初中現(xiàn)代散文教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)步驟與方法

歐陽淑珍

散文的形式是多種多樣的，有抒情散文、敘事散文、議論散文等。那么，對(duì)于初中散文教學(xué)來講，什么樣的教學(xué)方式才是有效的?我們又應(yīng)該怎樣對(duì)散文教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)呢?這些問題對(duì)于初中教師來說是極難應(yīng)對(duì)的。以下，筆者將針對(duì)以上問題談?wù)勛约旱目捶?，希望能?duì)廣大教師有所幫助。

一、初中散文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在初中散文教學(xué)中，我們選取的散文通常都是以抒情散文為主，這樣的散文一般都是通過運(yùn)用大量的修辭手法來表達(dá)作者對(duì)于人生的思考或者感悟。對(duì)于這類散文，教師應(yīng)該教授的內(nèi)容是修辭手法和作者情感。但是，學(xué)生通常只能學(xué)會(huì)分析修辭手法，而不會(huì)分析作者感情。毫無疑問的是，這樣的散文肯定十分優(yōu)美，但是對(duì)于學(xué)生來講，理解其中感情是相當(dāng)困難的。因?yàn)?，雖然初中散文的分析難度較低，但是學(xué)生缺乏那樣的閱歷，也就難以體會(huì)出其中的情感。所以，很多學(xué)生只是在閱讀其中的故事，而不是在體會(huì)其中的情感。

2.教師教學(xué)現(xiàn)狀

在升學(xué)率、中考大綱的雙重壓力下，教學(xué)目的只是為了盡一切可能提高學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)。所以，在初中散文的教學(xué)上，教師特地為學(xué)生建立了相應(yīng)的解題步驟。首先，分析文段中的修辭，沒有修辭就分析語言特色。例如，借景抒情、寓情于景等術(shù)語。其次，把握文段中的情感色彩。例如，喜悅、悲哀等。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)散文賞析的能力就僅僅只是停留在得分的階段。長(zhǎng)此以往，對(duì)于初中生的閱讀能力的提高是極為不利的。

二、初中散文教學(xué)步驟

1.情境導(dǎo)入

對(duì)于散文教學(xué)來講，教師首先要做的就是將學(xué)生帶入散文學(xué)習(xí)的氛圍之中。散文教學(xué)注重的是對(duì)學(xué)生靈魂的教育，因此，在散文教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作就顯得相當(dāng)重要。教師應(yīng)該通過精心的布置，將散文的一角精美地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生體會(huì)到散文的魅力所在。對(duì)此，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，我們可以合理利用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生體會(huì)到散文的美。

例如，在《荷塘月色》這篇散文教學(xué)中，在教學(xué)開始，可以展示幾張荷塘的實(shí)景照片，讓學(xué)生置身散文的創(chuàng)作環(huán)境中，幫助他們?nèi)ダ斫馕闹凶髡叩那楦小Ｔ谏⑽慕虒W(xué)，教師要與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，將學(xué)生盡快帶入散文學(xué)習(xí)的情境。

2.整體感悟

在初中散文教學(xué)過程中，我們需要對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的整體意識(shí)。

一篇優(yōu)美的散文拿到學(xué)生手里之后，他們首先需要做的就是對(duì)文章進(jìn)行全面細(xì)致的閱讀，從整體上領(lǐng)悟文章的主旨及寫法。尤其是在考試的過程中，他們更需要仔細(xì)閱讀給出的標(biāo)注，往往有些標(biāo)注是反應(yīng)文章背景的重要之處。與一般文章的分析一樣，我們必須對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)、多遍的閱讀，反復(fù)分析其中的情感色彩和寫作手法。只有對(duì)文章的內(nèi)容有了相對(duì)比較全面的理解，我們才能對(duì)文章進(jìn)行深入的分析。

3.重點(diǎn)詳解

每一篇文章都有其精彩之處，對(duì)這些精彩之處的分析，是初中散文教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于這些重點(diǎn)，教師應(yīng)為學(xué)生詳細(xì)講解。優(yōu)秀的散文，都有一個(gè)或清晰或隱晦的線索貫穿全文，通過對(duì)文章的線索進(jìn)行分析，我們就可以一葉知秋，整體把握文章。重點(diǎn)詳解，是在無形之中培養(yǎng)和提高學(xué)生分析能力的重要手段。

三、初中現(xiàn)代散文教學(xué)方法

1.注重朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)美感

對(duì)于散文的美，有很多是難以言喻的，應(yīng)該讓學(xué)生自主去品讀。行云流水般的散文總能給學(xué)生最深刻的感悟，文章的朗讀過程也是學(xué)生心靈的洗滌過程。通過觀察學(xué)生的朗讀狀態(tài)，我們就可以了解到學(xué)生對(duì)文章情感的感悟和把握程度。在朗讀的初步階段，我們可以要求學(xué)生盡快地熟讀文章。在熟讀的基礎(chǔ)上，要求他們有感情地朗讀散文。在朗讀的過程中，幫助學(xué)生建立自身的情感體驗(yàn)體系，從而提升他們的散文分析能力。

2.情境熏陶，注重環(huán)境渲染

對(duì)于散文學(xué)習(xí)來說，閱讀情境也是十分重要的。對(duì)此，我們不妨在進(jìn)行散文閱讀的同時(shí)，輔之以必要的音樂情境。在朗誦的時(shí)候，加上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，往往?huì)使朗讀達(dá)到出人意料的效果。但是，我們一定要注意背景音樂的選擇，合適的音樂往往會(huì)得到事半功倍的效果。在音樂帶來的情感沖擊下，學(xué)生對(duì)散文的理解自然就能夠更加深入。

例如，在《背影》一文教學(xué)中，學(xué)生在朗讀課文時(shí)，可選選取一些寧靜的背景音樂，以增強(qiáng)朗讀效果，幫助他們體會(huì)文章的蘊(yùn)意。

3.注重細(xì)節(jié)賞析，以小見大

對(duì)散文的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，是保證學(xué)生提高語文閱讀成績(jī)的基礎(chǔ)，也是散文分析的關(guān)鍵。通過對(duì)細(xì)節(jié)的品讀，細(xì)細(xì)咀嚼，我們能夠得到不一樣的情感體驗(yàn)。就拿《背影》這篇文章來講，作者通過對(duì)父親的背影進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，使我們的腦海里呈現(xiàn)出一幅感人的畫面。對(duì)這些細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)琢磨，我們就能從中體會(huì)到父親的愛，也能體會(huì)到主人公對(duì)父親的深深愛意。

總之，在初中散文教學(xué)中，切忌肢解文章，要在整體理解文章的基礎(chǔ)上，進(jìn)行富有情感的閱讀，最后對(duì)文章中的細(xì)節(jié)進(jìn)行咀嚼。初中散文的教學(xué)，還需要師生共同努力，對(duì)于散文的教學(xué)方式，教師還須積極探索。