淺析探究式教學(xué)在職業(yè)院校散打和摔跤教學(xué)中的應(yīng)用研究

□ 陳崗(天津海運職業(yè)學(xué)院 天津 300050)

1、職業(yè)院校散打和摔跤教學(xué)現(xiàn)狀

1.1、合作學(xué)習(xí)思想已經(jīng)形成

現(xiàn)階段我國職業(yè)院校散打和摔跤教學(xué)在創(chuàng)新教育手段改革下，教學(xué)思想與授課框架都已形成穩(wěn)定發(fā)展模式，教學(xué)質(zhì)量得到初步保證。為進一步提升散打和摔跤教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)院校教育中引入合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，通過加強學(xué)生間合作關(guān)系深入課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對散打和摔跤課程的學(xué)習(xí)興趣，進而展開全面的散打和摔跤課程學(xué)習(xí)，落實散打和基礎(chǔ)，有效拓寬技能掌握層面，促使散打和摔跤實踐教學(xué)質(zhì)量進一步完善提高。合作學(xué)習(xí)是基于學(xué)生分組進行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)手段，教師通過對小組問題探究成果進行綜合評定，對課程任務(wù)圓滿完成小組給予鼓勵，以此激發(fā)學(xué)生對散打和摔跤學(xué)習(xí)熱情，促進職業(yè)散打和摔跤教學(xué)深入開展。

1.2、探究式教學(xué)能力薄弱

然而散打和摔跤課程教學(xué)中對于不同課題研究方法局限于單一形式會抑制教學(xué)水平提高。我國職業(yè)散打和摔跤教學(xué)由于受常年教學(xué)經(jīng)驗約制，散打和摔跤實踐教學(xué)資源無法得到有效擴充，部分散打和摔跤器材長期擱置，無法得到充分利用，舊式散打和摔跤器材已無法滿足現(xiàn)代課程教學(xué)的需求，散打和摔跤教學(xué)資源亟待擴充是當代職業(yè)散打和摔跤教學(xué)的主要問題。職業(yè)散打和摔跤教學(xué)師資方面也存在一定程度問題，現(xiàn)階段職業(yè)散打和摔跤課程教師學(xué)歷水平不高，尤其是文化知識水平，無法保證職業(yè)教學(xué)質(zhì)量，對課內(nèi)知識擴充也無法全面涉及；其次，散打和摔跤課程師資匱乏也在教學(xué)中有所體現(xiàn)，職業(yè)院校中散打和摔跤教師多數(shù)身兼數(shù)職，多門教育課程擔任造成教師在教學(xué)中無法全身心投入，師資短缺現(xiàn)象嚴重影響散打和摔跤課程教學(xué)進程，對散打和摔跤課題深入探究無法開展，造成職業(yè)院校散打和摔跤課程教學(xué)僅停留在知識點掌握層面，無法從本質(zhì)上提升散打和摔跤的教學(xué)效率，一定程度上阻礙了職業(yè)散打和摔跤課程的教學(xué)發(fā)展。

2、探究教學(xué)的內(nèi)涵

（1）所謂探究性教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，注意對問題進行探討及研究。對問題的探討就是深究問題的本質(zhì)，對于散打和摔跤教學(xué)而言就是深入了解散打和摔跤技巧背后的本質(zhì)和技能屬性。探究就是對散打和摔跤課程內(nèi)容進行多方位思考，提出完善和補充方案。探究的本質(zhì)是追求事物的真理，對散打和摔跤課程進行探究教學(xué)目的在于讓學(xué)生徹底了解所學(xué)內(nèi)容的真正原理，充分認識到一招一式之間的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)理論知識轉(zhuǎn)化成實踐能力的融會貫通。

（2）探究教學(xué)主要以探究為主，在職業(yè)散打和摔跤教學(xué)過程中教師可以選取教材中容易產(chǎn)生爭議的部分或者是抽象難懂難懂部分采用探究式教學(xué)，散打和摔跤的教學(xué)內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系不太緊密，教師要盡量從生活中舉出一些能夠用到散打和摔跤知識的例子，讓學(xué)生從日常生活中主動發(fā)現(xiàn)與散打相關(guān)的問題作為探究的對象。通過學(xué)生之間的交流、探討等方式解決問題，探究式教學(xué)能夠為學(xué)習(xí)提供足夠自由學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生可以在課堂上或者是課下自由結(jié)組，通過團結(jié)合作解決探究問題。散打和摔跤實現(xiàn)探究式教學(xué)能夠使難懂的理論知識具體形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。還能在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)散打的主動性，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、高中學(xué)散打和摔跤理實驗探究能力培養(yǎng)的途徑

