關(guān)于高校體育教學(xué)改革方向的簡要分析

□張煥（河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 鄭州 450000）

1、高校體育教學(xué)的發(fā)展歷程

我國在建國之初，高校體育教學(xué)照搬了前蘇聯(lián)的教學(xué)模式，而前蘇聯(lián)的教學(xué)模式非常關(guān)注的是技術(shù)細(xì)節(jié)，也就是知識的傳授，但是對于學(xué)生的個性化和人性化則關(guān)注不足，這種教學(xué)方式活力不足，挫傷了學(xué)生的積極性。七八十年代我國改革開放之后，高校體育教學(xué)也開始了多種教學(xué)嘗試，出現(xiàn)了給學(xué)生提供自主選擇的選項課。教學(xué)方法方面的嘗試有循環(huán)練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法、成功體育教學(xué)法和快樂體育等等，教學(xué)模式方面有并列型、三段型、分層次型、俱樂部型等等。但是由于一些教學(xué)方法和模式對于場地器材和師資力量要求較高，給推廣造成一定難度，只能在場館設(shè)施較為完善的重點高校才能實現(xiàn)。

總得來說，我國的高校體育教學(xué)經(jīng)歷了由照搬照學(xué)國外模式，到根據(jù)本國國情探索適合本國國情模式的歷程。

2、高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

雖然我國高校體育教學(xué)經(jīng)過了幾十年的探索發(fā)展，形成了一套比較適合我國國情的教學(xué)理念模式和方法，但是其中還是有不盡如人意之處。我國體育教學(xué)現(xiàn)狀不足之處主要有以下幾點：

2.1、灌輸類教學(xué)模式限制學(xué)生興趣

建國初期的注重技術(shù)細(xì)節(jié)傳授的教學(xué)模式經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)有了很大的改進，但是在許多高校體育課程中，還是以教師為中心，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，教師通過講解和示范給學(xué)生灌輸教學(xué)內(nèi)容，雖然可以培養(yǎng)學(xué)生良好的基礎(chǔ)，但是限制了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。以灌輸教學(xué)內(nèi)容為目的的課程乏味枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對體育課不感興趣、不重視。

2.2、統(tǒng)一教學(xué)形式無法滿足學(xué)生個性需求

由于近年來高校不斷擴招，導(dǎo)致學(xué)生課程少，教學(xué)資源不足，很多高校都是以人數(shù)較多的教學(xué)班為教學(xué)組織形式。在一個教學(xué)班里，由于學(xué)生較多，教師無法一一顧及，只能施以同樣的教育，但是各個學(xué)生的體質(zhì)、運動能力、心理素質(zhì)等等存在不同，統(tǒng)一的教學(xué)無法滿足學(xué)生的個性需求，教學(xué)效果大打折扣。

2.3、達標(biāo)考核制度阻礙學(xué)生體育能力培養(yǎng)

目前國內(nèi)高校體育課程考核多采用達標(biāo)考試，這種達標(biāo)考試與評定運動競技水平考核類似，但是與高校體育教學(xué)的教育對象和教育目的不一致。評定運動競技水平的考核目的在于激發(fā)人的運動潛能，但高校體育教學(xué)目的在于提高學(xué)生素質(zhì)和培訓(xùn)學(xué)生運動興趣，評定運動競技水平的考核對象是運動員，而高校體育教學(xué)對象是先天素質(zhì)各異的學(xué)生，因此目前的考核機制違背了素質(zhì)教育重視學(xué)生個體差異的原則。

3、高校體育教學(xué)的改革方向

回顧高校體育教學(xué)的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，要實現(xiàn)體育強國的目標(biāo)、增強國民體育興趣和增加國民身體素質(zhì)，對于高校體育教學(xué)有必要從以下幾個方面做出改革。

3.1、加強對高校體育教學(xué)的投入

重視高校體育教學(xué)，首先在于加大對其的投入支持。一是培養(yǎng)復(fù)合型體育教師，要求教師擁有豐富的技能和知識，實現(xiàn)教書育體和文武雙修；二是要完善教育場地和器材，這是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的必要前提。

3.2、多元化教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

隨著時代的發(fā)展，高校體育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法都應(yīng)該與時俱進，除了提高學(xué)生的競技技能，增強體質(zhì)、增進健康、體育與娛樂、促進學(xué)生個性發(fā)展也應(yīng)該是體育教學(xué)的目標(biāo)。通過多種目標(biāo)來實現(xiàn)高校體育教育的任務(wù)，突出內(nèi)容豐富、充實、多樣，健康性、娛樂性、終身性、實用性和生活性項目，以利于提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

3.3、注重體育教學(xué)的素質(zhì)教育

近年來一直提倡素質(zhì)教育，就是對過去注重書本知識學(xué)習(xí)而忽略勞動和運動技能學(xué)習(xí)的做法的一種反思，因此應(yīng)該在體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的身體技能，例如組織能力、防止傷害事故的能力、自救自助能力等等，使學(xué)生成為會自己運動、科學(xué)運動的人才，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

3.4、培養(yǎng)學(xué)生的終身健身意識

高校體育教學(xué)的目的是增強體質(zhì)和增進健康，而不是過分追求體育競技上的更快、更高、更強?？桃庾非篌w育競技水平的提高反而會壓制學(xué)生的體育興趣，高校體育教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育興趣，培養(yǎng)他們終身參加體育的習(xí)慣，從而增加我國的體育人口和增強我國的國民身體素質(zhì)。高校體育教學(xué)要達到上述這個目的，就需要有計劃地介紹更多的體育項目，滿足不同學(xué)生的身體狀況要求和興趣愛好。

3.5、引導(dǎo)學(xué)生快樂體育鍛煉

現(xiàn)在社會競爭壓力大，體育一方面可以鍛煉身體，另一方面可以緩解宣泄學(xué)生壓力?？鞓敷w育和主動體育也是體育教學(xué)的特征。在體育活動中，不僅僅可以展示學(xué)生體能，還可以展示學(xué)生的智慧、思想和感情，將生活中的壓力轉(zhuǎn)化為運動中動力。

4、總結(jié)

教育是國家根本，體育強健國民，我國高校體育教學(xué)經(jīng)過幾十年的探索發(fā)展，在培養(yǎng)體育人才和增強國民素質(zhì)方面做出了重要貢獻，但是高校體育教學(xué)仍有不少不足之處，無法適應(yīng)時代的要求，因此高校體育教學(xué)要不斷的改革發(fā)展以更好的滿足國家社會的要求。

[1]林燕榮.淺析高校體育改革的趨勢[J].教改前沿體育師友,2002,6.

[2]尹淑桂.我國高校體育教學(xué)改革的發(fā)展歷程及其努力方向研究分析[J].硅谷,2010.

[3]張長軍.高校體育教學(xué)改革走向的分析與思考[J].現(xiàn)代教育教研,2009.