基于生態(tài)群落理論的地方高?？蒲袌F隊建設研究

鐘 衛(wèi)

(楚雄師范學院，云南 楚雄 675000)

生態(tài)學一詞是由希臘文衍生出來的，它的本意是“住所”、“家務”或“生活所在地”的意思。最早提出“生態(tài)學”一詞的是德國生物學家E.H.Haeckel，E.H.Haeckel于1869年提出該詞后，并給它定義為:研究有機體與環(huán)境相互關系的科學。?？藸柕亩x一出便引起了學界的爭論，人們開始質疑它的屬性，但后來眾多的研究事實證明，恰巧是生態(tài)學的特征和優(yōu)勢決定了它與其它學科的交叉性和滲透性。這種交叉性和滲透性掀起了一股生態(tài)學熱，產生了許多與它結緣的學科，例如:經濟生態(tài)學、語言生態(tài)學、教育生態(tài)學、人類生態(tài)學、種群生態(tài)學、群落生態(tài)學、信息生態(tài)學等等。本文提出的學術生態(tài)群落概念正是基于生態(tài)學的原理，因此本文所指學術生態(tài)意為整個學術界的生態(tài)環(huán)境，即具有不同學術背景的研究人員或者學術群體之間通過交互作用產生的生態(tài)系統(tǒng)。

一、生態(tài)群落的概念與地方高校科研團隊的學術生態(tài)系統(tǒng)內涵

隨著生物學的發(fā)展進步，研究者在將生態(tài)學切入各種領域之后，相關學者開始從微觀和宏觀的角度對生態(tài)學進行深入劃分，于是出現了生物種群和生態(tài)群落的觀點。那么何謂群落?群落是一個生態(tài)學概念，亦稱生物群落，是指特定空間或特定環(huán)境下生物物種有規(guī)律的組合。［1］(P56)本文研究的地方高校科研團隊學術生態(tài)群落就是指地方高?？蒲袌F隊通過適應、競爭、選擇最終形成的技術種群。這個種群的學術生態(tài)系統(tǒng)包含了至少三個層面的環(huán)境因素:一個是微觀環(huán)境，即科研團隊自身的學術實力和團隊組合條件;其二是中觀環(huán)境，即地方科研團隊所處的高校環(huán)境;其三是宏觀環(huán)境，宏觀環(huán)境也叫大環(huán)境，指地方高校所處的整個社會環(huán)境。在這三個學術生態(tài)系統(tǒng)里面，每一個環(huán)境系統(tǒng)都影響著科研團隊的群落構成和群落特點，從而影響到科研團隊的整體實力和功能發(fā)揮。因此，該群落的學術生態(tài)系統(tǒng)內涵包含以下三方面。

(一)地方高?？蒲袌F隊的微觀學術生態(tài)環(huán)境

20世紀90年代以來，隨著國家教育政策的調整，在國家教委“共建、調整、合作、合并”思想的指導下，一些地方高校也涌入合并組合的潮流紛紛與地方其它高職高專院校合并重組，在這股潮流中，大部分地方高校在合并的基礎上擴大了原有辦學規(guī)模，增強了辦學實力，改善了辦學條件。但地方高校有著辦學歷史短、規(guī)模小、地方依賴性較強的特點，因此這類高校在發(fā)展的進程中選擇了教學型或應用型大學的辦學思路。近年來這類地方高校在發(fā)展的過程中積累了一些辦學經驗，提升了科研實力，在國家推行的課題制背景下，這類高校組建起了一些科研團隊。正是在這樣的背景之下這類科研團隊有著自己的一些微觀學術生態(tài)環(huán)境。

地方高?？蒲袌F隊在“地方高校”這個特殊的環(huán)境里，由在地域民族學、文化學、生物學、經濟學等方面有突出研究專長的學術帶頭人和其它研究者共同構成了地方高校的科研團隊，團隊成員組成了學校科研工作的主體。團隊的學術帶頭人的學術實力和學術視角的開闊性決定了團隊的研究方向，而團隊成員的學科結構和學術背景又直接影響著科研任務的進度和質量。這一切構成了地方高?？蒲袌F隊的微觀學術生態(tài)環(huán)境。

