小學(xué)語文課堂上的生成略談

宋志旭

課程改革以來，小學(xué)語文課堂上有兩個概念經(jīng)常被人提及，這就是預(yù)設(shè)與生成。對生成的處理往往可以看出一位教師的教學(xué)經(jīng)驗，因而更加受小學(xué)語文教師的重視。當(dāng)前，課程改革進入攻堅時期，對于小學(xué)語文課堂上的生成還需要有什么樣的認識呢?怎樣構(gòu)建出高水平的生成課堂呢?

一、設(shè)計學(xué)生體驗，促進課堂生成

當(dāng)體驗的概念成為教學(xué)中的一個熱門詞語時，我們發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生的學(xué)習(xí)也需要體驗。那么，體驗怎樣促進了學(xué)生的生成呢?

首先，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中一般會有哪些體驗。對于這個問題的回答并不難，一般來說，學(xué)生在課堂上所有的聽說讀寫行為都是一種體驗，行為是體驗的重要標(biāo)志之一。以學(xué)生的讀為例，讀是一種視覺信息的輸入與聲音信息的輸出，這其中需要學(xué)生的視覺思維和聲覺思維的參與，因此也就符合了體驗的需要。研究表明，學(xué)生在結(jié)合自身的經(jīng)驗以及經(jīng)歷并且以之來感受文字，并將自己的感情滲透到文字中時，一個充滿感情的朗讀可能也就出來了，而由于不同學(xué)生的情感基礎(chǔ)是不一樣的，因此體驗之后表達出來的感情也就是不同的，因而課堂也就具有了生成的味道。

其次，體驗在促進生成中的作用。國內(nèi)著名教育學(xué)者、原國家督學(xué)成尚榮先生曾經(jīng)鮮明地指出，所謂體驗，就是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的用身體去感之，用思維去悟之，這一過程就是體驗。由此我們可以看出，在小學(xué)語文課堂上，體驗促進生成的關(guān)鍵就在于學(xué)生能夠感知到文本中的感情，能夠用自己的思維及情感去將這種感覺和知覺悟出來，這就完成了體驗促進生成的過程。而事實上，在小學(xué)語文課堂上只要做到了這一點，就可以讓課堂產(chǎn)生許多意想不到的情況，而這就是生成。

由此可見，體驗確實能促進生成，因而體驗應(yīng)當(dāng)是小學(xué)語文教學(xué)的必要元素之一。

二、鼓勵學(xué)生提問，促進課堂生成

要讓課堂上有高效的生成，還可以通過鼓勵學(xué)生的提問來實現(xiàn)。學(xué)生提問是一個非常有意義的事情，因為真正的學(xué)生提問，一定是學(xué)生將所學(xué)知識與自身的經(jīng)驗進行比較綜合的過程，在這一過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不同，而這種不同一旦用文字描述出來，往往就是一個好的問題。好的問題尤其是由學(xué)生提出來的好的問題，可以讓課堂別開生面。

比如在《田園詩情》一文的教學(xué)中，有學(xué)生提出:為什么課文形容成群的駿馬的腿粗如“樁”呢?筆者感覺到這個問題十分有意思:形容馬腿粗壯有什么不對嗎?而這位學(xué)生說:我覺得不好，因為樁往往都是死的，橋樁雖然粗壯，但在那兒一動不動，看不出活力。如果馬的腿也像樁一樣，豈不也是這個意思?這個問題引發(fā)了其他學(xué)生的一陣哄笑，而笑聲過后，其他學(xué)生也開始思考，覺得事實也似乎正是如此。隨后筆者又提出一個問題:那你們覺得用什么來形容比較好呢?學(xué)生對此問題展開了熱烈的討論，并提出了自己的許多有價值的看法。

回頭看看這一過程，盡管學(xué)生的答案未必十分準確，但提出問題本身就給課堂提供了一個極好的生成機會，讓課堂變得十分有趣，而學(xué)生在這種生成及其討論當(dāng)中，對田園詩情也有了更為深刻的認識。譬如說有學(xué)生說本文寫的是一種詩情，一種靜靜的草園的和諧情境，而不是駿馬奔跑的壯麗情形。

由此可見，如果在課堂上讓學(xué)生大膽提問，那就可以催生出高水平的生成。

三、有效進行拓展，促進課堂生成

我們知道，生成往往是一種出乎意料且對課堂有促進價值的內(nèi)容。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中如果我們能夠帶領(lǐng)學(xué)生進行有效的拓展，也可以促進教學(xué)的生成。

什么是拓展?拓展是指超越了原先設(shè)計的教學(xué)范圍，讓學(xué)生在更廣闊的空間中思維的教學(xué)方法。比如在《開天辟地》一文的教學(xué)中，我們讓學(xué)生大膽地想象、構(gòu)思盤古開天辟地時的情形，結(jié)果學(xué)生能夠很好地結(jié)合自己的想象，構(gòu)思出開天辟地的諸多情形出來。這一思維拓展也為這節(jié)課的教學(xué)提供了很多生成，這些生成讓學(xué)生在很長的一段時間里對此文的知識和內(nèi)容仍然記憶猶新。

因此，在語文課堂上進行拓展，讓學(xué)生的思維更擴散一些，讓學(xué)生的想象更豐富一些，那就可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗，能夠更好地將語文知識與他們的原有經(jīng)驗綜合起來，這樣，新學(xué)的知識就進入了學(xué)生的記憶系統(tǒng)，從而成為將來的語文知識學(xué)習(xí)的條件和基礎(chǔ)。