英美文學(xué)作品閱讀理解能力的培養(yǎng)研究

龔金霞

英美文學(xué)作品閱讀理解能力的培養(yǎng)研究

龔金霞

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在閱讀英美文學(xué)作品時(shí)存在一些問(wèn)題。本文主要闡述了目前學(xué)生的英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀，且針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決策略，旨在加強(qiáng)并且提高學(xué)生對(duì)英美文學(xué)作品的閱讀理解能力。

英美文學(xué)作品；閱讀；理解；能力

龔金霞/甘肅天水師范學(xué)院講師(甘肅天水741000)。

想要了解英美文化，首先要了解一些英美文學(xué)作品，英美文學(xué)作品是人們通向英美文化的重要通道，英美文學(xué)作品也是英美文化形態(tài)的重要組成部分，同時(shí)也是重要的語(yǔ)言載體。在英美文化中，有許多大作家的作品是值得欣賞的，比如說(shuō)歌德、培根、海明威、莎士比亞等等。他們的文學(xué)魅力，語(yǔ)言能力，以及哲學(xué)思想是人類(lèi)寶貴的財(cái)富。英美文學(xué)作品具有很高的價(jià)值，有必要對(duì)這些作品進(jìn)行學(xué)習(xí)與欣賞，尤其是從事一些外交事業(yè)的人員，可以通過(guò)一些文學(xué)作品對(duì)英美文化的背景，生活習(xí)俗以及思想發(fā)展有一些了解。通過(guò)這些文學(xué)作品擴(kuò)展自己的知識(shí)面，體現(xiàn)自己的價(jià)值。

一、英美文學(xué)作品閱讀時(shí)存在的問(wèn)題

目前，英美文學(xué)已經(jīng)成為一些高等院校的必修課之一，英美文學(xué)在提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)方面具有重要的作用。開(kāi)設(shè)英美文學(xué)的課程主要是讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)作品的含義，雖然一些學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)來(lái)說(shuō)很高，但是在閱讀這些文學(xué)作品時(shí)還是缺乏策略的，在閱讀的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題。

1．閱讀英美文學(xué)作品時(shí)缺少計(jì)劃。很多學(xué)生在閱讀英美文學(xué)作品時(shí)缺少計(jì)劃，缺乏自覺(jué)性。要想成功地閱讀英美文學(xué)作品，不主動(dòng)學(xué)習(xí)是不可以的，閱讀不是被動(dòng)的過(guò)程。有一句話說(shuō)得好：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，在英美文學(xué)的課堂，要主動(dòng)搜集一些與作品有關(guān)的信息以及背景知識(shí)，打消消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。

2．閱讀英美文學(xué)作品時(shí)精力不集中。閱讀英美文學(xué)作品精力不集中，沒(méi)有較強(qiáng)的自制力，即使讀完了也不知道其中所講述的內(nèi)容。一些學(xué)生還對(duì)英語(yǔ)充滿了恐懼感，面對(duì)全部是英語(yǔ)的文學(xué)作品時(shí)就會(huì)失去耐心，不能夠集中精力，甚至半途而廢。這樣長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)英美文學(xué)作品的理解只能存在于文學(xué)作品的表面，不能理解其內(nèi)部的深層次的含義，對(duì)其所隱含的信息不能發(fā)掘出來(lái)。

3．閱讀英美文學(xué)作品時(shí)自我調(diào)節(jié)能力差。英美文學(xué)作品都是非常地道的英語(yǔ)，在閱讀的過(guò)程中，很容易遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，難解的句子，這些都是難免的。遇到這些問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該反復(fù)閱讀，結(jié)合前后文的意思，放慢閱讀的速度，查閱一些相關(guān)的資料和背景知識(shí)?；蛘呦劝堰@段難懂的擱置，先閱讀其他的段落。但是，大部分學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，遇到困難就會(huì)放棄，導(dǎo)致不能完整地閱讀一個(gè)文學(xué)作品，學(xué)習(xí)效果非常不好。

4．閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)能力主要指的是學(xué)習(xí)歸納能力，一些學(xué)生缺少學(xué)習(xí)歸納能力，不會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。一些學(xué)生在閱讀時(shí)，雖然能夠通讀全文，但是不能對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行總結(jié)歸納，抓不住文章的主旨意思，作品的線索以及作者的意圖。

