合理設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合布線的實(shí)踐技能

河北師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院 馬麗梅

1.網(wǎng)絡(luò)綜合布線的人才需求

綜合布線系統(tǒng)的使用非常廣泛，所有弱點(diǎn)系統(tǒng)的布線都包括在綜合布線系統(tǒng)中，如商場(chǎng)、交通、小區(qū)物業(yè)、銀行等部門的監(jiān)控系統(tǒng)、社區(qū)樓宇安防系統(tǒng)、智能小區(qū)信息化網(wǎng)絡(luò)的綜合信息系統(tǒng)，可以說21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)綜合布線的世界，市場(chǎng)急需大批網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)人員，需要世界一流水平的頂尖科技人才進(jìn)行創(chuàng)新研究和推動(dòng)技術(shù)發(fā)展，也需要大批生產(chǎn)制造技術(shù)工人，更需要大批專業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和維護(hù)。

我們網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可以從事這方面的工作，但一畢業(yè)就能勝任工作的人數(shù)卻很少，如果我們只是紙上談兵，閉門造車，在學(xué)習(xí)綜合布線課程時(shí)沒有做過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，沒有參加過實(shí)際工程的訓(xùn)練，畢業(yè)后根本不能勝任綜合布線的工作，如何使我們的教學(xué)和實(shí)際不脫節(jié)，與市場(chǎng)接軌，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這是擺在我們面前的首要任務(wù)。

2.綜合布線系統(tǒng)工程的實(shí)踐性特點(diǎn)

以前很多人認(rèn)為，綜合布線系統(tǒng)工程項(xiàng)目施工是民工的崗位，施工不進(jìn)行監(jiān)理，工程竣工不進(jìn)行測(cè)試，沒有電子檔案，只有幾張圖紙和設(shè)計(jì)文件，這是非常錯(cuò)誤的，導(dǎo)致投入巨資建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)施工質(zhì)量差，應(yīng)用水平低，故障多而且維修困難。綜合布線系統(tǒng)工程建設(shè)和應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的故障70-80%發(fā)生在綜合布線系統(tǒng)，而綜合布線系統(tǒng)故障的90%發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)配線端接，特別是六類綜合布線應(yīng)用中，配線和端接技術(shù)直接影響網(wǎng)絡(luò)傳輸速度、傳輸速率、傳輸距離。每個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)從網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)—跳線—網(wǎng)絡(luò)配線架（通信跳線架）—CP集合點(diǎn)—墻座—跳線—PC，往往需要12次端接，每次端接8芯，共計(jì)需要端接96芯。例如在1000個(gè)信息點(diǎn)的綜合布線系統(tǒng)工程中，將需要端接96000個(gè)線芯。如果線芯端接故障平均為1‰，整個(gè)工程竣工后將有96芯端接故障，工程故障率將可能高達(dá)96‰，這是任何一家工程商和用戶都不能容忍的。因此網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)工程端接由必須由具有專業(yè)知識(shí)和專門訓(xùn)練的技術(shù)人員上崗操作，才有可能保證合格率達(dá)到1000‰。這些專業(yè)技能要求非常適合大專院校計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，例如計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)等。

3.課程設(shè)置應(yīng)實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)大于理論課時(shí)數(shù)

隨著綜合布線技術(shù)在我國(guó)樓宇建筑和網(wǎng)絡(luò)工程中的迅猛發(fā)展，綜合布線技術(shù)受到了廣泛的重視，從上世紀(jì)90年代末期開始，綜合布線技術(shù)逐步作為一門課程進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信工程和智能樓宇建筑等專業(yè)的課程體系中。我們學(xué)校的課程名稱為《綜合布線與組網(wǎng)工程及實(shí)驗(yàn)》（Premises Distribution Sydtem and Experiment），開始是每周3節(jié)理論課+2節(jié)實(shí)驗(yàn)課，經(jīng)過幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)理論課講完的內(nèi)容，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)還需要重新講，否則學(xué)生還是不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樵诶碚撜n上我們沒有實(shí)驗(yàn)的器材和環(huán)境，課上你講這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教室后面的同學(xué)根本看不見，如六類RJ-45水晶頭的制作。所以我們把學(xué)時(shí)改成每周2節(jié)理論課+3節(jié)實(shí)驗(yàn)課，把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)課上講，一邊講，一邊做，效果非常好。

