關(guān)于對普通高校輪滑初學(xué)者教學(xué)方法的探討

李富強(qiáng)（吉林體育學(xué)院 吉林 長春 130000）

1、前言

輪滑運動是一項對人們身心健康十分有益的運動項目。經(jīng)常參加輪滑運動對改善人的心肺功能，增強(qiáng)四肢和軀干力量，培養(yǎng)靈敏的身體素質(zhì)提高身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力起著積極作用。也對培養(yǎng)集體協(xié)作的團(tuán)隊精神和頑強(qiáng)的心理品質(zhì)有良好的影響輪滑運動沒有嚴(yán)格的年齡和較高的身體要求，在器械和場地方面也沒有具體嚴(yán)格要求，使用一般的器材，在普通的柏油路面上便能夠進(jìn)行活動。所以輪滑運動在我國得到迅速發(fā)展和普及。目前，許多高校將輪滑運動列入教學(xué)內(nèi)容。由于該項目是新興體育項目，專業(yè)教師相對其它體育項目比較缺乏，所以教學(xué)方面正處于探索階段。在有限的教學(xué)時間內(nèi)，讓輪滑初學(xué)者掌握輪滑技術(shù)動作和輪滑理論知識，對教學(xué)方法進(jìn)行了初步探討。

2、調(diào)查結(jié)果與分析

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中為了完成向?qū)W生傳授專業(yè)知識、技術(shù)技能發(fā)展與轉(zhuǎn)向有關(guān)的各種能力的教學(xué)目的而采用的措施和方法。教學(xué)方法是師生共同為實現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)所采用的方式、途徑、手段的總稱。輪滑教學(xué)方法主要指對于輪滑運動項目，在其日常課堂教學(xué)中，根據(jù)項目本身特點、受教育者生理和心理特點以及教育者的實際業(yè)務(wù)水平而采用的傳授知識和技能的方法。在輪滑課堂教學(xué)中主要是采用分段結(jié)合法、強(qiáng)化記憶法、游戲教學(xué)法、互助教學(xué)法、電教圖示法等教學(xué)方法。

2.1、分段結(jié)合法

在輪滑教學(xué)中，對簡單技術(shù)動作進(jìn)行結(jié)合教學(xué)法，復(fù)雜動作可以采用分段教學(xué)法。輪滑運動時多部位同時參加的運動，為了盡快掌握動作可將動作按部位分段學(xué)習(xí)然后在熟練掌握后進(jìn)行結(jié)合學(xué)習(xí)在日常輪滑教學(xué)中，最應(yīng)首位突出的應(yīng)是輪滑運動進(jìn)行訓(xùn)練時的重點。很多初學(xué)者進(jìn)行輪滑訓(xùn)練時，沒有對輪滑運動進(jìn)行最基礎(chǔ)的了解，因此會出現(xiàn)摔傷等情況。而且對于輪滑教學(xué)，首先就是一定要把輪滑運動的技術(shù)要領(lǐng)，如屈膝、安全事故處理等基礎(chǔ)情況進(jìn)行適當(dāng)了解與掌握，然后再進(jìn)行輪滑活動的細(xì)致動作講解。這也是對于輪滑教學(xué)過程中避免傷害的有力措施。采用分段教學(xué)法時，為使學(xué)生能較快地掌握完整動作，應(yīng)注意以下幾點：

（1）動作劃分段落或部分時，應(yīng)注意其相互間的聯(lián)系，使或分開的段落或部分易于連接完成，不破壞動作的整體結(jié)構(gòu)。

（2）使學(xué)生明確所劃分的段落或部分，在完整動作中的位置和相互聯(lián)系。在分段教學(xué)法的練習(xí)過程中，應(yīng)著重注意技術(shù)動作中部分與部分的關(guān)系。