5．閱讀過(guò)程中交互能力欠缺。學(xué)生欠缺交互能力，閱讀是一個(gè)交互的過(guò)程，讀者與作品之間的交流，文字與圖表的互動(dòng)。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中缺乏溝通，缺乏創(chuàng)造性的思維，缺少這種交互的能力。

二、改善英美文學(xué)作品閱讀的方法

1．閱讀英美文學(xué)作品前進(jìn)行計(jì)劃。讀前計(jì)劃是閱讀的準(zhǔn)備階段，要確認(rèn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，計(jì)劃每一個(gè)階段的閱讀與學(xué)習(xí)任務(wù)，提前查閱所需要的閱讀資料與信息，根據(jù)實(shí)際情況制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在面對(duì)每一個(gè)英美文學(xué)作品時(shí)都要進(jìn)行計(jì)劃，要積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用好有關(guān)的資料與信息，落實(shí)好計(jì)劃策略。閱讀時(shí)可以選擇一些有難度的英美文學(xué)作品，對(duì)作品要主動(dòng)進(jìn)行探索，抓住作品的主旨與規(guī)則。做到提前計(jì)劃，在閱讀時(shí)就可以達(dá)到事半功倍的效果。

2．在閱讀英美文學(xué)作品過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)督與調(diào)節(jié)。英美文學(xué)作品的讀前計(jì)劃要由學(xué)生自己完成，而在閱讀過(guò)程中的監(jiān)督與調(diào)節(jié)是要學(xué)生和老師共同完成的。實(shí)際上這也是一個(gè)交互過(guò)程，學(xué)生閱讀的交互以及學(xué)生和老師之間的交互過(guò)程。老師主要是在閱讀的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為以及思維的監(jiān)督，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)然，學(xué)生可以對(duì)自己進(jìn)行合理的、適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，可以進(jìn)行自我提問(wèn)，反復(fù)推敲來(lái)判斷自己的推斷與理解是否正確，檢驗(yàn)自己的思維模式。在閱讀時(shí)，學(xué)生與整個(gè)文學(xué)作品在進(jìn)行互動(dòng)，整個(gè)的閱讀過(guò)程都是在互動(dòng)中完成的，所以，監(jiān)督與調(diào)節(jié)非常重要。

3．閱讀英美文學(xué)作品要做評(píng)價(jià)。這里所謂的評(píng)價(jià)就是指在閱讀英美文學(xué)作品時(shí)，根據(jù)自己的理解能力以及作品的特征進(jìn)行的歸納總結(jié)與分析。每當(dāng)閱讀一部英美文學(xué)作品時(shí)，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生要不斷及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合自己制定的計(jì)劃與目標(biāo)，看其是否安排合理、是否具有現(xiàn)實(shí)性，所進(jìn)行的自我調(diào)節(jié)與監(jiān)督是否到位等等。實(shí)際上，對(duì)英美文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)是具有承上啟下的作用的。如果都給予積極肯定的評(píng)價(jià)，那么就可以將其看成積極的評(píng)價(jià)，以便于在進(jìn)行后期閱讀過(guò)程中能夠積極地堅(jiān)持下去；反之，如果對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容持于否定態(tài)度，那么就可以將其看成為消極的評(píng)價(jià)，這樣可以在下次的閱讀過(guò)程中做出相應(yīng)的調(diào)整。在英美文學(xué)作品學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)論是積極的評(píng)價(jià)還是消極的評(píng)價(jià)，對(duì)以后的閱讀都會(huì)起到積極的作用。

