“兩進(jìn)三同”制度為高校團(tuán)建創(chuàng)新另辟路徑——廣東共青團(tuán)“兩進(jìn)三同”制度的實(shí)踐體會(huì)

李發(fā)武

(湛江師范學(xué)院規(guī)劃與法規(guī)處，廣東湛江 524048)

高校共青團(tuán)的主要任務(wù)是立足于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，以活動(dòng)為載體，以服務(wù)為途徑，吸引、凝聚、激勵(lì)青年大學(xué)生，竭誠(chéng)服務(wù)于高校辦出社會(huì)和人民滿意的教育。當(dāng)前，高校以社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求為尺度，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校共青團(tuán)組織就應(yīng)該圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的任務(wù)要求，思考如何推動(dòng)自身改革創(chuàng)新，以增強(qiáng)高校共青團(tuán)的組織功能和提升其育人地位。

廣東省共青團(tuán)制定了共青團(tuán)干部“兩進(jìn)三同”工作制度。廣東高校共青團(tuán)干部紛紛響應(yīng)，分批分期走進(jìn)學(xué)生宿舍、走進(jìn)學(xué)生課堂，與學(xué)生開展“同學(xué)習(xí)、同生活、同勞動(dòng)”的實(shí)踐活動(dòng)，與青年學(xué)生結(jié)交成為“舍友”或“同學(xué)”的關(guān)系。專職團(tuán)干部們跟“舍友們”一起到飯?zhí)么蝻?，一起走進(jìn)課室和圖書館學(xué)習(xí)，一起參與第二課堂活動(dòng)，一起參加校外志愿服務(wù)和文體活動(dòng)，一起遵守宿舍的管理制度。通過零距離的接觸交流，團(tuán)干部們切身感受到團(tuán)員青年最真實(shí)、最直接、最實(shí)際的情感，準(zhǔn)確了解到團(tuán)員青年最迫切、最基本、最普遍的需要，成功獲取了工作創(chuàng)新的第一手材料，加強(qiáng)了共青團(tuán)組織與團(tuán)員青年的血肉聯(lián)系?！皟蛇M(jìn)三同”制度是我省高校共青團(tuán)改革創(chuàng)新的全新嘗試，實(shí)踐證明了推行該制度的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和育人意義，為我省高校團(tuán)建創(chuàng)新開辟了一條大道。

一、“兩進(jìn)三同”是發(fā)出高校共青團(tuán)重視自身建設(shè)的強(qiáng)烈信號(hào)

創(chuàng)新來自于思考，思考來自于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)來自于觀察，觀察來自于接觸。共青團(tuán)組織一直以銳氣和朝氣彰顯青春活力，以成績(jī)和影響贏得社會(huì)認(rèn)同。新一代青年大學(xué)生隨著時(shí)代和社會(huì)的變化而形成了不同的新思想和新特點(diǎn)，對(duì)共青團(tuán)傳統(tǒng)的教育模式和組織方式會(huì)不同程度地產(chǎn)生抗拒和排斥心理。面對(duì)青年學(xué)生內(nèi)外部因素的變化，我們必須思考如何建團(tuán)、組團(tuán)、壯團(tuán)，才能切實(shí)保證團(tuán)組織的組織動(dòng)員、引領(lǐng)服務(wù)的作用?，F(xiàn)實(shí)告訴我們，只有走進(jìn)青年、了解青年，才能贏得青年?！皟蛇M(jìn)三同”工作不是搞形式、做秀，而是團(tuán)干部們?nèi)硇牡男袆?dòng)體驗(yàn)，實(shí)質(zhì)上也是向團(tuán)組織發(fā)出加強(qiáng)自身建設(shè)的強(qiáng)烈信號(hào)。

