航海技術(shù)專業(yè)“航海學(xué)”課程雙語(yǔ)教學(xué)的思考

鄭建佳

（青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院，山東青島 266071）

在航海技術(shù)專業(yè)中，雙語(yǔ)教學(xué)一般指使?jié)h語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高自己的英語(yǔ)水平，是培養(yǎng)具有國(guó)際交往能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力航海專業(yè)人才的重要手段?！昂胶W(xué)”課程是航海技術(shù)專業(yè)的主干課程，搞好“航海學(xué)”雙語(yǔ)教學(xué)，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)將來(lái)工作的語(yǔ)言環(huán)境，提高崗位適任能力。但是，“航海學(xué)”因其課程知識(shí)結(jié)構(gòu)龐大、部分內(nèi)容難度大，開展雙語(yǔ)教學(xué)面臨諸多問題，需要在雙語(yǔ)教材、師資等方面不斷研究和探索。

1 雙語(yǔ)教材的選擇

教材是教學(xué)實(shí)踐的有效工具，是教學(xué)內(nèi)容的重要依托，［2］其質(zhì)量將直接影響雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量?！昂胶W(xué)”雙語(yǔ)教材可以通過(guò)兩種方式實(shí)現(xiàn)。一是將現(xiàn)有中文教材翻譯成英文教材。其優(yōu)點(diǎn)是教材內(nèi)容與我國(guó)的“航海學(xué)”教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)相符，但是，“航海學(xué)”課時(shí)量大，教學(xué)內(nèi)容龐大，翻譯工作量大，翻譯的教材也難免存在詞匯不夠豐富，語(yǔ)言不夠流暢的缺點(diǎn)，不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。二是采用英文原版教材。相比較而言，英文原版教材使用專業(yè)詞匯、準(zhǔn)確表達(dá)專業(yè)內(nèi)容，語(yǔ)言純正，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好教材。但是，英文原版教材在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)上，會(huì)與我國(guó)航海教育有較大區(qū)別。如“航海學(xué)”中天文航海部分，由于天文定位在航海實(shí)踐中幾乎不被應(yīng)用，在我國(guó)航海教育中，越來(lái)越少提及，在海船船員適任評(píng)估中已經(jīng)取消了天文定位的內(nèi)容，而在適任考試中，也只是考核一些基本概念。而在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，天文定位作為重要的航海安全保障，仍是重要的教學(xué)和考核內(nèi)容。從兩種教材各自的特點(diǎn)來(lái)看，“航海學(xué)”雙語(yǔ)教材可以以英文原版教材為基礎(chǔ)，根據(jù)我國(guó)航海教育教學(xué)的特點(diǎn)及課程目標(biāo)，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)進(jìn)行增減，并根據(jù)國(guó)際公約和法規(guī)及航海技術(shù)的變化及時(shí)調(diào)整，以免滯后于航海實(shí)踐及公約法規(guī)的要求。

2 雙語(yǔ)教師的培養(yǎng)

航海技術(shù)專業(yè)雙語(yǔ)教師需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及較高的英語(yǔ)水平。目前，滿足這些條件的教師依然稀缺。解決這一問題目前的普遍做法是，對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行英語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，或者對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)來(lái)解決。從“航海學(xué)”本身特點(diǎn)來(lái)看，“航海學(xué)”知識(shí)結(jié)構(gòu)龐大，實(shí)踐性強(qiáng)，與其它專業(yè)課如“船舶值班與避碰”、“船舶操縱”、“船舶海上貨物運(yùn)輸”、“船舶管理”等聯(lián)系較大，對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，要完全理解和掌握“航海學(xué)”需要進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)、實(shí)船實(shí)習(xí)，甚至需要頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)起來(lái)難度相當(dāng)大。所以，“航海學(xué)”雙語(yǔ)教學(xué)的師資應(yīng)主要來(lái)自于專業(yè)教師。對(duì)于“航海學(xué)”專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的加強(qiáng)應(yīng)包括兩個(gè)方面，一是自身英語(yǔ)水平，二是外語(yǔ)的教學(xué)能力。英語(yǔ)水平的提高，最重要的是有語(yǔ)言環(huán)境?？梢赃x撥部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的專業(yè)教師，輸送他們?nèi)?guó)外進(jìn)行英語(yǔ)的強(qiáng)化培訓(xùn)，或者把他們外派到使用英語(yǔ)的外輪上工作一段時(shí)間，將他們置于全英語(yǔ)的環(huán)境之中，使其英語(yǔ)水平得到實(shí)質(zhì)性的提高。外語(yǔ)教學(xué)能力的培養(yǎng)，則需要專業(yè)教師向英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)，隨堂聽課，認(rèn)真總結(jié)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

