“時空壓縮”視域下高校思想政治理論課教學(xué)探索

曾祥耿

(廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科學(xué)院，廣東 廣州 510403)

20世紀(jì)80年代，美國著名學(xué)者戴維·哈維(David Harvey)在《后現(xiàn)代的狀況》中提出“時空壓縮”一詞，表達出人們在后現(xiàn)代語境下“對空間和時間的體驗”概括。他認(rèn)為現(xiàn)代化發(fā)展會加強“時空壓縮”的程度，并對國家與社會產(chǎn)生重大影響:“強大的發(fā)明潮流，集中聚焦在加快和快速的周轉(zhuǎn)時間上。決策的時間范域 (現(xiàn)在已是國際金融市場上的分秒必爭)縮短了，而且生活方式的風(fēng)尚變換迅速。這一切都伴隨了空間關(guān)系的激烈重組、空間障礙的進一步消除，以及一個資本主義發(fā)展的新地理形勢的浮現(xiàn)。這些事件，引發(fā)了強烈的時空壓縮的感受，影響了文化和政治生活的每個面向?！保?］(P392)當(dāng)前，“時空壓縮”效應(yīng)深刻影響到我國不同領(lǐng)域，既有積極推動作用，又有消極腐蝕作用。因此，在“時空壓縮”視域下，認(rèn)清社會現(xiàn)實，不斷改革創(chuàng)新，探索思想政治理論課教學(xué)新理念和方法，具有重要意義。

一、“時空壓縮”在我國社會發(fā)展中的雙重效應(yīng)

時空壓縮“這個詞語標(biāo)志著那些把空間和時間的客觀品質(zhì)革命化了、以至于我們被迫、有時是用相當(dāng)激進的方式來改變我們將世界呈現(xiàn)給自己的方式的各種過程。我使用‘壓縮’這個詞語是因為可以提出有力的事例證明:資本主義的歷史具有在生活步伐方面加速的特征，而同時又克服了空間上的各種障礙，以至世界有時顯得是內(nèi)在地朝著我們崩潰了?；ㄙM在跨越空間上的時間和我們平常向我們自己表達這一事實的方式，都有利于表明我所想到的這種現(xiàn)象。由于空間顯得收縮成了遠(yuǎn)程通信的一個‘地球村’，成了經(jīng)濟上和生態(tài)上相互依賴的一個‘宇宙飛船地球’——使用兩個熟悉的日常形象化的比喻——由于時間范圍縮短到了現(xiàn)存就是全部存在的地步 (精神分裂癥患者的世界)，所以我們必須學(xué)會如何對付我們的空間和時間世界‘壓縮’的一種勢不可擋的感受。”［2］(P300)哈維強調(diào)現(xiàn)代性改變時間與空間的表現(xiàn)形式，進而改變了人類體驗時間與空間的方式，致使具有客觀品質(zhì)的時間縮短和空間縮小。這種“時空壓縮”特性主要存在于后發(fā)國家現(xiàn)代化發(fā)展歷程中，體現(xiàn)出明顯的雙重效應(yīng)，一是能夠?qū)W習(xí)借鑒國外先進經(jīng)驗、采取擇優(yōu)綜合的方法進行現(xiàn)代化建設(shè)，二是由于時空緊縮而在某一時間和領(lǐng)域集中產(chǎn)生出眾多發(fā)展難題。

