分散教學(xué)、統(tǒng)一考核——體育與健康新課程實(shí)施改革的反思

鄭和善(浙江省紹興市柯橋區(qū)柯橋中學(xué) 浙江 紹興 312030)

體育與健康新課程實(shí)施改革在我們國(guó)家已有多年，在這過程中許多教師及專家針對(duì)新課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)都提出了各自的看法與見解，但大部分為理論性的，在實(shí)踐操作中很難加以實(shí)施。本人所在學(xué)校經(jīng)過近幾年的探索與實(shí)施，提出自己的一點(diǎn)總結(jié)與反思，僅供大家參考。

1、概念

分散教學(xué)是指在新課程選項(xiàng)教學(xué)下各教師根據(jù)原定的統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)各自選擇教學(xué)手段與方法，最終達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的過程。

統(tǒng)一考核是指在新課程選項(xiàng)教學(xué)背景下，備課組根據(jù)原定的考核內(nèi)容與方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一模塊內(nèi)容、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)進(jìn)行集體考核的過程。

2、采用“分散教學(xué)，統(tǒng)一考核”模式在體育與健康新課程實(shí)施與評(píng)價(jià)中的意義與實(shí)踐依據(jù)

2.1、把原先口頭上的形式性評(píng)價(jià)落到了實(shí)處

雖然從新課程實(shí)施以來出現(xiàn)過許多評(píng)價(jià)性的理論與方案，但是絕大部分理論性過強(qiáng)難以在實(shí)踐中加以印證，而且即使小部分的方案可行但也沒有經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐檢測(cè)，所以經(jīng)常在大家的運(yùn)用過程中而遭到淘汰。而分散教學(xué)與統(tǒng)一考核的模式不但避免了理論與形式化，而且在運(yùn)用過程中較易掌握。

2.2、能夠更好地促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與積極性

在一定程度上公開教師與學(xué)生的努力成果，避免某個(gè)別教師因業(yè)務(wù)水平不佳或教學(xué)過程中責(zé)任心不強(qiáng)而私下給學(xué)生打高分的現(xiàn)象，導(dǎo)致其他班級(jí)學(xué)生產(chǎn)生不平衡的心理。采用這個(gè)方法體現(xiàn)了公正、公開、公平的原則，讓學(xué)生憑自己的努力得到相應(yīng)等級(jí)與學(xué)分，又體現(xiàn)了評(píng)價(jià)體系那種“只要有付出努力，就會(huì)有回報(bào)”的人性化理念。

2.3、過程做到了分散與自主，結(jié)果做到了統(tǒng)一與規(guī)范

在實(shí)施過程中各教師根據(jù)原定的統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)（模塊選項(xiàng)教學(xué)大綱）的基礎(chǔ)上，各自選擇各種教學(xué)方法與手段去實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，達(dá)到了互不制約。而對(duì)結(jié)果考核中實(shí)施統(tǒng)一模塊內(nèi)容、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)進(jìn)行集體考核，達(dá)到了統(tǒng)一與規(guī)范、公平與公開。

采用這種公眾性與單獨(dú)性相結(jié)合的情景式的考核模式不但可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，而且還可以磨練學(xué)生頑強(qiáng)的心理素質(zhì)，克服緊張和怯場(chǎng)的心理，是其他學(xué)科無法達(dá)到的效果。

在開放式與封閉式的場(chǎng)合中，學(xué)生通過自己所學(xué)的技術(shù)與技能獨(dú)自展現(xiàn)自己，戰(zhàn)勝自己，盡可能地克服自己緊張與怯場(chǎng)的心理，增加自己的信心，磨練自己頑強(qiáng)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

3、實(shí)施分散教學(xué)與統(tǒng)一考核模式的運(yùn)用

3.1、前期準(zhǔn)備

（1）前期準(zhǔn)備時(shí)間：在前一學(xué)期的期末階段

（2）制定或修改學(xué)生模塊選項(xiàng)志愿表，確定學(xué)生模塊選項(xiàng)內(nèi)容，編排新的模塊選項(xiàng)班。

初訂模塊選項(xiàng)內(nèi)容——上交審核委員會(huì)討論、審核——制定新學(xué)期模塊選項(xiàng)志愿表——發(fā)往文印部門速印——按原自然班分配發(fā)放志愿表——學(xué)生認(rèn)真閱讀選擇——回收、整理、統(tǒng)計(jì)——確定各模塊班級(jí)人數(shù)——調(diào)整學(xué)生數(shù)不能達(dá)到預(yù)定人數(shù)的班級(jí)與個(gè)別學(xué)生——登記相應(yīng)班級(jí)花名冊(cè)——公布學(xué)生新的模塊選項(xiàng)班級(jí)

（3）制定與修改教師任教志愿表，實(shí)行教師競(jìng)聘上崗，確定各模塊選項(xiàng)班級(jí)任教教師。

根據(jù)學(xué)生選項(xiàng)情況制定教師任教志愿表——發(fā)放任教志愿表——各位待崗教師在回避的原則上選擇自己的任教意愿——上交教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)整理、統(tǒng)計(jì)——給定1天時(shí)間準(zhǔn)備相應(yīng)上崗競(jìng)聘材料——陳述任教相應(yīng)模塊內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及單元教學(xué)計(jì)劃等——審核委員會(huì)或?qū)＜椅瘑T會(huì)審核、評(píng)判——公布第一輪競(jìng)聘合格教師名單——移交相應(yīng)模塊選項(xiàng)班級(jí)學(xué)生名單與原始資料——責(zé)令第一輪競(jìng)聘不合格教師限日參加上崗再培訓(xùn)——組織第二輪上崗競(jìng)聘演說——調(diào)整個(gè)別教師服從教研組任教安排