(二)地方高校科研團隊的中觀學術生態(tài)環(huán)境

地方高?？蒲袌F隊的中觀學術生態(tài)環(huán)境指的是學校環(huán)境。科研團隊是生于斯長于斯的團隊，因此學校環(huán)境對科研團隊的學術生態(tài)環(huán)境形成具有重要的影響。高校的學術生態(tài)環(huán)境“是一個由多要素、多主體、多種聯系形成的集合體，是一個典型的復雜系統(tǒng)?！保?］高校通過制定各種科研管理政策來激勵和管理科研團隊以實現該系統(tǒng)的運行，這些政策一般涵蓋以下三個方面的內容:科研團隊成員的人事制度和薪金制度;學校對科研團隊的資金投入;學校為整個科研團隊的有序運行所制定的政策。這三項內容既是維持科研團隊正常運轉的必要條件，又是高校學術生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。三個條件緊密聯系在一起構成了地方高校科研團隊的中觀學術生態(tài)環(huán)境，同時也是科研團隊的生存環(huán)境。如果這個生存環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)良好，那么，它可以為團隊成員帶來歸屬感，提高學校的整體科研實力，提高學校的科研成果產出率。但一旦這個生存環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)出問題，科研團隊就會面臨解體或者科研工作中斷等問題。

(三)地方高校科研團隊的宏觀學術生態(tài)環(huán)境

地方高?？蒲袌F隊的宏觀生態(tài)環(huán)境指的是團隊所處的社會環(huán)境，這個社會環(huán)境有一定的地域性，僅限于高校所在地區(qū)。社會環(huán)境是一個極大的生態(tài)系統(tǒng)，這里主要指該地區(qū)的政治、經濟、文化等系統(tǒng)對學術產生的影響。這種影響一般主要體現在政府的支持力度和地域優(yōu)勢上。政府的支持又主要體現在科研協(xié)同創(chuàng)新和文化繁榮兩方面。而地域的優(yōu)勢從歷史和民族的角度來看，一般指當地的歷史人文、民族文化、經濟區(qū)位特點等給科研團隊帶來的得天獨厚的科研資源和科研條件。這兩者對科研團隊的創(chuàng)新和成果轉化有著至關重要的影響。這個生態(tài)系統(tǒng)良好，則科研團隊的價值和意義得以體現，反之則科研團隊的影響力和存在意義受到沖擊。

二、地方高校科研團隊的基本要素及其內涵

從管理學的角度來看，所謂團隊就是由少數有互補技能，愿意為了共同的目的、業(yè)績目標和方法而相互承擔責任的人組成的群體?？蒲袌F隊是以科學技術研究與開發(fā)為內容，由為數不多的技能互補、愿意為共同的科研目的、科研目標和工作方法而相互承擔責任的科研人員組成的群體。［3］(P32)因此，地方高校科研團隊就是在地方高校的學術帶頭人引領之下，以某項技術或者某個學術問題的研究和開發(fā)為內容，由具有一定學術經歷和學科背景的為數不多的能進行技能互補、愿意為了共同的科研目的和目標而相互承擔工作和任務的人員組成的群體。由定義可以看出科研團隊是扁平式結構，且涵蓋了六個關鍵的基本因素:人數不多、技能互補、目的性、目標性、共同的研究方法、共同承擔責任。而地方高?？蒲袌F隊則有些不同，除了具有學術帶頭人和科研團隊的一些基本要素外，還有如下一些獨特的基本要素:1.以重點實驗室、研究基地或者研究所為依托;2.研究方向一般是一些國家級或者省部級的項目;3.研究內容大多是一些具有地域特色和地域優(yōu)勢的基礎研究和應用研究;4.團隊成員一般都是本校的成員，他們原本屬于同一領域的學者，或者相互間研究方法相同;5.學術帶頭人以中青年骨干居多。

基于以上基本要素，根據群落中物種的共處理論，一個群落必須經過生物對環(huán)境的適應和生物種群之間的相互適應，通過相互競爭，最后形成具有一定外貌和種類的集合體。因此，地方高校科研團隊是相互作用之后，在技術種群的粘結下形成的一個具有一定規(guī)模和學科特點的學術群落。在這個群落中，地方高校有著自己特殊的學術生態(tài)環(huán)境，因此地方高校在建立科研團隊時應當考慮到這些因素。

三、地方高校科研團隊的建設策略

(一)建立產學研結合的示范基地

在群落關系里，各種群之間通過共棲、競爭合作、互利共生、寄生等方式生存于整個生物系統(tǒng)，產學研結合的模式正是這種群落關系的產物。在產學研結合模式中生存的企業(yè)群和高校群彼此之間形成一個相互依賴、互惠互利的整體，在這個整體里，企業(yè)借助高校的技術優(yōu)勢提高生產率、研發(fā)新產品，而高校則利用企業(yè)的資源和資金實現科技成果的轉化，在轉化的過程中又可以不斷改進研究成果的技術水平或者發(fā)現新的問題。同時企業(yè)還可以利用高校的文化優(yōu)勢謀求新的出路，通過文化的暈染效應提升自己的企業(yè)形象和產品品味。于是在這個群落里企業(yè)和高校之間組建成了一個巨大的技術種群，他們之間相互影響形成了一個緊密聯系在一起的生態(tài)系統(tǒng)。