2.2、強(qiáng)化記憶法

在每一次的練習(xí)講解之后，讓學(xué)生對于今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，做到“溫故而知新”。及時復(fù)習(xí)所學(xué)到的動作、要領(lǐng)，對于學(xué)生來說，是掌握基本動作的最根本條件。在學(xué)生頭腦中形成動作跡象有助于學(xué)生對輪滑理論知識與動作相結(jié)合。例如：對輪滑直道滑行動作名稱，方法和要領(lǐng)的總結(jié)：蹬地，重心移動，慣性滑行和收腿動作。蹬地有力重心移動及時到位；慣性滑行身體要平衡；收腿要協(xié)調(diào)干凈；動作方法在基本姿勢的基礎(chǔ)上，配合擺臂動作，完成兩腿交替蹬地，收腿支撐滑行的周期動作。一側(cè)腿向斜后方蹬地同側(cè)臂向前擺動，當(dāng)收腿時臂向后擺動。另一腿蹬地時由另一側(cè)臂完成相同動作。強(qiáng)化記憶教學(xué)法對學(xué)生的邏輯思維和語言組織都是一種有效的鍛煉。但此種教學(xué)方法學(xué)生是被動學(xué)習(xí)收效往往在短期內(nèi)不明顯。

2.3、游戲教學(xué)法

在輪滑教學(xué)的初級階段學(xué)生基本能力較差，較多的技術(shù)教學(xué)容易讓學(xué)生感覺枯燥，使學(xué)生失去對輪滑運動的興趣，同時枯燥的課堂氣氛也會讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性大打折扣。通過針對性的游戲不僅提高教學(xué)的趣味性而且有助于學(xué)生技術(shù)能力的鞏固。例如：輪滑接龍多人前后相連像長龍一樣進(jìn)行滑行，這是一種非常好的提高學(xué)生基本技術(shù)能力的趣味教學(xué)方法。學(xué)生在具有基本能力后在課堂上予以運用。這種接龍滑行要求學(xué)生同心協(xié)力完成目標(biāo)，不斷提高要求使他們體驗協(xié)同合作與迎接新挑戰(zhàn)的樂趣。繞柱游戲，雙腳的滑行支撐通過前后交叉繞裝，游戲不僅提高學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生對身體的控制和平衡能力的加強(qiáng)。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

為了使輪滑初學(xué)者盡快掌握輪滑技術(shù)，在輪滑課中對初學(xué)者采用講解示范法、段結(jié)合法、強(qiáng)化記憶法、游戲教學(xué)法、互助教學(xué)法、電教圖示法等教學(xué)方法取得良好的教學(xué)效果教師在運用以上教學(xué)方法同時應(yīng)做到因材施教，因勢利導(dǎo)。

只要在教學(xué)中不斷研究、摸索，就能找出行之有效的教學(xué)方法，并能使初學(xué)者在較短時間內(nèi)掌握技術(shù)動作，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2、建議

（1）提高輪滑專業(yè)教師科研和專業(yè)技術(shù)能力。對于專業(yè)教師來說，其基礎(chǔ)業(yè)務(wù)水平不斷提升是不可避免的，提高自身的科研能力有利于專業(yè)教師對于輪滑課教學(xué)能夠擁有更充裕的理論基礎(chǔ)和水平，以致提高課堂教學(xué)。

（2）對于學(xué)生自身，應(yīng)該遵循“因材施教”。對于不同學(xué)生應(yīng)該采用不同的輪滑教學(xué)方式，讓其能夠?qū)τ谳喕\動產(chǎn)生更加豐厚的興趣。

[1]于立強(qiáng),孫維民,王煥.輪滑教育.[M].北京:人民體育出版社,2008.

[2]李瑤章,符進(jìn)學(xué).輪滑運動[M].北京：人民體育出版社,1999.

[3]劉國紅.輪滑課技術(shù)教學(xué)[J].冰雪運動,2006,（1）.

[4]張瑛瑋.輪滑基本技術(shù)圖解[M].北京:人民體育出版社,2002.