二、“兩進(jìn)三同”是引領(lǐng)高校共青團(tuán)轉(zhuǎn)變組織定位的創(chuàng)始之路

有研究者指出，高校共青團(tuán)的組織定位要“立足于政治組織，成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)組織，創(chuàng)建為服務(wù)型組織，發(fā)展為公益組織，打造成文化組織”。這主要從管理職能和文化服務(wù)角度來確定高校共青團(tuán)的組織定位。從某種程度上說，高校共青團(tuán)的權(quán)力有限，資源有限，但所發(fā)揮的作用無(wú)限。如果說共青團(tuán)過去要當(dāng)好黨的“傳話筒”，那么現(xiàn)在就要當(dāng)好黨的“解說員”了。只有做到在心理上體恤團(tuán)員青年，力求體現(xiàn)“心貼心”;在服務(wù)上貼近團(tuán)員青年，力求體現(xiàn)“面對(duì)面”;在管理上尊重團(tuán)員青年，力求體現(xiàn)“肩并肩”;敢于問策于基層集體，勇于求新于團(tuán)員青年，才能使團(tuán)組織與團(tuán)員青年同脈動(dòng)、同呼吸。“兩進(jìn)三同”實(shí)質(zhì)上就是要求共青團(tuán)探索育人工作的最佳結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮組織功能的最佳定位點(diǎn)，幫助我們進(jìn)一步明確團(tuán)組織是在團(tuán)員“前方”而不是在團(tuán)員“上空”的組織定位，從而為團(tuán)的組織定位的轉(zhuǎn)變開辟一條創(chuàng)始之路。

三、“兩進(jìn)三同”是標(biāo)志高校共青團(tuán)明確核心價(jià)值的嶄新之行

在以生為本教育理念的指導(dǎo)下，高校共青團(tuán)的核心價(jià)值取向就是“以生為本”。要更好地服務(wù)學(xué)生，就必須非常清楚學(xué)生的內(nèi)心需求。因而，共青團(tuán)組織就必須在行動(dòng)上表現(xiàn)出核心價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變，也要在力度上讓教育對(duì)象感覺到自身的主體位置。在“兩進(jìn)三同”的工作中，共青團(tuán)干部發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)共青團(tuán)的活動(dòng)持三種態(tài)度:沉默、應(yīng)付與響應(yīng)?！俺聊北硎緦W(xué)生對(duì)活動(dòng)是反感的，“應(yīng)付”表示學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)可有可無(wú)的，“響應(yīng)”才符合學(xué)生真正需要的。從思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念變化的角度上看，青年學(xué)生以前是10年一代，現(xiàn)在卻是3年一代。共青團(tuán)的作用發(fā)揮得如何，不是出于自己的嘴巴，而是由教育對(duì)象來評(píng)判。不近之，何知之，更遑論知之本?只有深入團(tuán)員青年群體當(dāng)中，通過真正讀懂團(tuán)員青年，充分尊重、平等對(duì)待團(tuán)員青年，才能把以生為本的教育理念落實(shí)到具體的行動(dòng)當(dāng)中，才能有效地進(jìn)行思想引領(lǐng)、智慧開啟、人格感化等工作，從而在新的工作模式中體現(xiàn)團(tuán)組織的核心價(jià)值。

四、“兩進(jìn)三同”是實(shí)現(xiàn)高校共青團(tuán)創(chuàng)新工作手段的星光大道

面對(duì)充滿青春活力和創(chuàng)新潛力的新一代青年大學(xué)生群體，呈現(xiàn)出思想多元化和需求多樣化等特點(diǎn)，共青團(tuán)的工作手段不可能照搬復(fù)制、一成不變，創(chuàng)新行動(dòng)不可能循規(guī)蹈矩、止步不前。我思故我在，我在必我思，我思才我新?！皟蛇M(jìn)三同”彈起了高校共青團(tuán)干部創(chuàng)新意識(shí)的心弦，為高校共青團(tuán)轉(zhuǎn)變工作手段開啟了一條貼近實(shí)際、貼近時(shí)代的星光大道。

