廣西啦啦操公共選修課課程內(nèi)容的設(shè)置研究

□ 馮丹丹 黃雁冰（廣西師范大學(xué)體育學(xué)院 廣西 桂林 541004）

1、前言

現(xiàn)代啦啦操，于1877年在美國發(fā)展起來，距今已有一百多年的歷史，是集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體的，以集體形式參與為主的項(xiàng)目。2000年啦啦操傳入我國，由于其極具豐富多彩的運(yùn)動(dòng)形式和精神內(nèi)涵，而深受廣大青少年的喜愛和追捧。從啦啦操傳入我國至2005年為止，全國只成功舉辦過幾屆大型啦啦操比賽，包括兩屆全國性的啦啦操大賽。而廣西在經(jīng)過2004年至2007年四年的努力，分別有5所學(xué)校得到突破性的成長，走向了國際，尤其在近幾年越來越多的廣西代表隊(duì)加入到世界啦啦隊(duì)錦標(biāo)賽的行列中，并且近幾年里廣西師范大學(xué)啦啦操代表隊(duì)屢創(chuàng)佳績，獲得冠軍。由此可見，啦啦操運(yùn)動(dòng)在廣西高校的發(fā)展極具速度，因此啦啦操運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)新課程走進(jìn)廣西各高校的課堂是勢(shì)不可擋的。

此外，關(guān)于啦啦操在高校開展情況的眾多宏觀研究中，較多學(xué)者只是針對(duì)其可行性與高校文化結(jié)合的情況進(jìn)行分析研究，而對(duì)于啦啦操的課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等結(jié)合基礎(chǔ)理論的教學(xué)研究十分欠缺。在我國，廣西作為啦啦操運(yùn)動(dòng)發(fā)展較快的地區(qū)之一，教學(xué)軟硬件設(shè)施的缺乏，導(dǎo)致啦啦操項(xiàng)目在廣西高校中的開展尚未得到普及，即使已經(jīng)開設(shè)了啦啦操課程的高校也未曾有統(tǒng)一的教材和大綱，因此本文對(duì)廣西啦啦操公共選修課課程內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行研究，有利于廣西高校啦啦操課程體系的構(gòu)建和完善，并為啦啦操在全國高校的發(fā)展提供教育基礎(chǔ)理論參考。

2、概念的界定

課程內(nèi)容的概念，在《課程理論》中施良方將其定義為，各門學(xué)科中特定的事實(shí)、觀點(diǎn)、原理和問題，以及處理它們的方式。而丁念金則認(rèn)為課程內(nèi)容有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是宏觀的，指學(xué)習(xí)領(lǐng)域，第二個(gè)層次是中觀的，指課程門類，第三個(gè)層次是微觀的，指某門特定課程中的具體內(nèi)容。 結(jié)合兩者的觀點(diǎn)本論文所指的“課程內(nèi)容”是屬于微觀層面的，指某門特定課程中的具體內(nèi)容，包括知識(shí)、技能、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，即特指解決啦啦操作為公共選修課這一門課程，所要教授的內(nèi)容。而課程內(nèi)容的設(shè)置研究，則是針對(duì)實(shí)際教學(xué)過程中教什么的問題來展開，主要研究教師教學(xué)過程中對(duì)所教內(nèi)容的選擇和處理。

3、課程內(nèi)容的設(shè)置依據(jù)

3.1、依據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置

在《現(xiàn)代課程論》中靳玉樂指出：課程內(nèi)容是作為符合課程目標(biāo)要求的一系列比較規(guī)范的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)組成的用以構(gòu)成學(xué)校課程的文化知識(shí)體系。由此可見，課程內(nèi)容的設(shè)置必須以課程目標(biāo)作為參考，課程目標(biāo)指導(dǎo)著課程內(nèi)容設(shè)置的基本方向。在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中確立了五個(gè)基本的課程目標(biāo)，分別是運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。這五個(gè)目標(biāo)都是針對(duì)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素養(yǎng)所設(shè)立的，為此在課程內(nèi)容的設(shè)置上，首先要將學(xué)生發(fā)展的需要放在首位。而學(xué)生的發(fā)展是多方面的，要根據(jù)其發(fā)展的特點(diǎn)來設(shè)置課程的內(nèi)容，必須逐步深入。啦啦操作為公共體育選修課程開設(shè)，其本質(zhì)在于通過啦啦操運(yùn)動(dòng)，讓廣大學(xué)生得到體育鍛煉，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，影響著生命的質(zhì)量，因此，在課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)，首先要滿足學(xué)生的身體健康需要。其次是要滿足心理健康發(fā)展的需要，因?yàn)閷W(xué)生心理的健康成長，影響著學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成，最終影響的是學(xué)生人生的質(zhì)量。總的來說，依據(jù)課程目標(biāo)對(duì)啦啦操課程內(nèi)容的設(shè)置，必須關(guān)注學(xué)生的需要，以學(xué)生身心發(fā)展的需要作為課程內(nèi)容設(shè)置的根本出發(fā)點(diǎn)。