三、英美文學(xué)作品的閱讀與鑒賞

1．把握每一部英美文學(xué)作品的意義。每一部英美文學(xué)作品都有自己的特點(diǎn)，不同的文學(xué)形式，其欣賞方法和理解角度是不同的，我們要全面把握作品的意義，根據(jù)不同的文學(xué)作品的特點(diǎn)，從不同的角度出發(fā)閱讀。例如，《簡(jiǎn)·愛(ài)》，夏洛蒂·勃朗的經(jīng)典作品之一，是一部自傳體小說(shuō)，里面的故事并非完全虛構(gòu)，簡(jiǎn)愛(ài)的形象，能夠有助于讀者們了解與體會(huì)到作者本人的生活經(jīng)驗(yàn)與人生閱歷，具有豐富的人生體驗(yàn)。除此之外，英美文學(xué)作品還可以幫助讀者對(duì)作品當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)背景有所了解。《簡(jiǎn)·愛(ài)》這部作品充分地反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)的鄙陋習(xí)氣，等級(jí)森嚴(yán)以及貴族的一些傲慢勢(shì)利。通過(guò)《簡(jiǎn)·愛(ài)》的學(xué)習(xí)與閱讀可以看到在英國(guó)十八世紀(jì)男尊女卑，女性地位低下，受到歧視的情況以及女主人簡(jiǎn)愛(ài)看透了當(dāng)時(shí)的階級(jí)地位，通過(guò)自身的覺(jué)醒以及對(duì)自由的向往與渴望，對(duì)現(xiàn)實(shí)命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)?。這些都對(duì)讀者具有很大的影響，具有現(xiàn)實(shí)意義。再比如說(shuō)，經(jīng)典的革命作品——《牛虻》是一部具有極強(qiáng)藝術(shù)張力的作品，對(duì)人們的思想會(huì)產(chǎn)生很大的沖擊力。

2．對(duì)英美文學(xué)作品進(jìn)行整體感知。英美文學(xué)作品需要仔細(xì)閱讀與體會(huì)，我們要從作品的整體上感受作品的含義，體會(huì)品評(píng)作品的真實(shí)意義。一切的文學(xué)閱讀都要從精讀開(kāi)始，讀者們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行精讀。在對(duì)英美文學(xué)作品精讀的過(guò)程中，對(duì)作品要進(jìn)行認(rèn)真的思考，可以與他人進(jìn)行溝通交流，對(duì)作品進(jìn)行歸納總結(jié)，反思自己的閱讀過(guò)程，從整體出發(fā)，感受和體驗(yàn)作品本身的意義所在。不僅僅要理解作品的表面意思，更要理解的是作品的深度意義與廣度意義，這樣才能更加透徹的理解作品，完成閱讀。

3．加深對(duì)英美文學(xué)作品的理解。面對(duì)一篇完整的英美文學(xué)作品，我們要對(duì)它的脈絡(luò)與線索進(jìn)行梳理與歸納，這樣才能更深層次地理解作品的真正意義。英美文學(xué)作品的脈絡(luò)是作品的主線，它不僅僅體現(xiàn)的是作品的邏輯思維，更能體現(xiàn)一個(gè)時(shí)代的背景與這個(gè)時(shí)代的思想，貫穿于整個(gè)作品中。所以，在閱讀之前要對(duì)作品所處的時(shí)代背景，以及在這個(gè)時(shí)代下發(fā)生的事情進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查與了解，搜集一些有關(guān)這個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及宗教方面的知識(shí)，這樣更有助于對(duì)作品的理解與把握，才能從正確的角度出發(fā)，加深對(duì)英美文學(xué)作品的理解。英美文學(xué)作品體現(xiàn)的是一個(gè)時(shí)代的理念，展現(xiàn)的是這個(gè)時(shí)代的文化與社會(huì)背景，人文思想等等，英美文學(xué)作品不僅對(duì)讀者的思想產(chǎn)生影響，更能影響讀者的心靈與精神。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英美文學(xué)作品已經(jīng)大量的傳入我國(guó)，學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品對(duì)我們了解外國(guó)文化以及思想潮流有著重要的影響。在學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品時(shí)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一定要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要克服在閱讀中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，做到閱讀前進(jìn)行計(jì)劃，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在閱讀的過(guò)程中不斷地總結(jié)歸納，及時(shí)的做筆記，善于思考。要有積極的態(tài)度，堅(jiān)持不懈，閱讀過(guò)程中不能半途而廢，用心去體會(huì)每一部英美文學(xué)作品的真實(shí)意義，體會(huì)其中的含義，從整體上把握作品。通過(guò)閱讀大量的英美文學(xué)作品，不僅有利于提升讀者自身文學(xué)素質(zhì)，還能夠提高讀者的英語(yǔ)水平。

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