高校體育教學改革模式探析

□ 趙峰(揚州大學體育學院 江蘇 揚州 225000)

隨著生活水平的日益提高，人們的體育意識逐漸增強，社會需求的人才不僅要有較高的文化素質，還要有強健的體質，作為向社會輸送人才的高校來講，更應該加強學生的體育教學，不斷改革傳統(tǒng)落后的教學模式，發(fā)揮學生的主體作用，努力促進學生體育意識的增強，使體育教學取得較好的成績。

1、高校體育教學中存在的問題

1.1、體育教學重視程度不夠

當前高校對體育教學的重視程度不夠，沒有認識到體育教學的重要性。在高校中除了體育專業(yè)的學生外，其他專業(yè)學生的體育課節(jié)數十分少，不能夠達到鍛煉身體、強化體育意識的目的。而且由于重視程度不夠，所以很多學校都占用體育課的時間開展各種活動，或補習其他學科的課程，體育教學的效果很難達到。

1.2、教學方法單一

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，體育教師在進行教學時仍然采用灌輸式的教學方法，忽視學生的主體地位，課堂的大部分時間都是由教師在示范和講解，學生沒有時間和機會進行自主訓練和學習，長此以往，學生會對體育教學逐漸失去興趣，體育教學的目標很難實現。

1.3、教師素質不高

教師的能力素質對于學生的發(fā)展有著很大的影響，但是目前高校中的體育教師，他們的知識和能力有限，缺乏專業(yè)性的知識和理念，有些教師不是科班出身，對體育知識了解不全面、不透徹，還有一些是學生畢業(yè)后留在學校作為體育教師，他們的實踐經驗和能力比較匱乏，很難指導學生的教學。

2、完善高校體育教學模式改革的有效對策

2.1、加強對體育教學的重視程度

要加強高校體育教學改革，并取得良好的效果，就要提高高校領導對體育教學的重視程度，明確體育教學對于學生發(fā)展的重要意義，制定完善的教學改革方式和制度，為高校體育教學改革提供保障。高校領導的重視程度關系到體育教學的改革能否落實，所以高校領導應努力加強自身的學習，提高認識程度，堅持體育教學的重要地位，促進體育改革的有效開展。

2.2、樹立新的體育教學理念

高校體育教學改革要得到有效的落實就要樹立全新的教學理念，堅持以學生為主體，把提高學生的體育意識，加強學生的體育教育作為教學的重點，促進學生的全面發(fā)展。學校教育的目的是為了培養(yǎng)人才，所以要把學生作為體育改革的重點對象，作為工作的出發(fā)點和落腳點，加強學生在體育教學中的參與性，充分發(fā)揮學生的主體作用，積極調動學生主動性和創(chuàng)造性，使體育教學實現新的發(fā)展。

2.3、建立新型的體育教學模式

隨著教育體制的不斷改革，各高校已經設計出多種教學模式，用以指導體育教學。主要有進行基礎講授和訓練的“三基型”、基礎知識傳授與興趣技能并重的“并列型”，綜合性教育的“一體化模式”等等，這些教學模式都在一定程度上促進了體育教學的發(fā)展與進步，并取得了一定的成績。例如“一體化型”的教學模式，它的主要形式是體育課和體育俱樂部，把學與用融合在一起，融會貫通，加強了學生體育知識和技能的掌握，并且提高了學生的身體素質，在一定程度上使學生形成了體育意識，能夠自覺的進行體育鍛煉。

2.4、靈活多樣的教學方法

傳統(tǒng)的教學方法十分枯燥，教師單純的對體育知識和技能進行講解，學生沒有足夠的時間和機會參與到學習中來，學生的成績很難提高，體育教學的目的也很難達到。所以高校的體育教師應該積極的轉變教學方法，采用靈活多樣的教學方法，提高學生對體育教學的興趣，能夠積極的參與到體育教學中來，并且學到體育知識和技能。教師可以采用探究式、啟發(fā)式的教學方法，還可以利用多媒體開展教學，對于無法示范和動作和要領，教師可以通過多媒體為學生播放課件或動畫，使學生更直觀的感受到體育教學的內容。同時對于不同層次的學生，教師可以有針對性的進行教學，使每一位學生都能夠掌握體育知識和技能，提高對體育學習的興趣。

2.5、提高體育教師的素質和能力

教師的能力素質對于學生的發(fā)展具有積極的意義，好的體育教師可以為學生傳授更多的知識，幫助學生解答更多的問題，使學生獲得更好的發(fā)展。所以高校要努力提高教師的能力素質，加強自身體育知識的學習，強化自己的體育技能，并提高自己的職業(yè)道德素質，全身心的為學生服務，努力提高教學效果。

3、結束語

體育在高校教學中占有十分重要的地位，高校領導要加強對體育教學的認識，明確其重要意義，努力促進體育教學模式的改革。

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