3．2、依據(jù)啦啦操運(yùn)動(dòng)自身特點(diǎn)設(shè)置

啦啦操作為公共體育選修課程開設(shè)，其目的在于推廣啦啦操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，因此，基本的啦啦操技術(shù)和知識(shí)的傳授是必不可少的，所以啦啦操課程內(nèi)容的設(shè)置必須注重實(shí)用性，即對(duì)啦啦操基本知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。此外，課程內(nèi)容設(shè)置上，還應(yīng)突出該門課程區(qū)別于其他課程的特點(diǎn)，增強(qiáng)課程內(nèi)容的獨(dú)特性。啦啦操運(yùn)動(dòng)，是在節(jié)奏強(qiáng)烈，動(dòng)感十足的音樂下，運(yùn)用手位、步伐、跳躍等基本技術(shù)結(jié)合多種舞蹈元素通過變換空間、隊(duì)形、方向、節(jié)奏凸顯集體魅力的運(yùn)動(dòng)，并通過不同的口號(hào)，展現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)的精神面貌。依據(jù)啦啦操的項(xiàng)目特征，在其課程內(nèi)容設(shè)置上必須注重基本技術(shù)的學(xué)習(xí)、音樂節(jié)奏的練習(xí)、動(dòng)作隊(duì)形的編排、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

4、課程內(nèi)容的設(shè)置原則

課程內(nèi)容的取向不同，反映出來的價(jià)值體系和觀念也不同，影響著課程內(nèi)容的設(shè)置。因此課程內(nèi)容的設(shè)置上必須遵循相應(yīng)的原則，才能透過課程內(nèi)容的設(shè)置反映出正確的價(jià)值體系和觀念。本論文借鑒了施良方在《課程理論》中的觀點(diǎn)，充分結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)觀、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)觀和教材觀的優(yōu)點(diǎn)，提出課程內(nèi)容設(shè)置的原則，分別是基礎(chǔ)性原則、實(shí)用性原則、相適性原則。

4.1、基礎(chǔ)性原則

體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)，這是 《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中的課程性質(zhì)。因此在啦啦操課程內(nèi)容的設(shè)置上，必須要達(dá)到最基本的條件，則是通過對(duì)啦啦操基本知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得安全的教育，并達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的基本要求，同時(shí)課程內(nèi)容的設(shè)置，能夠根據(jù)學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)促使學(xué)生獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

4.2、實(shí)用性原則

學(xué)生作為社會(huì)中的一員，其學(xué)習(xí)的最終目的則是用學(xué)到的知識(shí)為社會(huì)服務(wù)，因此實(shí)用性原則，要求對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)置必須貼近社會(huì)，要考慮課程內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)性，不僅考慮與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的相關(guān)，而且要考慮與未來社會(huì)的相關(guān)。

4.3、相適性原則

所謂的相適性，是要求課程內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生和學(xué)校教育的特點(diǎn)相適應(yīng)。如與學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)，則要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和能力并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置。與學(xué)校教育的特點(diǎn)相適應(yīng)，啦啦操課程的開設(shè)，最主要關(guān)注的是師資力量和場(chǎng)地設(shè)施，因此在進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置時(shí)，必須要考慮學(xué)校的師資力量和場(chǎng)地設(shè)施這兩項(xiàng)基本的學(xué)校教育特點(diǎn)。

5、課程內(nèi)容的設(shè)置

課程內(nèi)容的設(shè)置根據(jù)設(shè)置的依據(jù)，遵守設(shè)置的原則，并結(jié)合“三度學(xué)習(xí)”的理論進(jìn)行構(gòu)建?！叭葘W(xué)習(xí)”是1973年，著名的人類學(xué)家和社會(huì)學(xué)家格列高里·貝特森提出來的,后經(jīng)過英國著名社會(huì)學(xué)家齊格蒙特·鮑曼(ZygmuntBauman)在《個(gè)體社會(huì)化》中進(jìn)行了詳盡的闡述。將學(xué)習(xí)分成了三個(gè)層次，第一個(gè)層次是一度學(xué)習(xí)，就是學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的知識(shí)和技能；第二個(gè)層次是二度學(xué)習(xí)，就是在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上懂得如何應(yīng)用；第三個(gè)層次是三度學(xué)習(xí)，三度學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這一層學(xué)習(xí)需要理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)實(shí)踐。

