語(yǔ)文教學(xué)中的非智力因素淺說(shuō)

劉金龍

語(yǔ)文教學(xué)中的非智力因素淺說(shuō)

劉金龍

在教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)不僅有智力因素的活動(dòng)，也有非智力因素的活動(dòng)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，兩種因素同時(shí)存在，并相互作用、相互滲透。良好的非智力因素可以使智力因素得到發(fā)展和提高，而消極的非智力因素則會(huì)阻礙智力因素的發(fā)展。

非智力因素主要是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物、掌握知識(shí)過(guò)程中的興趣、情感、意志和性格等因素。在環(huán)境、教育條件及智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著決定性的作用。因此，我們必須重視對(duì)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)。

一.激發(fā)興趣

興趣是積極探求某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，是探索知識(shí)的動(dòng)力?？梢赃@樣說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我采取了以下方法：

一是精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言。良好的開(kāi)端便是成功的一半，一段精彩的導(dǎo)言，能為新課的展開(kāi)預(yù)備良好的氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如我講《從甲骨文到縮微圖書(shū)》，先從現(xiàn)在的光盤(pán)讀物講起，然后引到課題；講《勸學(xué)》時(shí)則從一家中學(xué)?；盏牡咨f(shuō)起（學(xué)生的是青色，老師的是藍(lán)色)，從而引出“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的名句，學(xué)生們聽(tīng)完導(dǎo)言，都對(duì)文章產(chǎn)生了濃厚的興趣。

設(shè)計(jì)導(dǎo)言的方法是多種多樣的，一句名言、一首詩(shī)、一個(gè)笑話、一個(gè)故事、一個(gè)謎語(yǔ)、一個(gè)問(wèn)題等等都可以成為導(dǎo)言。

二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷地更新教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，融知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性、民主性于一體，把握學(xué)生年齡特征，以便引發(fā)學(xué)生的求知欲。

三是多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予肯定。拿作文來(lái)說(shuō)，一個(gè)差生的作文同樣可以找到一些優(yōu)點(diǎn)，如果我們能肯定這些優(yōu)點(diǎn)，那他們肯定會(huì)受到鼓舞。我有一個(gè)學(xué)生，進(jìn)入中學(xué)時(shí)語(yǔ)文較差，但他寫(xiě)得一手好字，我在班上表?yè)P(yáng)了他，結(jié)果他學(xué)語(yǔ)文的興趣大增，高考中的語(yǔ)文得了128(滿分150分)。如果教師無(wú)視學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)則訓(xùn)斥，經(jīng)常使學(xué)生產(chǎn)生失敗感，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文怎能有學(xué)習(xí)興趣呢?

二.培養(yǎng)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)生的自我教育能力，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

那么，學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？我認(rèn)為至少應(yīng)該培養(yǎng)以下習(xí)慣：

1、養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范、清楚、端正的習(xí)慣，不寫(xiě)錯(cuò)別字、異體字、不規(guī)范的簡(jiǎn)化字。

2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)做到掃清文字障礙，了解文章內(nèi)容，把握文章思路，課后復(fù)習(xí)要能進(jìn)行歸納總結(jié)，并能做適當(dāng)?shù)木毩?xí)題。

3、養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣，對(duì)名言警句、名段名篇做到熟讀成誦。

4、養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，對(duì)知識(shí)做到知其然也知其所以然，要敢于創(chuàng)新，善于質(zhì)疑。

5、養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。多練是作文的必由之路，練筆可以是一個(gè)片斷，可以是一句自己提煉出來(lái)的格言，也可以是對(duì)生活中某一件事的看法——有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。

6、養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。這是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，應(yīng)該讓學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、科學(xué)、新聞等多方面的書(shū)，開(kāi)闊視野，并養(yǎng)成思考能力。

7、養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。好記性不如爛筆頭，無(wú)論課堂課外都要用筆去記一些有益的東西并常常翻閱，這樣才會(huì)使自己的語(yǔ)文儲(chǔ)備不斷豐富。

8、養(yǎng)成生活中完善自我，提高修養(yǎng)的習(xí)慣，聽(tīng)話能把握重點(diǎn)，說(shuō)話有分寸、有禮貌。

三.指導(dǎo)方法

葉圣陶說(shuō)：教是為了不教。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師必須教會(huì)學(xué)生方法。在語(yǔ)文教學(xué)中，我覺(jué)得很有必要指導(dǎo)下列方法：

1、教給學(xué)生讀書(shū)的方法。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀和背誦的方法，瀏覽、通讀與精讀的方法，學(xué)會(huì)利用讀物本身的目錄、序言、詮釋、圖表和工具書(shū)來(lái)幫助理解，學(xué)會(huì)做記號(hào)、提問(wèn)題、做眉批、做摘要和摘錄、寫(xiě)提綱和讀書(shū)心得等方法。

