概念圖對(duì)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的優(yōu)化作用

李海強(qiáng)

概念圖對(duì)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的優(yōu)化作用

李海強(qiáng)

概念圖是一種將抽象的概念變成可視物的工具，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。概念圖已經(jīng)應(yīng)用到很多學(xué)科中，計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)就是重要的一部分。本文剖析了概念圖對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的優(yōu)化作用，并且結(jié)合實(shí)際情況給予相應(yīng)的佐證。

概念圖；應(yīng)用；優(yōu)化

李海強(qiáng)/廣西城市職業(yè)學(xué)院助理工程師（廣西南寧532100）。

計(jì)算機(jī)對(duì)現(xiàn)代人類社會(huì)的貢獻(xiàn)是有目共睹的，對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)以及研究更是成為一大熱門。人們很聰明地借助了各種工具，使得計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)更加高效。其中一個(gè)十分重要的工具就是概念圖。軟件是一個(gè)十分抽象的東西，它自成一個(gè)世界，有獨(dú)特的語(yǔ)言和思考方式，所以學(xué)習(xí)起來(lái)難免會(huì)覺(jué)得枯燥難懂。而概念圖很好地優(yōu)化了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)，為人們打開(kāi)了認(rèn)知世界的大門。

一、什么是概念圖

概念圖作為一種計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的工具，操作簡(jiǎn)單、實(shí)用，有點(diǎn)像我們?cè)诟咧猩镎n中學(xué)習(xí)的疾病遺傳圖，都是用來(lái)表示關(guān)系的，但是概念圖更具想象力，不是既定的東西。它通過(guò)節(jié)點(diǎn)、鏈接以及適當(dāng)?shù)臉?biāo)注，清晰地描繪出各組之間的關(guān)系以及相互作用，從而在計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)中將抽象的知識(shí)具體地展現(xiàn)出來(lái)，加深了同學(xué)們的理解。其實(shí)在很多偵探片中分析案情的圖也是概念圖的一種，因此，概念圖的應(yīng)用是十分廣闊的。

二、概念圖對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的優(yōu)化作用

在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，面對(duì)復(fù)雜的軟件系統(tǒng)，要想真正掌握軟件的應(yīng)用以及制作，首先要讓學(xué)生弄懂軟件的大體構(gòu)造，每一部分獨(dú)立的功能以及在整體中的作用。為了方便學(xué)生的理解，老師很巧妙地使用概念圖來(lái)進(jìn)行剖析講解。當(dāng)亂麻一樣的邏輯關(guān)系被形象簡(jiǎn)單地展現(xiàn)在黑板上時(shí)，學(xué)生就會(huì)有一個(gè)清晰的思路，這為以后的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。這就是概念圖的神奇作用。

（一）增強(qiáng)教學(xué)的層次性

傳統(tǒng)照本宣科的方法如果被應(yīng)用在計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)中，同學(xué)們往往會(huì)感覺(jué)云里霧里的，完全沒(méi)有一點(diǎn)頭緒。這是因?yàn)槔蠋煂⒊绦虻挠嘘P(guān)知識(shí)呈點(diǎn)狀過(guò)度地教給了同學(xué)們，如同浩瀚宇宙中無(wú)數(shù)的星球，毫無(wú)規(guī)律地在腦海里亂竄、碰撞，最終像無(wú)用的信息一樣消失了，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的。其實(shí)，人們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是有層次性的，層次結(jié)構(gòu)鮮明的東西更容易被大家接受，而且通過(guò)相互之間的關(guān)系還可以加快認(rèn)知的速度。概念圖就是老師將所傳授的知識(shí)層次化呈現(xiàn)的一種重要工具。上課的時(shí)候，老師經(jīng)?？谌魬液拥馗瑢W(xué)們解析一個(gè)程序，說(shuō)程序A的a部分控制聲音的輸出，b部分控制動(dòng)畫的輸出，c部分控制色彩的輸出，d部分可以控制前三者之間的同步協(xié)調(diào)，而c部分對(duì)b部分也有一定的調(diào)節(jié)作用……但是當(dāng)這些信息如洪水般進(jìn)入大腦，清晰的思路就會(huì)逐漸跟不上老師講話的速度，當(dāng)思路被一分再分時(shí)大腦終于罷工了，慢慢迷失在復(fù)雜的關(guān)系世界中。而如果老師在黑板上用節(jié)點(diǎn)、標(biāo)注再加上一些簡(jiǎn)單的鏈接構(gòu)成一個(gè)概念圖來(lái)進(jìn)行講解，那情況可就大不一樣了。抽象的關(guān)系被實(shí)實(shí)在在地表現(xiàn)了出來(lái)，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生不用絞盡腦汁地去理清各種關(guān)系，老師也不用花費(fèi)大把的時(shí)間來(lái)進(jìn)行陳述。所有的一切都清晰地陳列在眼前，跟著老師的思路，學(xué)生可以慢慢去了解，最終達(dá)到理解的目的。所有的教學(xué)程序都有條不紊地進(jìn)行著，高效有序。這就是概念圖對(duì)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的優(yōu)化作用。

