試析中職學校體育教學改革的若干思考

□ 張潤林（煙臺城鄉(xiāng)建設(shè)學校 山東 煙臺 264000）

1、中職學校體育教學特點

中職體育教學的對象大多是15歲以上19歲以下的青春期學生，其身體特征、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)已發(fā)育完備；具有自主活動的心理，開始趨于成熟，對自身定位的困惑，心理健康機制還不夠健全。中職體育教學對象的特殊性，決定了中職體育教學需要在平衡教學資源的基礎(chǔ)上，需要深入研究中學體育教學的模式，制定不同的教學目標，綜合提高學生體能素質(zhì)。

2、中職學校體育教學存在的問題分析

2.1、忽視體育教學的重要性

在教學實踐中，體育教學資源匱乏。相對于全日制高等學校，社會對中職院校的認可程度不高，國家對中職學校投入的資金有限，教學設(shè)備簡陋。有的中職院校將教學重點放在職業(yè)課程的學習中，體育教學課程被職業(yè)文化課程擠占壓縮，在校方對體育運動缺乏重視的情形下，體育課程具有邊緣化、模式化的傾向。另一方面，雖然體育教學目標以實現(xiàn)全面素質(zhì)教育為目標，但現(xiàn)行的體育教學難以提升體育運動的普遍性，對教學對象放任，教學方法保守陳舊，導(dǎo)致體育教材與新時代標準脫節(jié)；缺乏科學的教學效果評價體系，難以激發(fā)學生學習體育課程的積極性。

2.2、體育教學文化理論教育匱乏

體育運動不是單純的體能鍛煉，需要與正確的體育教學文化共同發(fā)展，一定課時的體育文化衛(wèi)生保健理論學習，是完善體育教學的重要方面，但中職學校教學缺乏對體育文化教學重視。體育運動不僅是教學的課程，更應(yīng)該是提高民族身體素質(zhì)的習慣，學生在體育運動中缺乏必要的體育理論基礎(chǔ)知識，難以達到體育教學理論與實踐共同發(fā)展的效果。

2.3、在教學過程中忽視學生體育品質(zhì)的培養(yǎng)

中職學校的學生由于其身體和心理上特點，對體育認知能力不夠客觀；體育教學中，對培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔的毅力缺乏培養(yǎng)，導(dǎo)致學生缺乏進取心，自我情緒控制能力不足；在集體體育活動中很多學生缺乏熱情與活力，沒有足夠的集體榮譽感，將上體育課視為無關(guān)緊要的課堂，逃課現(xiàn)象屢禁不止。

2.4、體育教師缺乏專業(yè)技能

通過對中職學校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前中職學校存在體育教師不足的現(xiàn)狀，有的體育教師還兼職其它課程。另外有些體育院校在教育的過程中所涉及的運動項目都是傳統(tǒng)類的足球、籃球、體操、田徑等。在這些體育老師畢業(yè)以后在中職學校從事體育教育工作根本沒有時間去對新的項目進行學習，更無法任教。中職體育教師的體育技能老化已經(jīng)不可避免。隨著時代的發(fā)展，一些新興的體育項目悄然而生，比如街球、輪滑、滑板與街舞等青少年喜歡的節(jié)目，有些體育教師根本沒有能力輔導(dǎo)，體育教師技能老化致使中職體育教學不理想的問題已經(jīng)相當突出。

3、中職學校體育教學改革措施思考

3.1、思想觀念與時俱進

體育教師的思想觀念要隨著教育目標的變化而變化，要想體育改革得到有效地實施，就必須告別陳舊的、與時代脫鉤的體育教學觀念。我國的各級教育主管部門與有關(guān)學校必須嚴格貫徹落實教委頒發(fā)的《學校體育工作條例》，認真按照《體育與健康課程標準》進行工作，重視體育教學，加大對體育課的監(jiān)管與考察力度。學校要把體育學科與文理科等課程同樣對待，建立完整的教學體系，配備科學的教學計劃，把體育學科與其它學科的存在的差距減少，促進體育教學水平不斷提高。

3.2、不斷改進體育教學方法

新《課程標準》的實施對于教師教學水平的提高有重要的促進作用，教師要根據(jù)不同學生的特點進行體育教學，多鼓勵和幫助學生樹立自信心；體育教師在教學過程中要改變傳統(tǒng)教學中的“獨奏者”的角色，應(yīng)當改為“伴奏者”的角色，做一名學習的引導(dǎo)者，把主動權(quán)還給學生，讓學生把體育課當成為加強自生鍛煉，實現(xiàn)自我發(fā)展的舞臺。教師要給體育課堂創(chuàng)造和諧、寬松的學習環(huán)境，設(shè)置豐富多彩的體育活動，使學生會學、樂學和善于學習，不斷提高自身素質(zhì)。

3.3、體育教師要不斷提高自身素質(zhì)

隨著體育教學改革的不斷深入，給體育教師提出了更高的要求。體育教師作為活動的組織者，對學生的發(fā)展有著重要作用，體育教學改革實質(zhì)是對教師教學水平提出了更高的要求。教師要全面提高自身教學素質(zhì)，擴充各方面的知識，把自身培養(yǎng)成一專多能的高素質(zhì)人才。在進行教案編寫時要與實際教學相聯(lián)系，根據(jù)各年級學生身體素質(zhì)與運動技能狀況創(chuàng)設(shè)適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容，提高教案編寫能力，不斷促進教學水平的提高。

3.4、體育評價標準講究科學

體育教學評價體系要因人而異，注重學生的個體性發(fā)展和整個運動過程的評價，學校要結(jié)合本學校狀況，建立科學、合理的體育教學評價體系，促進體育教學改革。科學的體育評價標準對于學生體育興趣的培養(yǎng)，鍛煉學生的人生意志，提高學生的體育技能都有重要作用。

4、結(jié)語

中職學校體育改革任重而道遠，各學校應(yīng)根據(jù)自身學校的整體狀況制定適合自身學校發(fā)展的體育教學方略，全面促進體育教學改革。為培養(yǎng)出更多，更優(yōu)秀的中等職業(yè)人才而不斷努力。

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