2、教給學(xué)生記憶的方法。A．諧音法。我在教學(xué)生記作家?jiàn)W斯特洛夫斯基時(shí)是這樣教他們記的：餓死特洛夫司機(jī)，即餓死一個(gè)叫特洛夫的司機(jī)。B．順口溜法。對(duì)一些無(wú)內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)可以摘取其中的關(guān)鍵詞，編成五字或七字句。C．比較法。對(duì)有相似性的知識(shí)進(jìn)行比較，如比較“借喻”和“借代”兩種修辭方法。D．圖表法。即將知識(shí)點(diǎn)整理歸類后列出圖表。E.聯(lián)想法。把不相關(guān)的內(nèi)容借助某一中介聯(lián)系起來(lái)，比如把課文題目用一段文字串起來(lái)。

3、教給學(xué)生寫(xiě)作的方法。雖然說(shuō)文無(wú)定法，但練習(xí)寫(xiě)作是可以依據(jù)一些模式來(lái)進(jìn)行的，我們可以告訴學(xué)生寫(xiě)作的基本構(gòu)架，如寫(xiě)議論文，一開(kāi)始，可以按照“是什么”——“為什么”——“怎么樣”這樣的套路去寫(xiě)。

四.培養(yǎng)意志

意志是人們?yōu)榱诉_(dá)到一定的目的，自覺(jué)地組織自己的行動(dòng)，并與克服困難相聯(lián)系的心理過(guò)程。意志是成功的重要心理因素，良好的意志品質(zhì)可以使學(xué)生擺脫來(lái)自各方面的干擾，深刻地認(rèn)識(shí)行動(dòng)目的的正確性和重要性，迅速地辨明是非，堅(jiān)決地采取決定和執(zhí)行決定，不畏困難，勇往直前，從而順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

良好的意志品質(zhì)是在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的意志品質(zhì)是教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。我的做法是：

(一)加強(qiáng)世界觀的教育。一是依據(jù)課文進(jìn)行教育，如教《為中華民族崛起而讀書(shū)》就可以進(jìn)行理想教育；教《驛路梨花》則可以進(jìn)行道德教育。二是依據(jù)學(xué)生作文，掌握其思想動(dòng)態(tài)。學(xué)生的作文有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些片面甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。我有個(gè)學(xué)生在街上看到一警察對(duì)一無(wú)辜者大打出手之后，寫(xiě)了一篇文章質(zhì)疑社會(huì)并否定了整個(gè)社會(huì)——他認(rèn)為社會(huì)已無(wú)藥可救。針對(duì)這一問(wèn)題，我引導(dǎo)他學(xué)會(huì)看問(wèn)題要看主流，主流是好的，那么這個(gè)社會(huì)就是好的。

(二)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中與困難斗爭(zhēng)。在遇到困難時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)。例如，有些學(xué)生考試失敗了，卻找出種種“好理由”為自己辯解，甚至自欺欺人地說(shuō)他不重視分?jǐn)?shù)重視能力，這樣是無(wú)助于問(wèn)題的解決的。如果能引導(dǎo)學(xué)生找出自身的根源，那就能找到解決問(wèn)題的方法。接下來(lái)還應(yīng)予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去解決困難。有些時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置一定的困難，激發(fā)學(xué)生與困難斗爭(zhēng)的能力。

(三)發(fā)揮榜樣的作用。教師除了用名人的言行來(lái)激勵(lì)學(xué)生外，還要善于從學(xué)生中選取典型，樹(shù)立榜樣。比如推薦學(xué)生文章到各級(jí)刊物，自辦報(bào)紙刊登優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)等。另外，教師自身的榜樣作用也很重要，教師的知識(shí)水平、對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)等也會(huì)起到榜樣作用。

(四)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我鍛煉。如：①堅(jiān)持寫(xiě)日記并檢查自身缺點(diǎn)。②摘抄名言警句督促自己。⑧和比自己學(xué)習(xí)強(qiáng)的人比較，找出差距，奮力趕上。④遇到挫折時(shí)要自我鼓勵(lì)。

(五)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。有人指出你的錯(cuò)誤，你能思考到底錯(cuò)在哪里；有人羞辱你，你能判斷這是他的不對(duì)，你可以拒絕接受。不管對(duì)方是誰(shuí)，父母、老師、領(lǐng)導(dǎo)還是同輩，你都能一視同仁的判斷他們的言行。由此，現(xiàn)代社會(huì)的一些諸如學(xué)生跳樓、喝藥等自殺事件就會(huì)大大減少。這是語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才及合格公民的最大貢獻(xiàn)。

總而言之，非智力因素對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。我們必須重視非智力因素，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力得到真正提高。

劉金龍，教師，現(xiàn)居山東惠民。