雙語(yǔ)教師的培養(yǎng)還須注意雙語(yǔ)教師人才的流失，航海技術(shù)專業(yè)雙語(yǔ)教師需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及較高的英語(yǔ)水平。這樣的人才在航海相關(guān)的行業(yè)都是很受歡迎的，學(xué)校需要采取措施留住人才。雙語(yǔ)教師從資質(zhì)的取得、備課、上課到課后的輔導(dǎo)都需要付出額外的辛苦勞動(dòng)，學(xué)校應(yīng)對(duì)雙語(yǔ)教師提供在課時(shí)費(fèi)、職稱晉升、聘任等方面給予支持，否則教師容易失去積極性。

3 教學(xué)方法與手段

3.1 加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)

雙語(yǔ)教學(xué)的目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉自己的英語(yǔ)水平?；?dòng)教學(xué)可以避免教師在授課過(guò)程中，單方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生可以很好地將精力集中到教師在課前事先設(shè)定好的問題、案例上來(lái)。學(xué)生通過(guò)相互之間的交流及與教師的交流，分析、解決問題，總結(jié)規(guī)律，獲取和掌握專業(yè)知識(shí)。在鍛煉英語(yǔ)交流方面，互動(dòng)教學(xué)也給學(xué)生創(chuàng)造了利用英語(yǔ)進(jìn)行交流的環(huán)境，提高學(xué)生利用英語(yǔ)交流的能力。需要注意的是，教師需要對(duì)互動(dòng)中的問題、案例等精心準(zhǔn)備，并在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，控制討論問題的深度及廣度，以免影響教學(xué)進(jìn)程。

3.2 采用多媒體教學(xué)

多媒教學(xué)圖文聲像并茂，生動(dòng)形象，有利于反映概念和過(guò)程，有效突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了相當(dāng)重要的作用。如在航海學(xué)”中的“天文航海”、“航海儀器”部分，內(nèi)容難度大，采用多媒體課件展示和說(shuō)明相關(guān)內(nèi)容，相當(dāng)直觀，學(xué)生也很容易接受，對(duì)教學(xué)有很大的幫助。在雙語(yǔ)教學(xué)中，教師采用全部或部分英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的接受與理解難度加大。多媒體教學(xué)中多樣化的信息更容易引起學(xué)生的注意，其內(nèi)容對(duì)學(xué)生理解教師講課的內(nèi)容有很大的提示作用，使他們更容易接受教師用英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，教師通過(guò)多媒體課件的展示，也能使學(xué)生在上課過(guò)程中，隨時(shí)把握上課的主題，更容易跟上教師上課的進(jìn)度。當(dāng)然，使用多媒體教學(xué)，容易使學(xué)生將精力專注于多媒體課件，形成對(duì)多媒體課件的依賴，使師生之間的互動(dòng)受到影響，教師在授課過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，及時(shí)將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教師講課的主題上來(lái)，以免影響教學(xué)效果。多媒體教學(xué)的課件中包含的信息量也應(yīng)少于非雙語(yǔ)教學(xué)，以免增加學(xué)生上課的負(fù)擔(dān)。

3.3 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

雙語(yǔ)教學(xué)有利于學(xué)生提高自己的英語(yǔ)水平，而具有較高英語(yǔ)水平的航海技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，也受到國(guó)內(nèi)外船東的普遍歡迎，很容易獲得較好的工作崗位。出于就業(yè)考慮，大部分學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)有較高的積極性。但是，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種問題，使他們的積極性下降，甚至對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生反感。一般地說(shuō)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性應(yīng)注意解決以下三個(gè)問題。

