數(shù)字時(shí)代高校媒介素養(yǎng)與大學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)

□劉銘璐

媒介素養(yǎng)是人們具備正確使用媒介和有效利用媒介的能力，文化藝術(shù)學(xué)院新聞傳播專業(yè)大學(xué)生是將來(lái)從事媒介素養(yǎng)教育的主要力量，他們自身的媒介素養(yǎng)將對(duì)他們即將從事的工作起到非常重要的影響，對(duì)全民科學(xué)健康媒介素養(yǎng)的形成具有舉足輕重的作用。公民是國(guó)家的基本組成部分，對(duì)公民意識(shí)進(jìn)行有效地培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)偉大復(fù)興的需要以及響應(yīng)中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代的召喚。思想品德課程與思想政治課程的教學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)公民進(jìn)行公民意識(shí)的教育與培養(yǎng)。文化藝術(shù)學(xué)院的思想政治課程要求學(xué)生成為負(fù)責(zé)任的公民、擁有健康而積極的生活態(tài)度；高校的思想政治課程則要求大學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展、提高自我公民意識(shí)。主題體驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)公民意識(shí)上具有非常好的成效，是進(jìn)行公民意識(shí)培養(yǎng)的有效方法。如何立足主題教學(xué)，從而培養(yǎng)公民的公民意識(shí)，是本文討論的重點(diǎn)。

一、找尋培養(yǎng)公民意識(shí)的重點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)主題

（一）根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)選擇與確定教學(xué)主題

開展媒介素質(zhì)教育，提升高校文化建設(shè)水平，是建設(shè)高校文化的重要工作。目前，文化藝術(shù)學(xué)院的思想政治課程是專門用來(lái)培養(yǎng)公民意識(shí)的課程，關(guān)于培養(yǎng)公民意識(shí)的理論知識(shí)在此時(shí)已經(jīng)成形。故而，課程的老師應(yīng)當(dāng)要在教材中歸納出對(duì)公民意識(shí)的培養(yǎng)，要以大學(xué)生們較為感興趣的時(shí)事為教學(xué)的主題，巧妙地設(shè)置情景、提出問題，把教材中散落的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，從而提高學(xué)生們的公民意識(shí)。例如可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體、電視多媒體平臺(tái)，設(shè)置“舌尖上的中國(guó)”、“我的中國(guó)夢(mèng)”、“中國(guó)好聲音”等時(shí)事熱點(diǎn)作為教學(xué)的主題，擴(kuò)展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性，激活課程氛圍，從而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。這有利于使得學(xué)生們關(guān)心社會(huì)發(fā)展、關(guān)注生活發(fā)展，從而建立與培養(yǎng)公民意識(shí)。

（二）從大學(xué)生實(shí)際生活中找尋適合的教學(xué)主題

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“從效力上說(shuō)，教育要通過(guò)生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育?！睆膶W(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，進(jìn)而理論與實(shí)際相結(jié)合，是思想品德與政治課程的本質(zhì)目的。只有在現(xiàn)實(shí)中的公民意識(shí)教育才能夠激發(fā)學(xué)生們的感情，打開學(xué)生們的心靈，從而使得教學(xué)更有可信度與說(shuō)服力。所以，政治老師在選擇教學(xué)主題時(shí)，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富教學(xué)內(nèi)容。要確保教學(xué)主題來(lái)源于生活，能夠體現(xiàn)生活，使得教學(xué)主題的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)。比如在校園中開展以“舌尖上的浪費(fèi)”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)生實(shí)際生活中的事例引入到教學(xué)主題中去，從而能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)的培養(yǎng)，使得學(xué)生感觸深刻。

二、深入挖掘教學(xué)主題，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)

（一）從不同的角度、層次挖掘教學(xué)主題

立足于主題教學(xué)的難點(diǎn)是如何把握好課程背后的整體設(shè)計(jì)。如果不能夠很好地對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行深層次的挖掘與分析，在教學(xué)中就會(huì)顯得內(nèi)容單薄、缺乏說(shuō)服力，從而不能夠在多個(gè)層次上體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。鑒于此，課程老師應(yīng)當(dāng)要充分理解主題含義，探究主題材料中對(duì)于公民意識(shí)培養(yǎng)的深層次空間的教學(xué)價(jià)值，并以此為主題教學(xué)的中心點(diǎn)，積極進(jìn)行多方面的聯(lián)系，從而豐富教學(xué)主題內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生們的眼界。在文化藝術(shù)學(xué)院，各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備齊全，學(xué)院要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行大學(xué)生素養(yǎng)教育，幫助大學(xué)生提高對(duì)媒介的認(rèn)識(shí)，正確理解媒介的性質(zhì)和功能，從而有效地利用信息為個(gè)人成長(zhǎng)服務(wù)，成為主動(dòng)且具有批判性的媒介使用者的教育。例如，以“讓夕陽(yáng)更紅”為教學(xué)主題時(shí)，將政府的職能、公司的經(jīng)營(yíng)、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題等政治知識(shí)點(diǎn)與這一教學(xué)主題緊密聯(lián)系在一起，從不同的角度與深度啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考與應(yīng)用，使得學(xué)生關(guān)注國(guó)家老齡化問題，從而敬老愛老，提高自我公民意識(shí)。