（二）利于知識(shí)的梳理

在計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)中，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行有效梳理的學(xué)生往往會(huì)取得事半功倍的效果。尤其是對(duì)于像抽象軟件這類知識(shí)的學(xué)習(xí)，各種知識(shí)點(diǎn)以及復(fù)雜的相互作用關(guān)系，需要我們自己去理清楚，工作量巨大。我們都知道中國(guó)學(xué)生是十分擅長(zhǎng)記憶的，也許枯燥難懂的軟件通過(guò)反復(fù)的背誦最終可以在試卷上寫出滿分的答案。所謂高分低能的例子在中國(guó)可以找出很多，學(xué)生用背的方式取得高分，也用背的方式抹殺了自己前進(jìn)的腳步。這使學(xué)習(xí)失去了意義，只是一臺(tái)機(jī)器的盲目工作。真正的學(xué)習(xí)是理解性的。懂得了才能夠應(yīng)用，才能發(fā)展創(chuàng)新，這才是學(xué)習(xí)的真正目的，任何形式的學(xué)習(xí)都最終轉(zhuǎn)化為發(fā)展的力量。通常軟件老師會(huì)給同學(xué)布置一些整理性的作業(yè)，這是一種課后復(fù)習(xí)。有的同學(xué)就開(kāi)始了紙上談兵的長(zhǎng)篇大論，洋洋灑灑寫了很多頁(yè)。我們知道，最好的讀書方式是將厚書讀薄，棄其糟粕，選取精華。如讓他簡(jiǎn)略地進(jìn)行一下闡述，其結(jié)果往往是亂七八糟，毫無(wú)條理性，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，原本的大概印象也沒(méi)有一絲痕跡了。而有的同學(xué)只用了一頁(yè)紙?jiān)敿?xì)地畫出了程序的概念圖，看似簡(jiǎn)單粗略，卻是最簡(jiǎn)單有效的方法。好的課后梳理方法是教學(xué)的一個(gè)重要部分，在教與學(xué)的程序里，老師條理式的教課，使學(xué)生可以進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)進(jìn)而掌握、創(chuàng)新知識(shí)。在中國(guó)的傳統(tǒng)教育里，往往態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生會(huì)受到老師的格外青睞，其實(shí)，簡(jiǎn)單直接給出最佳解決方案的才是最好的學(xué)生。概念圖在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用是中國(guó)教育進(jìn)步的一種表現(xiàn)，是一種優(yōu)化教育的方式。

（三）利于發(fā)散性思維的培養(yǎng)

人的思想如果受到禁錮，就很難在科技領(lǐng)域有所進(jìn)步。計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)也是一樣，如果將學(xué)生的思維禁錮在已有的程序框圖里，那么電腦里的軟件將永遠(yuǎn)不能更新，各種漏洞無(wú)法進(jìn)行修補(bǔ)，當(dāng)玩膩了所有的游戲后再也沒(méi)有新的游戲來(lái)滿足我們的需求，這實(shí)在是太恐怖了。因此，計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)一定是發(fā)散性的，這樣才能培養(yǎng)出軟件人才。傳統(tǒng)的教授過(guò)程只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行較為詳細(xì)的告知，對(duì)于發(fā)散性思維的培養(yǎng)老師雖無(wú)法起到?jīng)Q定性的作用，但是引導(dǎo)還是可以做到的，如將所要表達(dá)的軟件用概念圖的方式在黑板上表現(xiàn)出來(lái)即是一種很好的方法。就像刑警在進(jìn)行案件偵破時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)往往會(huì)將與案件有關(guān)系的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、物證等排列在黑板上，再將已知的、又相互關(guān)聯(lián)的信息用線連接起來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臉?biāo)注，然后大家集思廣益，每一個(gè)人都可以根據(jù)現(xiàn)有的信息來(lái)推測(cè)未知的可能性，在這些可能性中往往會(huì)存在著真相。這種偵破手段就是另一種形式的概念圖，利用了發(fā)散思維，在每一個(gè)未終結(jié)的名詞后都有無(wú)數(shù)個(gè)可能性等待著大家的探索。在計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)中，每一個(gè)可能性都是一個(gè)靈感，也許會(huì)成就一個(gè)人，也許會(huì)造福一代人。概念圖對(duì)于發(fā)散性思維的培養(yǎng)是十分有效的，在計(jì)算機(jī)軟件教育中，概念圖對(duì)于學(xué)生思維拓展起到了不可忽略的重要作用。

綜上可知，概念圖在計(jì)算機(jī)軟件教育中發(fā)揮了不小的作用，優(yōu)化了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)軟件教育模式。無(wú)論是對(duì)于老師教學(xué)方式的改進(jìn)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)還是學(xué)生思維的拓展，它的作用都是絕對(duì)不容忽視的。老師慢慢融合了先進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)生也慢慢從勤學(xué)苦讀中解放出來(lái)，這對(duì)于未來(lái)軟件事業(yè)的發(fā)展是一種巨大的潛在能量。

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1671-6531(2014)24-0132-02

責(zé)任編輯：丁金榮