中國實行改革開放，用30多年的時間實現(xiàn)了西方發(fā)達國家數(shù)百年的發(fā)展成果。在經(jīng)濟層面，我國生產(chǎn)力水平大幅度提高，整體經(jīng)濟實力逐漸壯大，實現(xiàn)高于世界經(jīng)濟增長水平的持續(xù)快速增長速度;在民生層面，我國人民生活水平顯著提高，消費觀念不斷變化，物質(zhì)生活和文化生活逐步拉近與發(fā)達國家的距離;在國際地位層面，我國綜合實力日益增強，國際地位不斷提高與上升，逐漸融入世界主流文明體系，與世界上其他國家和民族相互促進、相互影響，確定適合本國建設(shè)的發(fā)展道路。我國也存在著明顯的“后發(fā)劣勢”，即由于“時空壓縮”而在同一時空條件下出現(xiàn)了眾多發(fā)達國家長期發(fā)展中所出現(xiàn)的難題?！昂蟀l(fā)現(xiàn)代化國家所處的時空結(jié)構(gòu)的主要特性就是時空壓縮”，“發(fā)展中國家則不得不在時空壓縮的結(jié)構(gòu)中求發(fā)展:一方面，必須自己承受資源短缺、人口增長過快的壓力;另一方面，必須承受發(fā)達國家工業(yè)化過程中造成的溫室效應(yīng)、氣候反常、水源污染、淡水缺乏、土地沙化等等對農(nóng)業(yè)乃至整個國民經(jīng)濟、人民日常生活和生命健康所造成的影響?！保?］

二、“時空壓縮”視域下思想政治理論課教學(xué)難題分析

(一)信仰與價值泛化

我國社會繁榮發(fā)展與不良現(xiàn)象同時出現(xiàn)，沖擊著高校學(xué)生們的理想信仰和價值取向。從外在因素來看，轉(zhuǎn)型時期的中國社會不同領(lǐng)域都產(chǎn)生重大變化。我國經(jīng)濟建設(shè)在取得輝煌成就的同時，出現(xiàn)了貧富差距、城鄉(xiāng)差距、行業(yè)差距、地區(qū)差距等懸殊現(xiàn)象，以及利益分配不均等狀況;我國政治建設(shè)在有效解決許多政治難題的同時，也存在著由于體制不完善而導(dǎo)致腐敗、不公平、不公正等問題;我國社會思想觀念不斷更新，日趨現(xiàn)代化與合理化的同時，由于市場經(jīng)濟消極因素的影響，拜金主義和享樂主義氛圍也不斷籠罩在人們周圍;另外，西方發(fā)達國家為我國帶來寶貴的發(fā)展經(jīng)驗和先進科學(xué)技術(shù)的同時，也宣揚符合西方標(biāo)準(zhǔn)的價值觀念，美化西方國家生活方式和其他活動形式等，并故意夸大我國發(fā)展過程中存在的問題，來實現(xiàn)其不可告人的目的。從內(nèi)在因素來看，由于社會發(fā)展引起的生活方式、活動形式、就業(yè)形勢與走向等方面變化，致使高校學(xué)生自身價值取向多元化發(fā)展，逐漸模糊了不同思潮的正確與錯誤的界限，日益淡化馬克思主義信念，呈現(xiàn)出理想信仰和價值取向泛化。在思維層面，高校學(xué)生思想活躍，容易接受新觀念、新事物，但由于思想上具有不成熟和不穩(wěn)定等特性，對現(xiàn)實問題缺乏理性的思考和認(rèn)識;在價值觀念層面，高校學(xué)生追求自由、平等，注重競爭與個性化，自我意識強烈，但這種觀念致使團隊意識、集體主義淡薄，漠視社會責(zé)任而過于強調(diào)個人本位;在行動層面，當(dāng)前高校學(xué)生反對空談，重視實際行動，并注重效率，但功利色彩明顯，一切從實用、功用出發(fā)，理想信念和政治信仰趨于淡化;在學(xué)習(xí)上注重專業(yè)的訓(xùn)練，而不重視思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。正是基于這些內(nèi)外因素的影響，高校學(xué)生存在著認(rèn)識的偏差，辨別能力弱，容易迷失方向，甚至質(zhì)疑馬克思主義指導(dǎo)思想的科學(xué)性與正確性，形成多元的價值取向和世俗化的理想信仰。