4.理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)

《綜合布線與組網(wǎng)工程及實(shí)驗(yàn)》課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)技能課，是一門理論與操作緊密結(jié)合的課程，教學(xué)內(nèi)容主要分為三個(gè)層面。一是綜合布線系統(tǒng)理論知識(shí)，它包括了綜合布線系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)、國(guó)內(nèi)國(guó)際的標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品選型、方案設(shè)計(jì)、安裝施工技術(shù)、測(cè)試驗(yàn)收和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等多項(xiàng)相關(guān)知識(shí)，這主要通過36學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)完成。教學(xué)內(nèi)容首先分知識(shí)模塊教學(xué)，最后將各知識(shí)內(nèi)容通過大樓綜合布線工程案例、小區(qū)綜合布線工程案例和家居綜合布線工程案例進(jìn)行綜合，以便學(xué)生融會(huì)貫通。二是與課堂教學(xué)相對(duì)應(yīng)的技術(shù)實(shí)踐，這部分主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作技能的基本訓(xùn)練。包括布線材料認(rèn)識(shí)，布線圖繪制，RJ-45頭的制作，信息模塊端接，配線架端接，管、槽、機(jī)柜安裝，常用布線工具的使用，光纖熔接，測(cè)試工具使用，網(wǎng)絡(luò)資料檢索，這主要通過54學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)學(xué)完成。三是工程項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，通過對(duì)實(shí)際建筑物（大樓或小區(qū)）布線工程項(xiàng)目教學(xué)，完成對(duì)基本知識(shí)和基本操作技能的綜合訓(xùn)練，工程項(xiàng)目完全按網(wǎng)絡(luò)工程公司的組織模式和管理模式來運(yùn)作，在工程中實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理、材料管理和監(jiān)理等管理方法，學(xué)生從設(shè)計(jì)、施工、管理、測(cè)試和驗(yàn)收等網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程各環(huán)節(jié)得到了真刀真槍的鍛煉。在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)到了實(shí)際工程中的施工技術(shù)和管理技術(shù)，加深理解、驗(yàn)證、鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到掌握小型布線工程的設(shè)計(jì)與施工技術(shù)的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與職場(chǎng)崗位間的“短距離對(duì)接”，這主要通過到網(wǎng)絡(luò)公司實(shí)習(xí)學(xué)完成。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合

在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，課堂教學(xué)采用多媒體課件進(jìn)行，將光纖熔接、布線鏈路測(cè)試等施工技術(shù)制作成教學(xué)錄相在課堂進(jìn)行教學(xué)并放在校園網(wǎng)上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。開通教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)交流，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保學(xué)生能以各種方式和途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)課程操作性強(qiáng)和工程性的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、示范教學(xué)和實(shí)物教學(xué)模式，在講授綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)時(shí)帶學(xué)生到學(xué)校的管理間和設(shè)備間的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，在課程開始階段去學(xué)校的設(shè)備間現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生大致了解什么是綜合布線，包括哪些方面，在課程進(jìn)行到中間階段再次去設(shè)備間，學(xué)生就會(huì)問很多實(shí)際問題，如光纖怎么連接的，電話和交換機(jī)怎么連接的等等，在課程進(jìn)行到后期階段再次去設(shè)備間，學(xué)生根據(jù)設(shè)備間的整體情況，根據(jù)實(shí)際的項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)。

6.辨論式教學(xué)

綜合布線是一門引入我國(guó)只有10多年的新型綜合性學(xué)科，在技術(shù)選型和產(chǎn)品選型等方面并沒有唯一正確的答案，需要根據(jù)用戶需求、用戶投資、技術(shù)指標(biāo)等諸多條件進(jìn)行選擇，授課教師在學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識(shí)后，在教學(xué)中選擇綜合布線領(lǐng)域的幾個(gè)熱門技術(shù)話題，如“選擇超5類還是6類布線系統(tǒng)”、“采用光纖還是雙絞線”、“是否要設(shè)計(jì)使用屏蔽雙絞線還是非屏蔽雙絞線”，將學(xué)生分為正反方進(jìn)行辨論，使學(xué)生在辨論中加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)際問題的分析判斷，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的運(yùn)用能力。根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，安排較淺顯的專題交給學(xué)生討論?？上劝才艑W(xué)生以小組方式自學(xué)，然后由組長(zhǎng)在課堂上向同學(xué)講述，大家再一起討論、分析和評(píng)價(jià)，這樣提高了學(xué)生的參與意識(shí)，給學(xué)生自主思考的空間，課堂氣氛活躍。

