如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率

付橋生

為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，中學(xué)語文教學(xué)就要不斷改革，就要滿足新課改要求，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高課堂教學(xué)效率。在以往的中學(xué)語文課堂教學(xué)中，無論是備課、情境設(shè)置、教學(xué)方法使用，還是教學(xué)互動(dòng)、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等方面都存在諸多的問題，這導(dǎo)致中學(xué)語文教學(xué)效率難以得到根本的提升。特別是在新課改的理念逐漸深入到中學(xué)教學(xué)的當(dāng)下，受到應(yīng)試教育的影響，很多教師的觀念仍舊難以轉(zhuǎn)變，致使中學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下?；诖?，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，提出了提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率的對(duì)策，希望對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展有所啟示。

一、提高備課質(zhì)量

備課是新課改對(duì)教師提出的新要求，以往的課堂授課針對(duì)的是教材內(nèi)容，多為灌輸式的教學(xué)，缺乏科學(xué)性與計(jì)劃性，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)缺乏必要的銜接，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

在新課標(biāo)的精神指引下，教師應(yīng)該采取如下措施:第一，挖掘教材內(nèi)涵。教材對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)仍舊起著至關(guān)重要的作用，其由諸多精美的篇章組成，是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源。教師要認(rèn)真鉆研教材，不但要透徹地掌握和歸納課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還需要挖掘教材中于當(dāng)下有意義的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)、提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文熏陶。第二，掌握學(xué)生具體情況。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂的效率主要體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。然而，學(xué)生間存在著明顯的差異，諸如知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等，這就需要教師深入學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，掌握學(xué)生的具情，并在課堂上合理組織和安排教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，提升教學(xué)的針對(duì)性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

中學(xué)語文教材中的文章都是精挑細(xì)選出來的，不但具有代表性，而且都有著較高的文學(xué)價(jià)值。為了更好地理解其中的內(nèi)涵，不能簡單地“以本為本”，教材是死的，但是人的思維是活的。在有限的時(shí)間、精力的條件下，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生更好地融入到文章所傳達(dá)的情緒、景色、感覺中來;發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想、想象、表演等多方面能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官觸覺，使其參與到具體的教學(xué)情境中來。這樣不但能夠使其高效地掌握文章的寫作手法、內(nèi)容主旨、文章框架等，還能給予其新鮮的審美觸覺，這對(duì)其綜合能力的提升至關(guān)重要。

例如，在教授《看云識(shí)天氣》時(shí)，教師就可以利用多媒體課件展現(xiàn)云的種類、變化過程、對(duì)應(yīng)天氣狀況等，這些本是學(xué)生日常生活中或多或少接觸到的東西，再經(jīng)過這樣系統(tǒng)、形象的指引，學(xué)生的思維頓時(shí)打開，對(duì)大氣變化的理解也更加理性。

三、豐富教學(xué)方法

教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃，為了提高課堂教學(xué)效率，教師要就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，為此，就需要采取靈活的教學(xué)方法。

1.課堂導(dǎo)入法

課堂進(jìn)入是最難的，要集中學(xué)生的注意力，就需要強(qiáng)化學(xué)生的第一印象，因此應(yīng)采取課堂導(dǎo)入法。教師要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)、日常生活的新鮮事、名人名言、課文之間的聯(lián)系等，將要講授的文章引導(dǎo)出來，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，在教授《孔乙己》時(shí)，教師就可以先導(dǎo)入古代科舉制度的內(nèi)容。這樣一方面能夠誘發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面能夠使其認(rèn)識(shí)到這種封建制度對(duì)讀書人的毒害，從而深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。如此，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，就能將文章的各個(gè)細(xì)節(jié)穿在一起，從而提升課文學(xué)習(xí)效率。

2.成功體驗(yàn)法

學(xué)生內(nèi)心都有著成功的欲望，成功能夠給予學(xué)生很大的激勵(lì)。因此，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，使學(xué)生將自己的特長、優(yōu)勢表現(xiàn)出來，并給予其鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，這樣就能使其體驗(yàn)成功的滋味，從而獲得學(xué)習(xí)的激勵(lì)，提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、加強(qiáng)課堂互動(dòng)

教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。為了提升課堂教學(xué)的效率，就需要使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，成為課堂教學(xué)的主人。為此，教師就要設(shè)置課堂活動(dòng)。在這些課堂活動(dòng)中，不但要融入教師對(duì)課堂教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，還需要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，如此才能達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的作用。學(xué)生要緊跟教師的思維，積極與教師進(jìn)行互動(dòng)，充分與同學(xué)互動(dòng)，形成師生、生生相結(jié)合的課堂互動(dòng)體系。這樣，不但可以讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)腦，還能營造積極、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。以這種方式開展教學(xué)，改變了以往教師在課堂上“單槍匹馬”灌輸式教學(xué)的現(xiàn)狀，并融入了學(xué)生的思維、理解，不但能夠讓教師更好地了解學(xué)生的實(shí)際理解程度、客觀需求、知識(shí)結(jié)構(gòu)等，還可以讓學(xué)生在課堂上有效地答疑解惑，勇于表達(dá)自己的意見和看法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，教師還應(yīng)著力發(fā)揮生生互動(dòng)的作用。這主要是因?yàn)閷W(xué)生之間存在更多的互通性，無論是地位、學(xué)識(shí)，還是認(rèn)知規(guī)律、生活體驗(yàn)等方面都有著共同的基礎(chǔ)，使其進(jìn)行充分互動(dòng)，達(dá)到的效果遠(yuǎn)比“一對(duì)多”的師生互動(dòng)要好得多。然而，這并不是意味著教師就可以游離于學(xué)生的互動(dòng)之外。作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，教師要融入學(xué)生的互動(dòng)，并為其提供必要的指引，這樣才能更好地提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

例如，教師在講授《桃花源記》時(shí)，就可以根據(jù)文章中古今不同理解的詞語，來為學(xué)生設(shè)疑。如文中“妻子”和現(xiàn)在的妻子有什么區(qū)別?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@類古今異義的詞。這樣的提問，不但能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓其對(duì)“妻子”充滿興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，更快地找到這些古今異義的詞語，加深對(duì)這些詞語的認(rèn)識(shí)。這樣做不但提高了學(xué)生的歸納能力和思維能力，也提高了課堂教學(xué)效率。

五、善用多媒體教學(xué)

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)逐漸普及，這為語文帶來了新的活力。其不但能夠?yàn)閷W(xué)生提供圖片、文字，還能播放大量的視頻、音頻資料，它能將靜態(tài)、單向的教學(xué)體系變得更加直觀和具象。在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生的思維能夠得到激活，對(duì)文章的理解也可以更加深入，將以往難懂的問題變得具體可感，從而提高課堂的教學(xué)效率。

例如，在教授《三峽》的時(shí)候，為了更好地展示三峽形勢的險(xiǎn)峻、景色的優(yōu)美，教師就可以設(shè)計(jì)幻燈片，將文字和圖片結(jié)合在一起，為學(xué)生展現(xiàn)“兩岸連山，略無缺處”等語句描寫的景象，從而解決了學(xué)生以往學(xué)習(xí)的困難。

但是，多媒體教學(xué)并不是萬能的，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，要因地制宜、因時(shí)制宜，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的講授方式，這樣才能取得理想的課堂教學(xué)效果。

中學(xué)語文教學(xué)一直是我們基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)重點(diǎn)，然而其在備課、情境設(shè)置、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等方面都還不是十分完善的，對(duì)課堂教學(xué)效率的提升產(chǎn)生了很大影響。為此，本文提出了提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率的對(duì)策，以期更好地促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。