(二)思想與知識混淆

隨著全球化程度的加深以及我國改革開放的發(fā)展，高校學(xué)生思想活動的獨立性、選擇性、多樣性、差異性明顯增強，加上國外各種社會思潮蜂擁而入，使我國社會日益出現(xiàn)思想多元化趨勢。這需要用正確的思想觀念來引導(dǎo)和教育大學(xué)生，用馬克思主義對他們施加有目的、有計劃、有組織的影響。然而，在教學(xué)活動中，部分授課教師只注意到知識方面的內(nèi)容，將馬克思主義理論理解為一種科學(xué)知識和原理，把這門課程看成只是傳授知識的課程，甚至看成是有利于研究生、公務(wù)員考試的輔助課程。授課教師注重如何對學(xué)生詮釋課本的知識內(nèi)容，學(xué)生注重如何有效記住課本知識，以更好應(yīng)對該課程的考試;這致使思想政治理論課的教學(xué)目的產(chǎn)生偏差，只是使學(xué)生能把握這些理論知識，而不注重如何將理論知識升華到思想層面、成為指導(dǎo)自己行動的指南和實現(xiàn)人生價值的目標(biāo)，完全混淆思想與知識的差別，忽視思想政治理論教育的思想性，從而喪失了該課程應(yīng)有的意義。同時，部分授課教師將思想政治教育課程簡單而又機械的等同于政治教育，將課本知識奉為絕對真理，并采取“粗放型”的灌輸方式教導(dǎo)學(xué)生。這在內(nèi)容上割裂了該課程理論知識體系的科學(xué)性，忽略思想教育、道德教育、心理教育等內(nèi)容，具有明顯的局限意義;在框架上破壞該課程的完整性，致使該課程的內(nèi)容和內(nèi)在蘊含的思想無法統(tǒng)一;在教學(xué)上偏離該課程的目標(biāo)，只停留于空洞說教，而無法通過教學(xué)實現(xiàn)理想信念教育，難以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，取得教學(xué)實效。

(三)理論與現(xiàn)實脫節(jié)

思想政治理論課程是一個完整的體系，有著科學(xué)的理論知識和嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯，從道德、行動、思想等不同角度對學(xué)生進行教育和熏陶。然而，“時空壓縮”效應(yīng)引起國內(nèi)外形勢發(fā)生廣泛而深刻變化，出現(xiàn)許多新情況、新現(xiàn)象。世界上多極化趨勢繼續(xù)發(fā)展，意識形態(tài)斗爭日趨復(fù)雜多變;我國計劃經(jīng)濟逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟，由傳統(tǒng)社會模式演變?yōu)楝F(xiàn)代社會模式，人與人、人與自然之間關(guān)系隨之產(chǎn)生深刻變化。基于現(xiàn)實狀況的變革，教師在講授理論知識時必須采取不同程度的更新，才能符合內(nèi)在的理論張力和與時俱進的時代特征，才能有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實踐能力。然而，從現(xiàn)實教學(xué)效果來看，部分思想政治理論課教師采取單向教學(xué)模式，習(xí)慣于用灌輸?shù)姆绞浇淌趯W(xué)生相關(guān)理論知識，缺乏深入了解學(xué)生現(xiàn)狀，沒有有的放矢針對學(xué)生進行教學(xué)，致使理論知識與學(xué)生現(xiàn)實、社會現(xiàn)實等脫節(jié)，形成只教書不育人的“工具性”行為;這無法激發(fā)學(xué)生的積極性，反而引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，難以真正提高學(xué)生的思維能力、判斷能力、分析能力，無法培養(yǎng)學(xué)生既有明確的政治取向，又有準(zhǔn)確的人生定位和價值理念，懂得在人生實踐中怎樣做人，妥善處理個人與他人、個人與社會的關(guān)系，正確處理社會價值、自我價值和人生價值的關(guān)系，并進一步樹立正確的理想信念和科學(xué)的世界觀、方法論，增強自尊心、自信心、事業(yè)心和責(zé)任感。從社會環(huán)境影響來看，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，良莠不分的資訊時刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活;同時，我國短時間內(nèi)聚集了西方國家很長時間的難題和不良現(xiàn)象，容易給學(xué)生造成膚淺的假象，認(rèn)為當(dāng)前社會現(xiàn)實完全不同于課程的理論，課本中的理論已經(jīng)與社會嚴(yán)重脫節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會現(xiàn)實。

