怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

張俊艷

怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

張俊艷

對于學(xué)生的健康成長來說，課外閱讀有著非常重要的意義。它不僅能夠豐富學(xué)生的文化知識，開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生們的情操，還能為語言積累打下堅實的基礎(chǔ)。古人有曰“書中自有黃金屋”之說。杜甫所倡導(dǎo)的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，都在強調(diào)多讀書所帶來的好處。那么怎樣才能正確的指引學(xué)生即享受到閱讀的樂趣，又體會到閱讀給他們帶來的益處呢？在多年的語文教學(xué)實踐中，我從以下幾個方面來積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

一.重視朗讀、促進(jìn)閱讀

課外閱讀以“讀”為本，在初讀課文時一定要使學(xué)生擁有足夠的時間，然后學(xué)生直接面對課文，把心靜下來，進(jìn)入課文當(dāng)中認(rèn)真地讀?？梢愿羁痰母兄n文，在讀中有所感悟。實踐告訴大家，學(xué)生領(lǐng)悟課文所蘊含的情感的最佳途徑就是朗讀。學(xué)生富有感情的朗讀課文，就可以說明自身對語言文字有著敏銳感覺的表現(xiàn)?？梢砸姷?，在課內(nèi)外閱讀中，學(xué)生應(yīng)該有感情的朗讀，讀出意境、音韻和情趣。

二.激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

興趣是影響學(xué)生的最現(xiàn)實、最直接、最活躍的因素。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是學(xué)生們做事情的動力，只要學(xué)生們對閱讀產(chǎn)生了興趣，才能更加主動地去閱讀課外書籍。因此，教師要不斷的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們在歡愉的氛圍中閱讀，愉快的、不知不覺的接受了語文知識。可以利用故事懸念激發(fā)閱讀興趣。學(xué)生們從小就都愛聽故事，有的是在媽媽的童話或者奶奶的童謠中長大的。只要學(xué)生一聽老師要講故事，每個人都精神抖擻，雙耳立豎。急切的想要一聽為快。當(dāng)故事情節(jié)早已把同學(xué)們帶入了一個驚奇、有趣的懸念百出的情感世界里時，教師告訴學(xué)生要想預(yù)知后事如何請同學(xué)們課后自讀原文，便知結(jié)果。利用這個時機向?qū)W生們推出相關(guān)的讀物。有一次下課后，我給學(xué)生講《狗和麻雀》的故事：一位麻雀遇到了一只饑餓的小狗，小麻雀幫狗找食物，小狗走不動在地上睡著了。正在這個時候，車夫拉了兩桶酒要路過此地。小麻雀叫車夫繞道可車夫不停，車就從狗身上輾了過去，麻雀就把車夫的酒桶啄了一個洞，酒灑完，麻雀就吃他家的麥子，車夫拿起斧頭……講到這里我卻戛然而止，學(xué)生們迫不急待想知道后果。我讓他們猜結(jié)局，一一否定后，我提出《格林童話》一書告訴他們，要想知道結(jié)果就借讀這本書，其它的故事更精彩。這樣學(xué)生們都開始紛紛要求借書。

三.指導(dǎo)閱讀、讀中悟情

《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)以學(xué)生閱讀為前提，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀?！睆闹锌梢钥闯鰪娬{(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中對文章的主要內(nèi)容、層次、感情、語句特點、重點詞句等精彩片段要進(jìn)行標(biāo)注，再比較分析，思想歸納。讓學(xué)生有感而發(fā)，有話可說。如學(xué)生看了《掌聲》之后，我就抓住重點來問：故事講完了，教室里響起了熱烈的掌聲，如果你是英子的同學(xué)，你的掌聲是來表示什么的？因為學(xué)生從不同的角度去思考和認(rèn)識，說出了如掌聲是鼓勵；掌聲是對英子的夸獎；掌聲猶如動聽的歌曲，喚起了大家的勇氣，給人增添了動力等等的想法。這樣就真正的使學(xué)生們領(lǐng)悟了文章的主旨。

四.創(chuàng)造有利條件、促進(jìn)學(xué)生閱讀

教師要努力為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造條件，利用課后時間加強對學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)，定期組織交流課外閱讀經(jīng)驗。

1、開展活動進(jìn)行閱讀，保證閱讀時間

教師要積極響應(yīng)學(xué)校開展的有關(guān)活動，比如故事會比賽、圖書展覽、朗讀比賽等，創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生大量的閱讀課外讀物，在保證閱讀時間上要減少書面作業(yè)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生提供更多的閱讀時間。早晚自習(xí)時除了可閱讀所教的課文外，也可閱讀課外的書報。必要時一周可抽出一到二節(jié)課的時間閱讀課外書。教師要有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

2、選擇讀物、設(shè)立圖書角

作為一名小學(xué)生，求知欲是非常旺盛的，但是會缺少是非辨別的能力。教師可以認(rèn)真地幫助他們選擇有益身心健康的書籍來閱讀。對一些讀物進(jìn)行梗概介紹，如《海底兩萬里》《吹牛大王歷險記》《木偶奇遇記》，以及格林兄弟、安徒生的作品。可以設(shè)立圖書角，把一些有思想、積極向上的圖書存放在一起，課余課間隨時借還，十分方便。

總之，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時要注意培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣，在尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生不但要知其然，更要知其所以然，以達(dá)到理想的閱讀效果。

張俊艷，教師，現(xiàn)居吉林公主嶺。