在教學(xué)觀念上需要有全新的認(rèn)識(shí)，不能只停留在照本宣科的階段，要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，營(yíng)造現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)精神和處理突發(fā)事件的能力。在課堂教學(xué)過程中，可以借鑒大賽中的項(xiàng)目，借助音像、輔助教材，加入與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的主流知識(shí)，讓學(xué)生感受到外語在專業(yè)中的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助他們了解將來工作的方向和特點(diǎn)。也可以采用同學(xué)互助、建立外語學(xué)習(xí)社團(tuán)等方式促進(jìn)學(xué)生提高外語技能。

綜合分析可知，在高職教育大發(fā)展的背景下，高職外語類專業(yè)技能大賽為學(xué)校、企業(yè)和政府部門提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，是互贏互惠的一個(gè)重要途徑。如何進(jìn)一步完善大賽的運(yùn)行模式，以保證大賽能夠更加科學(xué)合理，發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)作用，避免“以賽應(yīng)教”的現(xiàn)象出現(xiàn)，是今后需要研究的重要內(nèi)容。

[1] 丁建石.職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教學(xué)工學(xué)結(jié)合的作用［J］.計(jì)算機(jī)教育，2010（11）

[2] 劉焰.國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育的影響力探討［J］.教育與職業(yè)，2010（1）

[3] 張靜，聶章龍.淺談技能大賽對(duì)高職院校教育教學(xué)改革的促進(jìn)作用［J］.中國(guó)電力教育，2011（32）

[4] 黃旭升，董桂玲.世界技能大賽與我國(guó)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽之比較［J］.職業(yè)教育研究，2012（2）