新課標下的語文教學(xué)策略

孫洪美

孫洪美，教師，現(xiàn)居山東平度。

新課標的基本理念是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并需要把這種理念融匯于教學(xué)的階段性目標中。但是在實際教學(xué)實踐中，因為許多教師對這種理念產(chǎn)生了誤解，以至于出現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象:

1.勿把放任自流當(dāng)成自主。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人才是新課標的鼓勵自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，保持學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生不斷地去思考，能夠把以往那種被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)。我們還需要要關(guān)注學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)欲望需求，并讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)意識和積極進取的精神。有些教師為了追求所謂的“自主學(xué)習(xí)”理念，在課堂上采取這樣的模式：學(xué)生自讀課文，然后教師對學(xué)生提問，再進行小組形式的討論解釋，最后每小組推選一名代表講解教師提出的問題。這樣的教學(xué)方式似乎可行，似乎充分發(fā)揮了學(xué)生們的“自主性”。但是很多教師在這種模式的教學(xué)里，通常找不到自己所扮演的角色。其實這種教學(xué)模式俗稱是“放羊式”教學(xué)。教學(xué)中如果教師不顧情況的變化，一味只讓學(xué)生任著自己的性子去“自主學(xué)習(xí)”，一定會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的無效性。

2.在教學(xué)中勿需過多花架子。為了追求所謂的語文課堂的藝術(shù)性，有的教師在教學(xué)中采取過多的花架子，以至于出現(xiàn)本末倒置的情況，甚至把語文課演變成了藝術(shù)課，根本不顧語文教學(xué)的特點。更甚者把語文課完全變成了繪畫、手工制作、實驗課、多媒體圖片展示等。例如，為了讓學(xué)生對課本中的一個事物有更多的了解，有的教師也許會把一堂寫作課變成了一場羽毛球比賽，學(xué)生們在課堂上玩的很開心，但是在指導(dǎo)學(xué)生如何進行寫作方面卻變得草率，這究竟是寫作課？還是體育課？在小學(xué)語文教學(xué)過程中，運動、繪畫、多媒體、手工制作等僅僅是教學(xué)的一種輔助手段，但它們絕對不能成為語文教學(xué)的主要內(nèi)容。

3.課堂隨意性大、秩序混亂。保持良好的教學(xué)秩序是進行有效教學(xué)的必要前提。可在一些課堂中會看見這樣的場面：教師在講臺進行講課，而學(xué)生在下面任意講話或與他人做小動作；在有學(xué)生進行發(fā)言時，但是沒有學(xué)生在聽，各做自己喜歡的事情；在做家庭作業(yè)時，有學(xué)生在隨意寫畫；在開展課堂小組討論時，學(xué)生的嗓門超級大，完全不顧這是在課堂而不是在廣場。但是這種沒有秩序的教學(xué)被很多教師誤以為可以充分地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從被動變?yōu)橹鲃印Ｉ踔两處熼_始容許學(xué)生在課堂上隨意走動，也開始認為這種模式也是在讓孩子自主積極學(xué)習(xí)，促進孩子們的個性發(fā)展。其實這些情況的發(fā)生完全是對新課標理念的誤解。新課標提倡的是建立平等、民主的師生關(guān)系，要求教師在課堂教學(xué)的時候給學(xué)生安全感，大大鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。解決這些問題的辦法是需要加強對學(xué)生課堂行為的培養(yǎng)。

如何有效解決上述問題？筆者在教學(xué)中作了一些探討，現(xiàn)就教于同仁。

1.給學(xué)生一個開放式的課堂。課堂是學(xué)生獲得知識的最主要的渠道。如何把課堂效率的諸多要素：目標、方法、實踐、練習(xí)、評價、反饋等貫穿于教學(xué)的始終，是每一位教師必須探究的不變的話題。讓學(xué)生由傳統(tǒng)的被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾骱献魈骄康姆绞竭M行學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上學(xué)會傾聽、交流、展示。由原來的膽怯、封閉變得敢說、能說、會說、綜合素質(zhì)明顯提升；由原來的看客變?yōu)閰⑴c者，讓學(xué)生找到歸屬感，獲得成就感，徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生去學(xué)會“展示自己”給他們多大的平臺，他就能描繪出多美的圖案。何謂課堂？課堂就是可以讓教師和學(xué)生們激情燃燒的動感地帶，也是讓學(xué)生求知、創(chuàng)新、展示自我、體驗成功的平臺，更是學(xué)生能夠健康茁壯成長的地方。學(xué)生的有著無限的學(xué)習(xí)潛力，如何更好地挖掘這些潛力的關(guān)鍵是需要教師給予學(xué)生足夠大的平臺去展示自己。

2.營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。課堂內(nèi)外要積極營造學(xué)語文，用語文的良好氛圍，使學(xué)生有足夠的空間和時間進行語文交流與溝通，有豐富的載體運用語文知識。積極倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)形式，豐富語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，自覺整合知識和能力，提高學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。

3.要樹立發(fā)展的教學(xué)觀。新課標的最高宗旨和核心理念是一切為學(xué)生的發(fā)展。正因為學(xué)生是積極主動發(fā)展中的人，而在發(fā)展中的人也是最幼稚的，最易犯錯的，教師就需要最大限度地寬容和容忍學(xué)生們犯錯；允許學(xué)生的差異性的發(fā)展，讓其張揚屬于自己的個性，展示出積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。新課標要求教師不僅僅要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)的高漲熱情，更要注重人生觀、社會觀的正確引導(dǎo)和智慧的啟迪；要求我們的教師要以人為本，為學(xué)生的發(fā)展和未來著想。教師也不斷地通過學(xué)習(xí)、討論、反思，在思想上提高認識，進一步強化教育責(zé)任，真正讓教育觀念的轉(zhuǎn)化煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng)造力。