3.1、優(yōu)化教學(xué)情境

散打和摔跤探究性教學(xué)改革，首先要優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)情境。貼近學(xué)生生活實際，內(nèi)容豐富多彩的課堂能夠有效的提高學(xué)生課上的學(xué)習(xí)效率，有助于保持學(xué)生集中注意力，在一定程度上可以說課堂情境直接影響著散打和摔跤探究性教學(xué)的改革效果。教師在基于探究性教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，要充分考慮到學(xué)生的對于新知識的認識規(guī)律，不要僅僅只是為了讓學(xué)生在考試時獲得高分，優(yōu)化課堂情境要求教師要充分了解課本教材，把握教材編寫的主要思想，將教材知識的發(fā)展邏輯與職業(yè)院校學(xué)生的認知規(guī)律有機結(jié)合起來。教師要站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，全面分析職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，制定符合其認識新鮮事物特定規(guī)律的教學(xué)方案。

3.2、科學(xué)設(shè)計課堂提問

散打和摔跤探究性教學(xué)模式的關(guān)鍵還在于如何選擇探究性問題。教師在設(shè)定探究對象時既要保證學(xué)生通過對探究對象的研究能夠掌握教材重點知識，還要確保學(xué)生在探究過程中避開教學(xué)難點。探究對象通常是采用教師課堂提問的方式傳達給學(xué)生，教師在設(shè)計課堂問題時要結(jié)合學(xué)生對已學(xué)散打和摔跤知識的掌握程度，并充分考慮到問題可能會給學(xué)生在探究過程時遇到的各種困難，要確保學(xué)生能夠通過自己探究，較為明確的掌握實驗現(xiàn)象，并能通過實踐總結(jié)一般規(guī)律，掌握散打和摔跤招式的內(nèi)在原理。

3.3、發(fā)揮學(xué)生的主體地位

新課標要求教師要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主要原則，其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。新時期的教學(xué)目的要求教師必須改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，充分重視學(xué)生在日常教育過程中的作用和價值，要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，注重提高學(xué)生主體作用的發(fā)揮程度，散打和摔跤學(xué)科的改革重點就是要在理論教學(xué)階段開始轉(zhuǎn)變教學(xué)目標，由傳統(tǒng)的已教授學(xué)生知識為主變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。鼓勵學(xué)生參與到日常的散打和摔跤教學(xué)活動中來，增加學(xué)生的參與程度，在保證教師的主導(dǎo)地位的同時，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。發(fā)揮學(xué)生的主體作用的本質(zhì)是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，以提高學(xué)生的綜合素食為原則，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。學(xué)生主體作用的實現(xiàn)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改善課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，進而實現(xiàn)新課標對于職業(yè)教學(xué)的新要求。主體作用的發(fā)揮首要的就是要建立學(xué)生的主體意識，要讓學(xué)生認識到自己在教學(xué)過程中的重要性，要通過某些教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

3.4、營造和諧的課堂環(huán)境

和諧積極的課堂環(huán)境是發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)。教師要注意多采用鼓勵的方式來解決學(xué)生提出的問題或者是想法，努力營造和諧民主的課堂氛圍，不要讓學(xué)生認為教師高高在上不可接近，教師要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，減少學(xué)生心中與教師的距離感，才能有效的建立和諧的課堂氛圍。因此在進行散打和摔跤理論知識的教學(xué)時，教師要注意改變教授的語氣和方式，多采用情感來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外地積極的課堂環(huán)境有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，比如在講到散打和摔跤的實用性時，教師要通過知識點的介紹培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，向?qū)W生介紹李小龍以及成龍等武打明星的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、結(jié)語

探究性教學(xué)模式的核心內(nèi)容就是將傳統(tǒng)教育中教師單一的教變?yōu)閷W(xué)生多角度多方法的學(xué)，由傳統(tǒng)為應(yīng)付應(yīng)試教育灌輸基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦淤N近學(xué)生生活，注重化學(xué)教育的實用性。職業(yè)散打和摔跤教育只有深入貫徹探究性教學(xué)模式的思想，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能真正發(fā)揮初中學(xué)生獨有的創(chuàng)造力及想象力，才能從根本上提高職業(yè)散打和摔跤的教學(xué)質(zhì)量，探究性教學(xué)任重道遠，需要學(xué)生和任課教師的共同努力，我們要基于現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)上，繼續(xù)不斷研究合理開展探究性教學(xué)的方法，早日實現(xiàn)職業(yè)散打和摔跤學(xué)科的探究性教學(xué)。

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