（4）分組討論相應(yīng)模塊考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與考核方法，制定相應(yīng)模塊考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與考核方法。

以整個(gè)教研組為單位進(jìn)行劃分模塊選項(xiàng)大組（包括同一模塊各個(gè)水平任教教師），或者以備課組為單位進(jìn)行劃分模塊選項(xiàng)小組（僅處于同一模塊同一水平的任教教師）參與討論新學(xué)期的模塊選項(xiàng)考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與考核方法，確定相應(yīng)模塊的考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與考核方法，提交審核委員會(huì)審核、批準(zhǔn)，向各自模塊選項(xiàng)班級(jí)學(xué)生公布相應(yīng)的考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與考核方法。

3.2、過程實(shí)施體現(xiàn)

（1）過程實(shí)施時(shí)間：從新學(xué)期的第一節(jié)課開始到學(xué)期期末的前三節(jié)課結(jié)束。

（2）完善分散教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)絕大多數(shù)學(xué)生動(dòng)作技能標(biāo)準(zhǔn)化。

在分散教學(xué)過程中每位任教教師在圍繞考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與考核方法的基礎(chǔ)上八仙過海，各顯神通，合理利用各種有效的教學(xué)手段與方法各施所長(zhǎng)進(jìn)行課堂教學(xué)。并以每周為單位時(shí)間定期與不定期的進(jìn)行模塊選項(xiàng)小組教研活動(dòng)，討論近周上課情況，反饋近期學(xué)生掌握程度，討論下階段技術(shù)重難點(diǎn)，展示優(yōu)秀案例等。

（3）秉著公平、公開、公正的原則組織實(shí)施統(tǒng)一考核。

考核時(shí)間：規(guī)定學(xué)滿18學(xué)時(shí)之后一周內(nèi)

考核地點(diǎn)：可選擇學(xué)生平時(shí)的上課場(chǎng)所或單獨(dú)設(shè)計(jì)情景考場(chǎng)

考評(píng)人員：由審核委員會(huì)成員、教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)、同一模塊

內(nèi)容但不同模塊水 平的任教教師組成

考核對(duì)象：學(xué)滿規(guī)定課時(shí)且無出現(xiàn)其他嚴(yán)重違紀(jì)行為的學(xué)生

評(píng)分形式：去掉最高分與最底分，取平均分，當(dāng)場(chǎng)公布得分結(jié)果。

學(xué)期總成績(jī)：平時(shí)20%+選項(xiàng)考核50%+體質(zhì)達(dá)標(biāo)30%（由每年學(xué)校組織一次春季達(dá)標(biāo)測(cè)試競(jìng)賽數(shù)據(jù)中提取）

等級(jí)與分?jǐn)?shù)劃分：86以及86以上為優(yōu)秀，76以及76以上為良好，60以及60以上為合格，60以下為不合格。

結(jié)果審核與成績(jī)公布：最后成績(jī)整理、統(tǒng)計(jì)上交審核委員會(huì)審閱、備案，并在一定時(shí)間內(nèi)公布學(xué)生學(xué)期總成績(jī)與學(xué)分獲得情況，各移交一份給學(xué)部主任和相應(yīng)班主任作為評(píng)選學(xué)生各類先進(jìn)與優(yōu)秀的重要指標(biāo)之一。

3.3、后期反饋與評(píng)價(jià)

（1）后期反饋時(shí)限：成績(jī)公布一周以內(nèi)

（2）成立專門反饋處理小組，尊重每一位學(xué)生的合理反饋，多站在學(xué)生的立場(chǎng)上去考慮問題，查找教師自身的不足，及時(shí)處理學(xué)生的合理反饋情況并給予合理的答復(fù)。

（3）客觀評(píng)價(jià)實(shí)施過程與結(jié)果，進(jìn)一步完善前期工作的不足，總結(jié)與反思自身工作的優(yōu)劣所在。及時(shí)取消某教師在某模塊水平內(nèi)容教學(xué)班內(nèi)有超過1/3的學(xué)生參加統(tǒng)一考核不合格，要求該教師繼續(xù)培訓(xùn)與再學(xué)習(xí)。

（4）討論下學(xué)期教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，修改與制定相應(yīng)的資料等。

4、實(shí)施分散教學(xué)與統(tǒng)一考核的注意點(diǎn)

（1）教學(xué)內(nèi)容確定要統(tǒng)一，要體現(xiàn)該年段模塊選項(xiàng)共性內(nèi)容與個(gè)性內(nèi)容相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)制定要合理，要突出目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的原則。

（2）教學(xué)方法與手段的采用要有多樣化，能通過各個(gè)層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與，并能通過合理引導(dǎo)增進(jìn)學(xué)生的自我展示欲望。設(shè)計(jì)與運(yùn)用教學(xué)方法與手段還須科學(xué)性、可操作性，盡可能照顧到不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與掌握情況。

（3）組織統(tǒng)一考核要有正視的態(tài)度面對(duì)，追求嚴(yán)肅性、有序化進(jìn)行，杜絕形式走場(chǎng)而不追求實(shí)效。

（4）重視每一位學(xué)生的考核結(jié)果，突出公開、公平、公正的原則，尊重每一位學(xué)生的結(jié)果反饋，杜絕因個(gè)人主觀因素而影響學(xué)生的考核結(jié)果。

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