(一)教育引導(dǎo):千言萬(wàn)語(yǔ)不如一次親近

高校共青團(tuán)常為思想教育效果不佳而發(fā)愁，究其原因在于教育手段不當(dāng)。共青團(tuán)組織一直一廂情愿地管教團(tuán)員青年，而沒有顧及教育對(duì)象的需求變化和樂意接受的方式。當(dāng)代團(tuán)員青年把過去的“乖孩子”看作為“怪孩子”，他們認(rèn)為敢作敢為、創(chuàng)新求異、個(gè)性明顯，才是最具魅力的。高校共青團(tuán)的慣例是通過開大會(huì)、小會(huì)，向?qū)W生干部灌輸黨的政策路線或某種思想觀念，或者是帶著問題去找學(xué)生單獨(dú)談話。而這樣的談話，學(xué)生出于禮貌和尊重，可能不會(huì)拒絕，但往往不會(huì)吐露真情，且所反映的問題的準(zhǔn)確性和普遍性也不夠。所以，盡管我們千言萬(wàn)語(yǔ)、千叮萬(wàn)囑，效果還是不理想?！皟蛇M(jìn)三同”要求高校團(tuán)干部放下身份、放下架子，親近學(xué)生，與學(xué)生促膝交流、平等相處。只有親近學(xué)生，真心相待，肝膽相照，才能了解到學(xué)生最平常、最真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而找到更合適的、被團(tuán)員青年接受的教育方法和手段。

(二)干部管理:千變?nèi)f化不如換位思考

位置決定態(tài)度，態(tài)度決定成敗。共青團(tuán)干部工作忙起來的時(shí)候，就常常為找不到學(xué)生干部而不高興，也常常為學(xué)生干部沒有按時(shí)落實(shí)工作任務(wù)而不滿意，還常常為學(xué)生不理解組織要求而失望。這些都緣于共青團(tuán)干部一直在上層遙控、不慮及基層、不了解實(shí)情。其實(shí)，學(xué)生在課堂上看到老師打來電話欲接但不敢，而一到課余時(shí)間就飛奔去找老師解釋并接領(lǐng)任務(wù)，然后為完成老師或上級(jí)交給的工作任務(wù)而手忙腳亂。只有實(shí)施“兩進(jìn)三同”制度，讓共青團(tuán)干部們深入體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的處境，然后換位思考、將心比心，真正了解學(xué)生干部的難處與無(wú)奈，才能轉(zhuǎn)情轉(zhuǎn)態(tài)，真正把命令式、指揮式的工作態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)樯塘渴?、洽談式的工作態(tài)度，做到知己知彼、百戰(zhàn)百勝。

(三)活動(dòng)策劃:千思萬(wàn)慮不如尊重民意

活動(dòng)是共青團(tuán)組織進(jìn)行思想教育和素質(zhì)拓展的重要載體。為創(chuàng)新共青團(tuán)活動(dòng)，打造新的第二課堂活動(dòng)品牌，共青團(tuán)干部都在思考設(shè)計(jì)新的活動(dòng)項(xiàng)目和新的策劃方案，但絕對(duì)不能忽略教育對(duì)象的變化，尤其要正視不同年級(jí)學(xué)生的年齡差異和需求差異。活動(dòng)的策劃設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求不同和喜好差異而定。活動(dòng)目的應(yīng)從追求轟動(dòng)式向適應(yīng)內(nèi)需式轉(zhuǎn)變，才顯得更有內(nèi)涵;項(xiàng)目從繁亂型向精簡(jiǎn)型轉(zhuǎn)變，才顯得更有品位;內(nèi)容從業(yè)余趣味性向?qū)I(yè)技能性轉(zhuǎn)移，才顯得更有魅力;形式從同一性向?qū)哟涡赞D(zhuǎn)變，才顯得更有影響;參與面從精英式向大眾式轉(zhuǎn)變，才顯得更有成效?；顒?dòng)的實(shí)施開展應(yīng)把決定權(quán)交給廣大學(xué)生。通過“點(diǎn)菜式”或“超市式”，把每年的活動(dòng)統(tǒng)一規(guī)劃好，下發(fā)給不同年級(jí)的學(xué)生，廣泛征求意見，讓學(xué)生按照自己的需要和喜好進(jìn)行選擇，選擇較為集中的活動(dòng)就分年級(jí)、分階段、分層次實(shí)施開展，選擇不多的活動(dòng)就不要盲目開展，這才能有針對(duì)性地提高活動(dòng)的吸引力和教育效果。

［1］趙劍民.試論新形勢(shì)下高校共青團(tuán)的組織定位與組織發(fā)展［J］.中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(4):11－16.