產學研結合的最終目的是為了實現雙贏，在這個過程中，高校扮演了研究者的角色，完成了應用研究的任務，而企業(yè)則是研究成果的應用者，他們負責將成果輸送到市場上，最終將成果轉化為經濟效益。這個合作過程的順利開展離不開政府等媒介主體的參與，這就涉及到我們上文所提到的宏觀生態(tài)環(huán)境。這時候就要看該高?？蒲袌F隊所處的宏觀生態(tài)環(huán)境狀況，如果這個狀況良好，則合作順利，而產學研結合的基地一旦合作順利，它也將大大延長科研團隊的生命周期，進一步提升科研團隊的實力，進而推動企業(yè)的產品升級換代，最終實現社會生產力的提高。反之則削弱科研團隊的實力，導致研究任務延期，或者研究任務無法圓滿完成。

(二)采用聘任制優(yōu)化科研團隊的內部組織結構

目前一些地方高校紛紛組建自己的科研團隊，但是這些科研團隊還處于建設初期，其成員大多是按照學科背景和專業(yè)知識組合起來的，在組合的過程中具有隨意性，因此不利于科研團隊的發(fā)展壯大，也不利于科研工作的開展。隨著科學研究的發(fā)展，目前越來越多的學科出現了交叉現象，因此迫切需要一種與之相匹配的科研管理制度出臺。在此基礎上，科研團隊的聘任制便是一個較好的選擇。所謂科研團隊的聘任制其實是科研管理機構的一種半虛擬管理制度，該制度由學校出臺一些有利于科學研究的政策，然后由科研管理部門負責對各科研團隊進行聘任，給予科研團隊以制度的保障。該聘任制的操作過程為科研管理部門擬定學科帶頭人，以學科帶頭人為主，打破各系院之間的壁壘，組建研究項目需要的團隊成員，然后對這些團隊成員進行聘任。這樣做有兩方面的積極意義:一方面可以保證參與項目調研人員的出勤率，使得團隊成員可以積極配合團隊的調研任務;另一方面有了制度的保障，團隊成員更容易形成凝聚力，從而提高科研團隊的綜合實力，提高科研調查研究的效率和科研成果的產出率。在聘任的過程中，科研團隊的成員還可以形成編制，科研管理部門應該為這些團隊的成員建立檔案，在一個項目完成后，新的科研項目準備立項時，可以為學科帶頭人推薦這些科研人員，提供他們的信息，以避免因信息不對稱造成科研團隊成員的結構不合理而導致一些不必要的損失。在實施聘任制的同時，還可以結合一些獎勵措施，如:對在編的科研團隊成員在年終的優(yōu)秀考核上提供優(yōu)先權和加分權。這樣可以充分調動科研團隊成員的積極性和榮譽感，進而提高科研團隊的建設質量。

(三)建立和完善科研團隊的分配制度

在科研團隊生存的整個學術生態(tài)系統(tǒng)中，分配無疑是生物鏈里最關鍵的一個環(huán)節(jié)，而處于建設初期的地方高校對科研團隊分配方面的管理明顯是有缺陷的，有的高校分配制度不健全，有的甚至根本就沒有分配制度。因此，為了建設更優(yōu)質的科研團隊，有必要對科研團隊建立專門的分配制度，用于保證科研團隊成員的利益，激勵科研團隊成員的積極性，從而避免科研團隊流于形式。在制定科研團隊分配制度的過程中，其操作為:科研管理部門將科研任務進行分解后以文件的形式作出相應的規(guī)定，分配時按任務的最終完成量進行計算，如果成果是科研論文或者著作，則就其發(fā)文的類別按每千字多少錢來計算;如果是實驗數據，則按實驗的工作時和實驗產生的成果來計算;在研究的過程中，期間涉及到外出調研的則可以參照出差補貼來制訂。這樣一方面可以真正保證科研項目的研究質量，為組建正規(guī)的高質量的科研團隊設立相應的保障措施;另一方面有利于實現人才的更新換代，為學校培養(yǎng)一批后起之秀。