（二）在主題情景教學(xué)中精心設(shè)計(jì)公民意識(shí)的問題

一個(gè)好的教學(xué)主題情景一定要有其所要闡述的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考并積極參與問題互動(dòng)與討論，讓教學(xué)課堂充滿活力。而一個(gè)好的問題要根據(jù)課程教程、課堂情境去進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，同時(shí)要考慮到學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)水平、心理認(rèn)知，使得學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)情境中應(yīng)用自己學(xué)到的知識(shí)去探析問題、解決問題。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，使得藝術(shù)學(xué)院教學(xué)主題情景中的問題更加具有新穎性、情感性與真實(shí)性。新穎性是指問題的設(shè)置要讓學(xué)生覺得生動(dòng)奇特，能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心；情感性是指問題的提出具有震撼效果，能夠激起學(xué)生心中的漣漪；真實(shí)性是指問題的提出具有現(xiàn)實(shí)性，能夠讓學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而覺得知識(shí)的學(xué)習(xí)具有現(xiàn)實(shí)作用。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)主題，內(nèi)化學(xué)生的公民意識(shí)

在培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識(shí)的過(guò)程中，需要使得每一位學(xué)生都能夠親眼目睹課堂的主題教學(xué)情景，從而使得自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者與探究者。

（一）注重學(xué)生的主體地位

在進(jìn)行公民培養(yǎng)的課程中，要把大學(xué)生看成是課堂的主人，要尊重學(xué)生的主體地位，這是培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)最基本的要求。尊重學(xué)生的主體地位，能夠使大學(xué)生們意識(shí)到主體意識(shí)、民主平等意識(shí)以及權(quán)力意識(shí)的重要性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、自信自強(qiáng)具有重要的作用。故而在實(shí)際的主題教學(xué)中，要突出大學(xué)生的主體作用，要民主、平等地進(jìn)行問題探討與合作研究等。只有這樣老師才能夠走進(jìn)學(xué)生的精神世界，才能夠使得大學(xué)生們能夠自由健康地發(fā)展，成為一名擁有自由思想與創(chuàng)造精神的大學(xué)生。

（二）讓大學(xué)生親歷主題教學(xué)過(guò)程

在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)將主題活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，去充分發(fā)揮大學(xué)生們的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新能力。在課程教學(xué)中，老師在營(yíng)造出公民意識(shí)的情境并提出問題后，要給大學(xué)生們一些時(shí)間與空間，讓學(xué)生們?nèi)ジ形颉⑷ニ伎?，然后讓學(xué)生們自由討論，最后在師生平等的基礎(chǔ)上尊重他人，并敢于闡述自己的看法或觀點(diǎn)。

（三）勇于面對(duì)問題，善于引導(dǎo)學(xué)生思考

公民在社會(huì)中要能夠?qū)ι鐣?huì)中發(fā)生的不合理現(xiàn)象或行為進(jìn)行思考與自我反省。政治課程的教學(xué)同樣需要面對(duì)來(lái)自社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域信息的沖擊，存在一些富有爭(zhēng)議的問題。對(duì)于此類問題，老師應(yīng)當(dāng)勇于面對(duì)，不要回避，也不要一味地照本宣科，要善于引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)際案例中進(jìn)行討論與分析，在比較與探討中辨認(rèn)觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突的辨析中認(rèn)清觀點(diǎn)，在自我探究中明確觀點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字時(shí)代高校大學(xué)生每天都被來(lái)自各種媒介的大量信息所包圍，文化藝術(shù)學(xué)院新聞傳播專業(yè)大學(xué)生必須具備正確使用媒介和有效利用媒介的能力，擁有獨(dú)立判斷信息價(jià)值的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這是中國(guó)現(xiàn)代教育的強(qiáng)烈要求，也是公民意識(shí)的培養(yǎng)教育的需要，文化藝術(shù)學(xué)院政治老師要善于選取與公民意識(shí)相聯(lián)系的主題進(jìn)行情景設(shè)置，引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)公民生活，從而培養(yǎng)大學(xué)生的正確的公民意識(shí)。

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