5.1、一度學(xué)習(xí)，以基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)為主

在這一階段的課程內(nèi)容設(shè)置上，雖然廣西有70%的高校開設(shè)有啦啦操公共選修課，但師資力量和場(chǎng)地設(shè)施的限制，影響著這一階段的課程內(nèi)容設(shè)置。由于在廣西高校中缺少專業(yè)的啦啦操教師，大部分教授啦啦操的教師都是健美操、藝術(shù)體操或者體育舞蹈專業(yè)的教師，他們?nèi)狈怖膊龠\(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)培訓(xùn)，另一方面考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，應(yīng)該更注重綜合性的學(xué)習(xí)而不是專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)。因此，啦啦操要在廣西得到推廣，將其開設(shè)成為公共選修課，更具靈活性，也更符合廣西高校的教育特點(diǎn)，并且在課程設(shè)置中，只能以舞蹈啦啦操為主要教學(xué)內(nèi)容，減少強(qiáng)技術(shù)性的技巧啦啦操教學(xué)，可以彌補(bǔ)啦啦操專業(yè)教師的不足。此外，以一級(jí)花球舞蹈啦啦操、二級(jí)街舞啦啦操、三級(jí)爵士舞啦啦操作為啦啦操課程基本技術(shù)的教學(xué)套路，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行選擇，并且可以從套路練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，感受并宣揚(yáng)啦啦操的文化內(nèi)涵。此階段雖然重點(diǎn)在于基本技術(shù)的練習(xí)，但是也要在此階段培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且在這階段中，教師必須依照人體生理機(jī)能的適應(yīng)性規(guī)律、活動(dòng)能力變化規(guī)律以及體能發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的練習(xí)，控制好學(xué)生運(yùn)動(dòng)量的大小，科學(xué)系統(tǒng)的增進(jìn)學(xué)生身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)。

5.2、二度學(xué)習(xí)，注重創(chuàng)編學(xué)習(xí)

二度學(xué)習(xí)，重在學(xué)會(huì)后的應(yīng)用，因此在此階段的課程內(nèi)容設(shè)置中，應(yīng)將啦啦操的文化、技術(shù)特點(diǎn)、音樂特色、編排技巧等理論作為編排學(xué)習(xí)應(yīng)用的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，而且這種理論教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)課堂的教學(xué)情況，教師運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活的將理論知識(shí)融合在活動(dòng)教學(xué)過程中。創(chuàng)編的課程內(nèi)容，可以以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生自行創(chuàng)編為輔，將整個(gè)班分成兩至三個(gè)小組進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)。以一級(jí)花球舞蹈啦啦操和二級(jí)街舞啦啦操作為創(chuàng)編的基礎(chǔ)，通過節(jié)奏、空間、方向、隊(duì)形的變化實(shí)行最簡單的創(chuàng)編教學(xué)。在這階段的教學(xué)中，教師不僅注重編排技巧的指導(dǎo)，更應(yīng)注重學(xué)生的情感品質(zhì)培養(yǎng)。要讓學(xué)生在創(chuàng)編的過程中，豐富思維、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，培養(yǎng)積極樂觀的精神、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.3、三度學(xué)習(xí)，重在實(shí)踐

三度學(xué)習(xí)，屬于情景中的學(xué)習(xí)，即身處情境中，對(duì)遇到的問題，根據(jù)情景進(jìn)行思考和判斷，最終解決問題，這就要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)實(shí)踐。這一階段，以學(xué)生的自行創(chuàng)編為主，教師的指導(dǎo)為輔進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置。并且此階段的創(chuàng)編不僅局限于課堂教學(xué)，更注重的是學(xué)生的實(shí)踐，可通過組織舉辦啦啦操比賽，讓學(xué)生從比賽中得到實(shí)踐。此外根據(jù)廣西高校啦啦操的開展情況來看，各高校設(shè)置的啦啦操課程基本以公共選修課為主，而且課時(shí)各不相同，但基本以固定套路內(nèi)容為主，因此可以通過高校間的合作，組織不同規(guī)模啦啦操固定套路比賽來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。另外，也可以本校的啦啦操課程教學(xué)情況來開展比賽，或是以班級(jí)為單位，進(jìn)行教學(xué)班級(jí)間的比賽，又或以班級(jí)小組為單位，進(jìn)行班級(jí)間的教學(xué)比賽。舉行小規(guī)模的教學(xué)比賽更具針對(duì)性，符合課程內(nèi)容的設(shè)置；而且以自由創(chuàng)編的啦啦操教學(xué)比賽為主，讓學(xué)生真正的將所學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)靈活運(yùn)用到實(shí)際中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力，增強(qiáng)競(jìng)爭意識(shí)和自信心，使學(xué)生得到綜合發(fā)展。

[1]楊曉龍.健美操專修課程內(nèi)容的優(yōu)化研究[D].大連:遼寧師范大學(xué),2007.

[2]劉絢麗.高校公共體育健美操選修課教學(xué)探析[J].體育科學(xué)研究,2005,9（1）.