(四)依托地方特色培育優(yōu)勢科研團隊

地方高校因其歷史等各種復雜的原因，其科研基礎和科研實力薄弱，因此不能和211高校和985高校相比。在這樣的學術生態(tài)環(huán)境中，地方高校的科研團隊建設務必要朝著地方特色發(fā)展，所以在定位地方高校科研團隊時，一定要緊緊抓住地方特色這個重點，一些學科帶頭人在申報項目時也要依托地方特色，申報一些具有地域優(yōu)勢和民族特色的項目，爭取項目立項，獲得更多的資助資金。同時學校也應當增加科研投入，鼓勵學科帶頭人建立一支穩(wěn)定的具有地方特色的科研團隊，并遴選出一些優(yōu)秀科研人員培育出一支具有研究優(yōu)勢的科研團隊，最終通過優(yōu)勢科研團隊帶動其它團隊的建設和發(fā)展。這樣可以營造學校的科研氛圍，為提升學校的整體科研實力打造一個良好的中觀學術生態(tài)環(huán)境。

(五)完善科研平臺建設

科研平臺建設是一項系統(tǒng)工程，也是很多地方高校面臨的一個重大難題。在現代信息社會中，所有的科研活動必須依靠好的科研平臺，沒有科研平臺的建設，一切科研活動就會變成閉門造車?？蒲衅脚_的建設涉及到軟件和硬件兩塊:所謂硬件是指實驗室和一些大型的儀器設備;軟件則通常指圖書資料和數字資源的采購?？蒲衅脚_的建設需要投入大量的資金，而這正是地方高校面臨的問題。如何在有限資金的情況下來建設科研平臺成了地方高校管理者的一個難題。在這種情況下，應該合理利用有限的資金，首先建立一到兩個科研平臺，這批首先建立的科研平臺必須要和本校的優(yōu)勢學科和地方特色緊密結合。

科研平臺建好后，要充分發(fā)揮信息共享的作用，不能僅限于某個學術帶頭人或者某個科研團隊，而要建立合理有效的管理制度，使科研平臺流動使用，對于某些特殊的設備可以采取有償使用的方式進行管理。

(六)創(chuàng)造一切有利條件引進學術帶頭人

學術帶頭人是整個科研團隊建設的關鍵，而地方高校最缺的就是人才。因此，地方高校要加大人才引進項目的投資力度，利用當地的優(yōu)勢，創(chuàng)造一些吸引人才的條件，大力引進一批博士、專家和教授，尤其是大量引進博士，并對其進行培養(yǎng)。讓這類人才在地方高校扎得住根，成為地方高校這個學術群落里的領軍人物。讓他們建立自己的學術優(yōu)勢，并培養(yǎng)和帶動一批具有學術潛力的青年團隊成員。在培養(yǎng)的過程中，要不斷鼓勵這類帶頭人站在學科發(fā)展的前沿，引領團隊成員爭取一些較大的項目，并努力為中青年科研人員創(chuàng)造良好的科研氛圍，使他們潛心研究，逐步成長為學校的科研后備軍。

地方高校科研團隊是現代大學制度下的產物，作為一種新型的學術組織形式，科研團隊承擔著為地方高校培養(yǎng)高素質人才的任務，同時它也是孕育地方高校科技創(chuàng)新人才的基地。在地方高?？蒲袌F隊的學術生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)中，“學術”始終是地方高?？蒲袌F隊成員及其作用的對象。在這個生態(tài)環(huán)境中，其主體是學術帶頭人、科研團隊成員，客體是學術，環(huán)境包含了自然環(huán)境和人文環(huán)境。依據生態(tài)學理論，“在學術生態(tài)共生環(huán)境下，高?？蒲袌F隊學術主體之間存在著信息流、技術流和知識流，并且由于他們的流動速度非?？?，使系統(tǒng)的生態(tài)特性有了較大幅度的強化。”［4］因此，地方高?？蒲袌F隊與環(huán)境的適應程度決定著該校的學術提升效率，而科研團隊的學術水平則體現了該校的學術生態(tài)環(huán)境的價值。因此要提升地方高校的科研水平，首先要改善該校的學術生態(tài)環(huán)境，而科研團隊的存在對于改善地方高校的學術生態(tài)環(huán)境有著積極的影響和作用?？蒲袌F隊作為一種最基本的科研單位，其影響力越來越大，它的存在與優(yōu)化越來越多地影響到地方高?？蒲兴降奶嵘涂沙掷m(xù)發(fā)展。

［1］李振基，陳小麟，鄭海雷編著.生態(tài)學 (第三版)［M］.北京：科學出版社，2007.

［2］許剛，王蕾.高校科研團隊學術生態(tài)系統(tǒng)運作模式分析［J］.大家，2012，(2).

［3］陳春花，楊映珊著.科研團隊運作管理［M］.北京：科學出版社，2004.

［4］王世強，光翠娥.組建科研團隊提升地方高校科技實力［J］.科學學與科學技術管理，2004，(8).