（1）克服學(xué)生不自信的心理。

當(dāng)前高校學(xué)生的外語(yǔ)水平有較大的提高，受應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是語(yǔ)法和單詞，缺乏良好的外語(yǔ)聽說(shuō)能力。［3］正因?yàn)槿绱?，學(xué)生容易對(duì)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力產(chǎn)生不自信的心理，認(rèn)為自己發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)法不夠規(guī)范，語(yǔ)言不夠流暢。在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，這部分同學(xué)往往不愿意參與討論與發(fā)言，逃避回答問題，被動(dòng)接受教師講授的內(nèi)容。這個(gè)問題在雙語(yǔ)教學(xué)初期比較容易出現(xiàn)，教師在上課過(guò)程中，應(yīng)該經(jīng)常留意發(fā)言不積極的同學(xué)，在課堂上主動(dòng)與他們進(jìn)行交流，多讓他們發(fā)言，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)言被人聽懂、理解與接受之后，他們慢慢就會(huì)建立起自信。自信心的建立，使他們更加積極投入到交流與討論中，從而不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)的能力，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，增加了課堂的互動(dòng)性。

（2）控制英語(yǔ)比例與學(xué)生接受能力相當(dāng)

教師在授課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的接受能力，進(jìn)度過(guò)快、英語(yǔ)使用比例過(guò)高，都將超過(guò)學(xué)生的接受能力，而使他們失去學(xué)習(xí)的信心，挫傷他們的積極性。使用雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化能力降低，所以雙語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)進(jìn)度上應(yīng)比單一的母語(yǔ)授課要慢。而在英語(yǔ)使用比例上，對(duì)于“航海學(xué)”中，概念性及介紹性的內(nèi)容使用比例可以高一些，而一些原理性的內(nèi)容，本來(lái)就很難理解，除部分必要的專業(yè)詞匯外，應(yīng)盡量減少英語(yǔ)的使用，并且使用的英語(yǔ)也盡可能用常的的詞匯表達(dá)以減輕學(xué)生聽課的壓力。

（3）開展豐富多彩的課堂及課外活動(dòng)

航海技術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)與實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容是比較感興趣的，所以安排的活動(dòng)應(yīng)盡可能來(lái)自于航海實(shí)踐。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，可以吸引學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，使他們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)得到應(yīng)用，只有讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，才能保持他們學(xué)習(xí)的積極性。在活動(dòng)過(guò)程中，增加同學(xué)們之間的交流，在運(yùn)用中熟練掌握所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題及欠缺，從而激發(fā)他們求知與學(xué)習(xí)的欲望，提高雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

4 教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

“航海學(xué)”雙語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)的非雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是不同的，所以采用傳統(tǒng)的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式也不同，可以采用量化指標(biāo)與非量化指標(biāo)結(jié)合的方式?！昂胶W(xué)”雙語(yǔ)教學(xué)部分內(nèi)容的教學(xué)效果是可以量化的，如學(xué)生對(duì)“航海學(xué)”專業(yè)知識(shí)的掌握情況，這部分內(nèi)容用傳統(tǒng)的考核或評(píng)價(jià)方式，就可以解決。而部分內(nèi)容如學(xué)生英語(yǔ)水平，特別是利用英語(yǔ)進(jìn)行交流、利用英語(yǔ)解決“航海學(xué)”問題方面，很難用量化指標(biāo)考核。對(duì)于這部分內(nèi)容教學(xué)效果的評(píng)價(jià)則應(yīng)廣泛參考教學(xué)管理人員、用人單位、同行專家的意見，根據(jù)這些意見結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5 結(jié) 語(yǔ)

“航海學(xué)”雙語(yǔ)教學(xué)，有利于提高航海技術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，使他們更好地適應(yīng)工作崗位的需求，提高我國(guó)船員在國(guó)際航運(yùn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。目前，“航海學(xué)”雙語(yǔ)教學(xué)面臨許多問題，需要廣大教師在雙語(yǔ)教材、教學(xué)方法等方面不斷實(shí)踐與探索，不斷提高“航海學(xué)”雙語(yǔ)教學(xué)水平，從而不斷提高我國(guó)船員的綜合素質(zhì)。

1 高玉德 航海學(xué)［M］.大連：大連海事大學(xué)出版社，2012

2 劉肖沛.STCW 公約馬尼拉修正案視角下航海英語(yǔ)教學(xué)的再思考［J］.航海教育研究，2013（1）

3 熊曉煉.高?！豆窘鹑凇氛n程雙語(yǔ)教學(xué)面臨的問題及對(duì)策［J］.新課程研究，2014（4）

4 李磊，王軼卓，仲海洋，尹淑慧.大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與思考［J］.航海教育研究，2013（1）