三、“時空壓縮”視域下教學(xué)難題應(yīng)對方法與途徑

(一)秉持“持久戰(zhàn)”理念

思想政治理論教育是關(guān)于社會主義和共產(chǎn)主義人生觀、世界觀、價值觀的教育，既受到社會發(fā)展形勢的影響，又受到學(xué)生接受過程中自身條件的限制，決定了它是必須長期實施的工作。當(dāng)前，我國處在社會主義改革開放發(fā)展期，面臨多種機遇和挑戰(zhàn)，需要幾代人、十幾代人甚至幾十代人艱苦不懈的努力才能實現(xiàn)與完成;同時，世界上多種思潮沖擊著我國主流意識形態(tài)，也需要正確的思想政治教育來維護我國意識形態(tài)的影響力。思想政治理論課程把馬克思主義理論、社會主義信念等教導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生的思想與行動由被動到主動、外在到內(nèi)在、感性到理性、自發(fā)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有正確思想和行為。對此，授課教師要深化理論內(nèi)容。我國高校思想政治理論內(nèi)容具有科學(xué)意蘊和時代特性，在“時空壓縮”視域下必須與社會現(xiàn)實相結(jié)合，分析典型事件和熱點問題，總結(jié)出現(xiàn)代社會發(fā)展規(guī)律，應(yīng)對各種非馬克思主義思潮對主流意識形態(tài)的沖擊。思想政治理論內(nèi)容隨著社會實踐的發(fā)展而深化，人類社會實踐是由低級向高級逐步發(fā)展、不斷完善的一個過程，致使理論知識與時俱進也需要一個長久的時間;基于此，這要求授課教師在開展思想政治理論課教學(xué)中必須秉持“持久戰(zhàn)”理念。同時，授課教師要完善育人機制。黨的十八大報告指出: “要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！保?］(P35)對大學(xué)生進行思想政治教育，針對學(xué)生具體情況，通過學(xué)校、家庭與社會相互協(xié)調(diào)，采取多種考核模式，幫助學(xué)生真正樹立科學(xué)理想信念和信仰。實際上，這是一項系統(tǒng)的育人工程，也是一項持之以恒的艱巨任務(wù)。

(二)強化意識形態(tài)教育

面對“時空壓縮”效應(yīng)所產(chǎn)生的各種矛盾與沖突，思想政治理論課必須發(fā)揮應(yīng)有的功能，明確宣揚共產(chǎn)主義信仰，加強對學(xué)生進行愛國主義和民族精神培養(yǎng)與熏陶，強化意識形態(tài)教育。思想政治理論課程屬于無產(chǎn)階級和共產(chǎn)主義的性質(zhì)，是區(qū)別于資本主義大學(xué)教育的根本標(biāo)志，馬克思主義的經(jīng)典作家們以及無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)人歷來都非常重視這一方面的思想政治教育。列寧曾指出:“現(xiàn)在我們要培養(yǎng)出一支新的教育大軍，它應(yīng)該同黨和黨的思想保持緊密聯(lián)系，貫徹黨的精神，它應(yīng)該把工人群眾團結(jié)在自己的周圍，以共產(chǎn)主義的精神教育他們”［5］(P305)。因此，在教學(xué)過程中必須堅持馬克思主義的指導(dǎo)思想，鞏固實現(xiàn)中國夢的共同基礎(chǔ)，堅定正確的政治方向和政治立場，將馬克思主義中國化的最新理論成果融入到課程中，結(jié)合社會現(xiàn)實，促使學(xué)生深刻、準(zhǔn)確地掌握中國特色社會主義理論體系。同時，授課教師也必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段、思想覺悟等特點，制定與之相適應(yīng)的具有層次性的教學(xué)思想和方法，按照世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀等從抽象到具體、從高層次到低層次的排列順序，給予適當(dāng)、正確的指導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生既有明確的政治取向，又有準(zhǔn)確的人生定位和價值理念，樹立正確的理想信念和科學(xué)的世界觀、方法論，自覺抵制國內(nèi)外的各種錯誤思潮，堅定共產(chǎn)主義信仰。同時，對于全球化消解國家主權(quán)觀念和西方國家別有用心的將政治問題、意識形態(tài)問題與經(jīng)濟問題混淆起來、以分化和冷卻我國人民愛國主義情懷的事實，我國高校思想政治理論教育課程必須采用理論教學(xué)和實踐教學(xué)等方法，在理論中貫穿近現(xiàn)代中國人民浴血奮戰(zhàn)過程中、改革開放偉大實踐中涌現(xiàn)出的可歌可泣感人事跡，宣揚愛國主義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、民族精神和時代精神。

