教育學(xué)方法在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究

□ 諶志道（江西警察學(xué)院體育系 江西 南昌 330103)

1、前言

自從健身計劃實施以來，網(wǎng)球便成為全民健身的體育運動項目之一，也成為學(xué)校體育教學(xué)和課余訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。網(wǎng)球在中學(xué)課堂開設(shè)的過程中，取得了一些收益，但是其中也存在很多不容樂觀的現(xiàn)狀，由于現(xiàn)在網(wǎng)球的教學(xué)模式和內(nèi)容太單調(diào)，變化少，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)生所處年齡的心理生理特點不符，使得他們中大多數(shù)人在網(wǎng)球課中表現(xiàn)出排斥、厭學(xué)、應(yīng)付、不夠積極的特點，學(xué)生己經(jīng)對這種單一的教學(xué)方式失去了興趣，成了一個被動的學(xué)習(xí)過程，故使得網(wǎng)球課的作用在減弱，學(xué)生的生理和心理得不到應(yīng)有的提高。面對上述的現(xiàn)狀，就要求我們提高警惕，以找出有效的辦法對上述現(xiàn)象進行改觀。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象 網(wǎng)球教學(xué)

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

查閱有關(guān)高校網(wǎng)球教學(xué)的相關(guān)文章。

（2）專家訪談法。

一方面對有關(guān)研究網(wǎng)球?qū)I(yè)和心理學(xué)專業(yè)的專家、教授和體育教師進行訪以確保最佳效果：另一方面在對學(xué)生進行不同教學(xué)方法的教授過程中不定期訪談，以便得到及時地反饋，便于更有針對性的教學(xué)，使教學(xué)效果得到優(yōu)化。

3、結(jié)果與分析

3.1、網(wǎng)球教學(xué)中傳統(tǒng)方法與新型方法的異同

俗話說：“教學(xué)有法、教無定法，貴在得法、重在創(chuàng)法”。網(wǎng)球教學(xué)方法是指在網(wǎng)球教學(xué)中，為了完成網(wǎng)球的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，教師所采用的措施和方法。教師的教學(xué)方法就是要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，切實為完成課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，決不能程序化。在網(wǎng)球教學(xué)指導(dǎo)思想中明確提出了要培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才，創(chuàng)新能力是學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要內(nèi)容，網(wǎng)球的創(chuàng)新教學(xué)法突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改變過去以教師、課堂、教材為中心的“封閉式”、“灌輸式”教學(xué)方法，實施“開放式”、“討論式”的教學(xué)方法。

（1）自主型教學(xué)法——變純成套動作教學(xué)為“學(xué)生自學(xué)+教師指導(dǎo)”教學(xué)。

以往的網(wǎng)球教學(xué)中，教師對一套又一套的現(xiàn)成動作（如：等級套路，規(guī)定套路等）總是言傳身教給學(xué)生，由于教師是最簡單最直接的模仿對象，不但要求教師對每一套動作必須非常熟練，而且還要求動作規(guī)格高標(biāo)準(zhǔn)，姿態(tài)優(yōu)美，甚至更苛刻地要求為動作“原版”。這種教學(xué)方法不但過分增加了教師負擔(dān)，耽誤課堂教學(xué)時間，降低課堂教學(xué)效果，有錯誤動作時還讓教師成為學(xué)生的笑料，同時也極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生總認為“每個動作教師終究會教的，到時再學(xué)不遲”的懶惰心理。而自主型教學(xué)法是依賴于越來越發(fā)達的電教設(shè)備，學(xué)生首先利用課外時間主動“跟碟”自學(xué)，自由合理安排學(xué)習(xí)時間，然后在上課時教師對復(fù)雜難懂的動作著重進行講解示范，這不但能夠減輕教師的負擔(dān)，節(jié)余課堂教學(xué)時間，提高教學(xué)效果。

（2）探究型教學(xué)法——變教為導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。

傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)中，教師通常把編好的套路動作教給學(xué)生，學(xué)生就會被動地一成不變的學(xué)下來。但經(jīng)過一段時間后，學(xué)生往往會記憶模糊，甚至忘記動作。由此可見教師光勤勤懇懇的教授是行不通的，還必須要考慮周全的誘導(dǎo)。網(wǎng)球教學(xué)應(yīng)是把教授基礎(chǔ)動作和創(chuàng)編原則作為主要教學(xué)目標(biāo)，不僅重視技術(shù)的傳授，還要重視知識、技能的遷移，教師要能將一個技術(shù)動作的教學(xué)盡量動用已學(xué)過的類似知識和技術(shù)，要求學(xué)生進行聯(lián)想，回憶前面所學(xué)的內(nèi)容，分析比較相關(guān)技術(shù)動作之間的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。

（3）合作型教學(xué)法——變更考核的形式與方法，推行“教考”同步的教學(xué)過程。

網(wǎng)球教學(xué)過程考核中教師對學(xué)生的自編動作往往很難給出客觀的評價，存在一定的出入，為了更好的反映教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，教師通常在過程考核時，先把學(xué)生分成幾個小組，讓其合作進行創(chuàng)編，規(guī)定學(xué)生用統(tǒng)一的音樂，必須使用其中的幾個動作，其余的動作自行創(chuàng)編，隊形自行設(shè)計，動作的順序和動作之間的連接自行決定后再相互教學(xué)，統(tǒng)一設(shè)計隊形變化，再加以調(diào)整最后形成新的學(xué)生集體創(chuàng)編的成套動作進行考核評價；這樣，不但避免了考、練、編的隨意性，也方便教師更準(zhǔn)確的評價每一個學(xué)生，同時正是在這種“評價依賴合作。

3.2、學(xué)校網(wǎng)球新教法與常規(guī)教學(xué)方法運用程序的對比

在網(wǎng)球的教學(xué)中，任何一種教學(xué)方法都是不能絕對孤立存在的，教師應(yīng)掌握各種教學(xué)方法的內(nèi)在規(guī)律，對于不同對象、不同教學(xué)階段、不同影響因素要采取不同教學(xué)方法，各種教學(xué)方法相互結(jié)合，融會貫通，這將會關(guān)系到最終教學(xué)效果的好壞和質(zhì)量的高低。

（1）常規(guī)教學(xué)法中，師生關(guān)系是一種單通道的授受關(guān)系，在教學(xué)的管理上是“我講你聽，我做你跟”的專制型關(guān)系，這種教學(xué)方法的后果是容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生被動、消極地學(xué)習(xí)態(tài)度，對知識和動作的學(xué)習(xí)也是機械和不斷重復(fù)進行的。

（2）新教法重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強調(diào)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識，教師指導(dǎo)和評價的目的旨在促進學(xué)生更好的自主發(fā)展，師生之間是一種互助關(guān)系。網(wǎng)球新教法過程中始終包含著自主、探究、合作和評價四種基本形式。

[1]陳素珍.網(wǎng)球教學(xué)“學(xué)練法”的實驗研究[J].湖州師范學(xué)院學(xué)，2005.

[2]郭瑞.對高校網(wǎng)球選項課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實驗研究[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2004.