體育舞蹈雙語教學專業(yè)人才培養(yǎng)途徑探索

□ 張麗青 王巧慧（.長江師范學院體育與健康科學學院 重慶 408000；.西體育學院研究生部 陜西 西安 70068）

引言

體育舞蹈是體育與藝術(shù)相結(jié)合的運動項目，是全人類的藝術(shù)勞動成果，它源自于西方民間舞蹈文化，20世紀80年代傳入我國，起初在廣州、上海、深圳、天津等沿海城市發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，體育舞蹈項目發(fā)展迅速。據(jù)調(diào)查每年我國各個省市都會舉行體育舞蹈錦標賽，而且每年參賽運動員逐年迅猛增長。高等學校教育也開設(shè)了體育舞蹈專業(yè)，這樣才能為體育舞蹈教師儲備師資。教育部于2001年印發(fā)《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作提高教學的若干意見》的4號文件明確要求本科教育創(chuàng)造條件，積極推動使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學，力爭在兩三年內(nèi)，外語教學課程達到所開課程的5%—10%，以培養(yǎng)高素質(zhì)復合新型人才，實現(xiàn)我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)體育舞蹈自身特點，雙語教學應(yīng)該首先在體育舞蹈中實施，一方面體育舞蹈技術(shù)教學內(nèi)容比較多，也相對比較簡單，這樣也便于結(jié)合技術(shù)動作理解英文，另一方面是因為體育舞蹈教學是開放式環(huán)境和直觀性教學特點為雙語教學創(chuàng)造了環(huán)境。在實踐意義上培養(yǎng)了更多的體育舞蹈雙語人才，填補了國外專家來講學所需專業(yè)翻譯的空缺。

1、雙語教學的含義

雙語教學是指一個能運用兩種或兩種以上語言的人，在日常生活中能將外語和本族語基本等同地運用于聽、說、讀寫中，能夠正確熟練地運用兩種語言進行交流、工作、學習的人。

2、體育舞蹈與雙語教學的相輔相成關(guān)系

市場經(jīng)濟下的體育舞蹈發(fā)展前景一片大好，但是，為什么體育舞蹈傳入我國未能在國際社會取得讓國人滿意的成績？其中，筆者認為追重要的一個原因就是未能深刻透徹地理解體育舞蹈的精髓所在，只是意味著模仿是永遠不可能有一席之地。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，每年國外體育舞蹈世界冠軍來我國講學的次數(shù)非常多，但是，每次講學都是請的專業(yè)的英語翻譯者翻譯，當體育舞蹈中出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語時，給翻譯者帶來了不知所措的“近（或同譯）譯”，必然會給學習者產(chǎn)生“誤意”的結(jié)果。以此，我們應(yīng)該培養(yǎng)專業(yè)的體育舞蹈翻譯者，雙語教學的出現(xiàn)恰好解決了這一瓶頸，隨著我國許多高校開設(shè)體育舞蹈專業(yè)課程和響應(yīng)培養(yǎng)復合型人才的號召的良好環(huán)境下，體育舞蹈與雙語教學之間的關(guān)系也是相輔相成。

3、體育舞蹈雙語教學專業(yè)人才的培養(yǎng)具體路徑

兩個不同的學科門類，共同為培養(yǎng)專業(yè)的體育舞蹈翻譯者服務(wù)，既推進了學科的發(fā)展，又滿足了人才的需要。在適宜環(huán)境下，最切合實際的發(fā)展路徑就是從高等教育出發(fā)培養(yǎng)專業(yè)的體育舞蹈雙語教學人才。具體路徑如下：

3.1、開設(shè)體育英語專業(yè)課程

目前，我國大多數(shù)高等教育開設(shè)體育舞蹈專業(yè)的學校，都未能開設(shè)體育英語專業(yè)課程，只有專業(yè)的體育院校開設(shè)了該課程，但是，體育院校中大多數(shù)也只是以選修課的形式開設(shè)，而且課時量未能達到培養(yǎng)該人才的需要。因此，開設(shè)體育英語課程是培養(yǎng)雙語教學人才的首要問題，對體育舞蹈專業(yè)的學生開設(shè)是很有必要的。根據(jù)體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)大綱，體育舞蹈學生在學習好體育專業(yè)英語后，最直接的收益就是能準確地理解世界冠軍的講授，從而更快地推動我國競技體育舞蹈的發(fā)展，同時也彌補了體育舞蹈專業(yè)人才的空缺席位，為體育舞蹈專業(yè)的學生開辟了高薪的就業(yè)渠道，為體育科研作出了巨大的貢獻。雙語教學也能在實踐應(yīng)用中得以落實，為我國培養(yǎng)復合型人才目標得以實現(xiàn)。

3.2、雙語教學與教學實踐相結(jié)合

理論指導實踐，同樣，在學生掌握體育英語的基礎(chǔ)上就應(yīng)該和實踐相結(jié)合，所以，在常規(guī)教學中，應(yīng)該穿插雙語教學。有條件的學校還應(yīng)該請外教上課，讓每個學生都參加同聲翻譯，準確地理解每個技術(shù)動作要領(lǐng)，并掌握核心技術(shù)，同時注意外教上課他們在專業(yè)體育舞蹈英譯時的異同點所在。在課后布置相應(yīng)的作業(yè)，給學生一段英國皇家教師舞蹈協(xié)會的講學視頻，讓每個學生英譯過來，之后進行和老師討論，進行學習后的反饋。及時糾正錯誤的地方，防止學生對動作技術(shù)的理解錯誤。體育舞蹈作為舶來品，準確地理解是掌握動作技術(shù)關(guān)鍵所在，教學實踐應(yīng)用中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學生對技術(shù)要領(lǐng)領(lǐng)悟能力，通過課堂教學、課外作業(yè)、教學實踐活動等強化雙語教學在實踐中的應(yīng)用。

3.3、創(chuàng)造實踐培養(yǎng)環(huán)境

體育舞蹈雙語教學系列的學習和培養(yǎng)，學生們應(yīng)該基本掌握體育舞蹈專業(yè)英語，接下來就是為學生創(chuàng)造實踐應(yīng)用環(huán)境，據(jù)常規(guī)比賽來講，每年各大省市都會有大中型的各類比賽，而且都會有國外表演嘉賓的講習活動，客觀上就為檢測體育舞蹈雙語教學的成果，也為體育舞蹈雙語教學專業(yè)人才提供了必要的實踐機會。

4、結(jié)論

為響應(yīng)國家的號召和培養(yǎng)復合型人才的需要，雙語教學是提高我國人才質(zhì)量的一個基本策略，作為人類藝術(shù)的成果體育舞蹈，正好為培養(yǎng)體育舞蹈專業(yè)人才提供了契機，高等院校通過開設(shè)體育專業(yè)英語課程，實施雙語教學與教學實踐相結(jié)合，創(chuàng)造實踐培養(yǎng)環(huán)境相結(jié)合途徑下為體育舞蹈培養(yǎng)專業(yè)人才路徑。有力地推動了我國體育舞蹈的快速發(fā)展，同時也為體育舞蹈科研提供參考。

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