7.實(shí)施項(xiàng)目引領(lǐng)的教學(xué)模式

學(xué)校搬到新的校區(qū)，幾年來一直在完善教學(xué)教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓和學(xué)生宿舍樓等的建筑設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程充分利用了學(xué)校自身的有利條件，組織學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)和參與綜合布線工程施工。如2013年上半年學(xué)校圖書館的綜合布線工程，安排2010級(jí)的學(xué)生參與了整個(gè)施工過程。本課程以該實(shí)際工程為藍(lán)本，組織并安排課程教學(xué)，實(shí)行工程項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)模式改革。實(shí)踐教學(xué)由模擬環(huán)境向真實(shí)環(huán)境，從獨(dú)立分項(xiàng)的技術(shù)實(shí)踐向綜合性的工程實(shí)踐躍進(jìn)，在教學(xué)中突出體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力。工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行了專業(yè)技能訓(xùn)練外，還鍛煉了學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力，了解認(rèn)識(shí)了工程過程及管理運(yùn)行和實(shí)際工作中需要的綜合素質(zhì)，從而深化了教學(xué)的綜合效應(yīng)，較好地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與未來工作崗位間的“短距離對(duì)接”。

8.頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)校內(nèi)部建筑的網(wǎng)絡(luò)綜合布線，全部工程均安排學(xué)生參與實(shí)際施工建設(shè)，每個(gè)學(xué)期派遣部分學(xué)生參加綜合布線頂崗實(shí)習(xí)。這樣極大地提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解，提高了技能應(yīng)用的能力，使他們可以直接面對(duì)實(shí)際的挑戰(zhàn)。

9.參與教材的編寫

綜合布線的教材很多，但大多只講理論，沒有一本理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教材，沒有一本按照實(shí)驗(yàn)規(guī)范寫的教材，我們組織編寫了《綜合布線技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教程》，有4名同學(xué)參加，2明本科生，2名研究生，于2013年1月由清華大學(xué)出版社出版，ISBN 9787302303855。

10.結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程，通過這幾年的教學(xué)改革實(shí)踐，已經(jīng)初步取得了一定的教學(xué)成果。首先，學(xué)生的興趣發(fā)生了根本改變。學(xué)生對(duì)本門課程不再像前幾年那樣，認(rèn)為沒有什么學(xué)習(xí)意義，興趣不大?，F(xiàn)在則成了比較受歡迎的課程，學(xué)習(xí)的過程不再是一個(gè)簡(jiǎn)單地知識(shí)灌輸?shù)倪^程，學(xué)生經(jīng)常咨詢什么時(shí)候可以組織去現(xiàn)場(chǎng)參加實(shí)際工程；其次，學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大改變。學(xué)生當(dāng)初幾乎是認(rèn)為學(xué)習(xí)本課程沒有前途，但是，當(dāng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)參觀行業(yè)企業(yè)、組織學(xué)生參加實(shí)際的項(xiàng)目工程和組織學(xué)生參加學(xué)長(zhǎng)的課程座談會(huì)后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，本課程在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)體系里的作用是很重要的；最后，學(xué)生對(duì)于任何網(wǎng)絡(luò)綜合布線相關(guān)的活動(dòng)均很踴躍參加，比如校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程，學(xué)生積極參加，而且工作認(rèn)真吃苦耐勞，服從指揮，干勁很大。2013年河北省教育廳聯(lián)合幾個(gè)行業(yè)企業(yè)組織的“綜合布線技能”大賽，選出兩支隊(duì)伍共12名學(xué)生參賽，最后在省大賽上分獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

[1]馬麗梅,王長(zhǎng)廣,等.綜合布線技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教程[M].北京:清華大學(xué)出版社,2013:10-12.

[2]馬麗梅.網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2008(4):143-145.

[3]馬麗梅.淺談網(wǎng)絡(luò)綜合布線的實(shí)驗(yàn)與教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2012(11):238-240.