移動通信終端設備維修及檢測創(chuàng)業(yè)訓練的探討

賀州學院 張紅燕 李家澤

一、引言

中國已成為全球手機用戶最多的國家，隨著我國三網(wǎng)融合深入，手機作為移動通信終端，既可打電話，又可上網(wǎng)，還能看電視，網(wǎng)上支付等，必將得到迅猛發(fā)展。通信市場的繁榮，意味著需要大量的通信設備設計、制造、維修和測試人員，特別是高端3G智能手機維修人才比較稀少。

手機維修的市場潛力是巨大的，而且是長久的。手機是精密的電子產(chǎn)品，而且是隨身攜帶的，除了一些設計缺陷和正常老化，還難免磕磕碰碰，受潮進水，它的故障發(fā)生率要高出家電和電腦幾倍甚至幾十倍。各大城市的電子市場里已有很多維修人員在開展手機維修業(yè)務，他們大多尚處于維修的初級階段，簡單的問題可以解決，難度大的就不修了，修復的成功率不高。移動通信終端設備維修及檢測是通信專業(yè)的主要目標崗位之一。

二、實施大學生創(chuàng)業(yè)訓練項目的意義

通過實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才[1]。通過大學生創(chuàng)業(yè)訓練項目，以手機維修、銷售、生產(chǎn)測試能力為本位，以掌握設備的檢測應用為目的，以手機維修工作任務為導向，以終端維護行業(yè)規(guī)范標準為牽引，通過學生自主實驗和過程訓練，促進大學生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的蓬勃開展，提高大學生人才培養(yǎng)質量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。該項目的創(chuàng)新點就是項目完成后，制定項目式的移動通信終端設備維修培訓計劃，使學院更多的學生受益，項目式培訓不僅體現(xiàn)專業(yè)技能，而且融入了方法能力與社會能力培養(yǎng)，從而最終形成學生的專業(yè)崗位職業(yè)能力。

全國各大學的教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式[2]和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)與實踐[3]也做出了探索，并取得了一定的成果，提供了可以借鑒的經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)訓練項目主要針對有一定的專業(yè)基礎，具有一定的形式思維能力的學生開展。對專業(yè)有一定的了解，開始接觸更多的專業(yè)課程；學習主動性差，缺乏信心；通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目來鼓勵自信心，激發(fā)大學生學習興趣。通過身邊的實例激發(fā)學生的求學欲望；鞏固電子技術基礎和移動通信理論知識。電子工藝與電子元器件知識；儀器儀表使用與設備測試。熟悉電子元器件檢測方法，掌握電子工藝基礎，熟悉常用儀器儀表使用。通過第二課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。加強基礎維修技能培養(yǎng)和故障現(xiàn)象分析處理綜合技能。大學生創(chuàng)業(yè)項目的訓練提高學生的興趣，有助于學生掌握一定的就業(yè)技能，還可以提高指導教師從業(yè)水平和提升教師把理論知識與實踐相結合，從而可以更好的指導教學。

三、移動通信終端設備維修及檢測創(chuàng)業(yè)項目的基本內容

選取以典型手機模塊化工作原理和手機典型故障經(jīng)驗性維修方法為兩條主線；以手機典型故障處理的基礎維修技能的項目性訓練和故障現(xiàn)象分析處理綜合技能的培養(yǎng)為兩條路徑。學習設備維修知識與規(guī)范，訓練形成移動通信終端設備的基礎維修技能，為移動基站維護、程控交換設備維護等打下堅實的維修技能基礎。

(1)理論知識積累

掌握移動通信終端設備的基本工作原理；了解常用儀器設備的正確使用方法；掌握手機維修行業(yè)的業(yè)務流程和道德規(guī)范。

(2)技能培養(yǎng)

主要內容有移動通信終端設備拆裝訓練，主要元器件的識別與檢測，電源電路故障檢測邏輯、接口界面電路故障維修。

(3)實踐訓練內容

移動通信終端設備拆裝訓練：螺絲刀：鑷子、放大鏡臺燈、T4、T5、T6翹桿、主板固定架維修卡具、除塵洗耳球、等工具介紹與使用方法介紹。

主要元器件的識別與檢測：送話器、受話器、振動器識別與檢測、開關、天線以及接插件的檢測。

電源電路故障檢測邏輯：手機卡電路、顯示電路、萬用表、通信電源、軟件維修儀、超聲波清洗器、熱風槍、防靜電恒溫電烙鐵。

接口界面電路故障維修：對手機濾波器、磁控開關、天線、接插件的識別和磁控開關的簡單檢測熱風槍、防靜電調溫電烙鐵。

四、總結

通信終端設備維修及檢測也是我院通信專業(yè)的主要目標崗位之一。通過對手機生產(chǎn)與維修從業(yè)人員調查，并對其工作過程進行分析，形成工作任務，通過對工作任務提煉出對應的職業(yè)崗位能力，通過職業(yè)崗位能力分解出所需要掌握的知識。通過創(chuàng)業(yè)訓練項目的實施，不但體現(xiàn)專業(yè)技能的培訓，而且融入了方法能力與社會能力培養(yǎng)，從而最終形成學生的專業(yè)崗位職業(yè)能力。

[1]教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知[OL].新華網(wǎng),2012-03-12.

[2]陳偉,錢執(zhí)強,徐東波.“大學-科技園”聯(lián)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式淺析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2012,3(5):51-53.

[3]徐欽民,張濤.工科專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型素質培養(yǎng)與實踐[J].實驗室科學,2011,14(5):4-6.