(三)重視網(wǎng)絡(luò)工具

“時空壓縮”效應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺表現(xiàn)得更加明顯與集中，深刻地滲透到人們的生活中。網(wǎng)絡(luò)是一個開放的領(lǐng)域、虛擬的空間，包含著豐富的內(nèi)容，并發(fā)揮著承載、傳播信息等重要功能，已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分。思想政治理論來自于對社會現(xiàn)實的科學(xué)總結(jié)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等活動密切關(guān)聯(lián)，無論是理論知識的傳播還是教學(xué)方法的運用，通過網(wǎng)絡(luò)工具將能夠取得明顯的效果。在教學(xué)內(nèi)容上，網(wǎng)絡(luò)綜合跨學(xué)科、行業(yè)的理論知識，包含著古今中外的歷史文化和常識、瞬間萬變的時事動態(tài)資訊、針砭時弊的各種爭鳴和熱點話題等。這些內(nèi)容不僅豐富了思想政治理論知識，也突破了教學(xué)主體的思維和局限，能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論應(yīng)用到現(xiàn)實中來。在教學(xué)平臺上，鑒于網(wǎng)絡(luò)已深刻滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、交際、娛樂、消費等活動中，思想政治理論課結(jié)合現(xiàn)有教育資源，不僅借助校園宣傳欄、學(xué)校報刊、雜志、廣播等傳統(tǒng)媒體宣傳思想政治教育理論和實踐活動，而且充分利用現(xiàn)代媒體，建設(shè)思想政治理論網(wǎng)絡(luò)課程、創(chuàng)建網(wǎng)站、論壇、校園BBS、QQ群、博客、微信等交流方式，構(gòu)建一個全方位、交互式的虛擬平臺，以通俗易懂、風(fēng)趣幽默、張揚個性、創(chuàng)新時尚的網(wǎng)絡(luò)語言傳遞理論知識，從傳播工具層面增強理論的生命力，形成有利于思想政治理論教育發(fā)展的環(huán)境和氛圍。在教學(xué)方法上，授課教師除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實踐教學(xué)之外，能借助網(wǎng)絡(luò)方式拓展教學(xué)時空，克服傳統(tǒng)課堂上的人員、時間、場地的局限，改變原先單一信息傳播形式和接收途徑，祛除“滿堂灌”落后做法，倡導(dǎo)獨立思考和創(chuàng)新發(fā)展，采取生動活潑的教學(xué)方法，廣泛發(fā)動學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上積極討論熱點話題，相互交流不同觀點，從而提高學(xué)生參與的積極性，增強學(xué)生的理性、自律、法治、平等、自由等意識，實現(xiàn)思想政治理論教育的目標(biāo)。

“時空壓縮”效應(yīng)是一把雙刃劍，對我國思想政治理論課教學(xué)工作具有重大的影響。教學(xué)主體只有全面對待“時空壓縮”所產(chǎn)生的正負(fù)效應(yīng)，才能真正了解我國當(dāng)前的社會現(xiàn)狀，進一步理解和掌握當(dāng)前教學(xué)中所碰到的難題，并能采用行之有效的方法和途徑予以解決，最終實現(xiàn)思想政治理論課的目的和效果。

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［4］胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告［M］.北京:人民出版社，2012.

［5］列寧選集(第4卷)［M］.北京:人民出版社，1995.